經濟學是一門很深的學問，很多大學也都開設了經濟學專業，國際經濟與貿易專業的教師也根據自己的經驗和教學方法做了一些研究。但是現在的經濟教學中也存在一些問題，本文是一篇甘肅教育雜志投稿的論文范文，主要論述了國際經濟與貿易專業實踐教學改革探索。

　　【摘 要】 隨著社會經濟的不斷發展，國際經濟與貿易專業作為一名實踐性很強的專業，其人才培養目標有了更高的要求。在專業人才培養的過程中，實踐教學發揮著非常重要的作用，需要我們積極探索有關實踐教學改革的道路。

　　【關鍵詞】 國際經濟與貿易,實踐教學,校內實訓,孵化基地,“雙師型”人才

　　一、國際經濟與貿易實踐教學的現狀與存在問題

　　2014年3月22日，教育部副部長魯昕在“中國發展高層論壇2014”上的講話中指出中國高等教育將發生革命性調整，2000年后近700所“專升本”的地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。據魯昕的介紹，中國現有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心;同時，在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。未來一段時間，中國將要建設一個以就業為導向的現代職業教育體系，教育模式、教育機制，人才培養模式，以就業為導向。[1]

　　國際經濟與貿易專業已經有二十多年的發展歷史，在許多院校開設國際經濟與貿易專業時，都已經逐漸認識到實踐教學的重要意義，因而更加重視實踐教學的發展與完善。不同類型的高校在設置國際經濟與貿易專業的人才培養方案時，各有各的特點。結合山東管理學院的定位和山東省地方經濟發展要求，山東管理學院的國際經濟與貿易專業的人才培養目標是：適應我國社會主義現代化建設需要，具有開放的國際視野和厚實的學科背景，掌握比較系統的國際經濟與貿易理論知識，熟悉國際貿易相關法律知識、行業政策及有關貿易慣例規則，具備扎實的外語應用能力、外貿網絡客戶開發能力和外貿業務實踐能力，能夠在外經貿企業、國際貨運代理公司及海關等政府部門從事業務及管理工作的德、智、體、美全面發展的高素質外貿應用型人才。實踐教學環節作為能夠實現國際經濟與貿易專業人才培養目標的有效途徑，已經引起了越來越多的重視。然而，在國際貿易實踐教學發展的過程中，依然存在許多不足的地方，值得我們去反省與思考。

　　1、重理論，輕實踐

　　傳統的國際經濟與貿易專業的實踐教學比較注意理論的系統性和完整性，將理論知識的傳授放在了比較重要的地位，而對理論與實踐的結合卻沒有給予足夠重視，沒有很好地突出知識的實用性。

　　2、分散性較強且各自為政

　　傳統的國際經濟與貿易專業實踐教學體系中不同課程的老師，往往過于強調自己這門課程在實踐體系中的重要性，而沒有很好的從整體上、全局上去對整個專業課程進行統籌與規劃，不利于學生融合所學的專業知識，不利于學生綜合能力跟素質的提高。

　　3、重書面，輕口語

　　國際經濟與貿易專業具有多學科交叉的特點，即強調學生具備扎實的專業知識，又強調學生具有較高的外語水平。但縱觀國內許多開設國際經濟與貿易專業的高校畢業生，其英語能力相對薄弱。他們能夠閱讀一般的國際貿易英文材料，但是如果真的到了企業中，需要去接待國外客戶的時候，往往感覺非常吃力。

　　4、重技能，輕素質

　　國內諸多開設國際經濟與貿易專業的高校很多都以培養學生外貿技能為主，而忽略了對學生外貿綜合素質、職業道德和可持續發展能力的培養問題。而企業在現實中進行招聘的時候，往往對于后者更加看重。且后者在學生外貿職業發展中發揮的作用更大一些。

　　5、專業教師實踐不足經驗

　　國內高校中國際經濟與貿易專業教師的實踐經驗不足也是一個比較突出的問題。國內高校教師跟國外高校教師一個比較大的區別就在于很多是從學校又到了學校，沒有企業真實的實踐經驗，從而導致在進行實踐教學課程授課、展示時不接地氣，不能很好、很準確的跟學生進行闡述，讓學生知其所以然。

　　6、實踐教學條件不能有效滿足教學需要

　　良好、完善的實踐教學條件是實踐教學能夠順利進行的有效保障。然而實際情況中，許多高校因為資金短缺等原因，不能及時購買最新的實驗軟件。尤其是在國際貿易方式和平臺發展迅速的今天，高校國際貿易實驗平臺很難和經濟生活相適應，甚至落后于社會實踐活動。[2]

　　7、實踐教學管理制度尚不完善

　　鑒于國內各高校的一些實際情況，一部分高校實踐教學管理制度問題突出。能夠從事實踐教學管理的專業老師缺乏、實踐管理制度不完善等問題都需要解決。

　　二、國際經濟與貿易專業實踐教學改革的重要性

　　《教育大辭典》對實踐教學的解釋是：“相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實習、設計、工程測繪、社會調查等。旨在使學生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養成理論聯系實際的作風和獨立工作能力。一般認為，實踐教學是與理論教學緊密聯系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合。”[3]

　　國際經濟與貿易專業作為一門實用性很強的專業，其本科人才培養的目標是培養應用型人才。應用型人才的培養離不開實踐教學的科學實施。實踐教學是高質量教學的重要保證。要使國際經濟與貿易專業的學生更適應社會需求，就必須充分認識實踐教學的重要地位和作用，擺正理論知識傳授與實踐能力培養兩者之間的關系，重視和加強對實踐教學的管理和指導，積極探索實踐教學的方法與手段，進一步加強對國際貿易專業實踐教學的探索。

　　隨著社會的不斷發展，各用人單位對高校本科畢業生提出了更加多元化的要求，這就要求國際經濟與貿易專業所培養的學生，不僅要具備比較深厚的經濟學理論知識，而且還需要掌握相應的專業技能和素養，能夠在實際工作中熟練地運用所學知識解決問題。國際經濟與貿易專業學生知識、能力、素質的培養都離不開實踐教學的良好實施。

　　三、國際經濟與貿易專業實踐教學改革與創新基本措施

　　1、進一步完善校內實訓平臺，力爭為學生提供全真的模擬實訓平臺 　　到目前為止，我們已經在校內先后建立了國際商務綜合實訓室、金融仿真實訓室、電子商務實訓室、商務談判與禮儀實訓室、全球模擬公司聯合體實訓室、網絡語言實訓室、語音室、外語自主學習中心等模擬仿真實訓平臺，這些實訓平臺的建立為國際經濟與貿易專業學生的培養奠定了良好的基礎。但同時我們也應該清楚的認識到，因為一些顯示客觀原因的限制，有些校內實訓平臺的軟件并沒有得到及時地更新，這就為專業學生的培養造成了一定的障礙，需要我們想盡一切辦法，在未來可以預知的日子里進行及時地改進。

　　2.進一步擴大“大學生就業創業孵化基地”，為學生提供外貿業務實戰平臺

　　2011年，學校建立了“山東管理學院大學生就業創業孵化基地”。基地采取學校提供場地，阿里巴巴―阿里學院提供培訓、行業企業導師進行一對一指導，推動學生就業創業的具體運作方式，成功實現了“校中企、企中校”。其中“外語外貿人才就業創業孵化區”設置了200個學生工位，引進了13家外貿企業將外貿部設在學校，建設了外貿網絡客戶開發區、校企聯合授課區、國際商務接洽區、外貿產品認知區、外貿單證實戰區、禮儀形體訓練區六大功能模塊，為國際貿易專業推行“課崗融替”的人才培養模式奠定了實戰平臺。今后，我們應該繼續擴大“大學生就業創業孵化基地”中企業的數量，并提升參與企業的質量，積極引導更多的企業參與到、進入到我們學校的“大學生就業創業孵化基地”中來，為國際經濟與貿易專業學生的實踐能力的進一步提升提供更加廣闊的背景支撐。

　　3、深入加強校企合作、工學結合、頂崗實習平臺建設

　　除了和中國重汽集團進出口業務部、濟南世紀天邦汽車進出口公司、濟南圣迪奧科技開發有限公司等多家企業建立了穩定的合作關系外，國際經濟與貿易專業還和眾多阿里巴巴外貿會員企業簽訂了“國際商務專業校外實習實訓基地協議”，并在“校企聯合開發課程”、“校企聯合授課”、 “外貿網商特色班”和“訂單式人才培養“等方面進行了探討與合作。今后我們將繼續圍繞校企合作、工學結合、頂崗實習、訂單式培養等內容與眾多企業進行深一步探討，為國際經濟與貿易專業學生的實踐教學改革進行深入挖掘與探索。

　　4、加強“雙師型”國際經濟與貿易專業教師隊伍建設

　　實踐教學內容的實施，實踐教學體系的改革，都離不開一支優秀的“雙師型”教師隊伍。在現實中，因為諸多因素的限制，很多高校并沒有將專業教師實際職業能力的培養落到實處。

　　今后，我們將通過一系列機制的建立，例如將老師的年度考核、職稱晉升等與到企業參與實踐結合起來，積極鼓勵國際貿易專業教師走出去，到企業進行鍛煉，將內部培養、外部引進兩者進行良好地、有效地結合。

　　結束語

　　實踐教學在國際經濟與貿易專業人才培養過程中發揮著極其重要的作用，需要我們以市場需求為導向，積極探索專業實踐教學改革內容。只有建立符合社會發展、符合市場需求的實踐教學體系及內容，才能夠培養出適合社會發展需要的國際經濟與貿易專業人才。

　　【參考文獻】

　　[1] 吳剛.教育部副部長魯昕3月22日在“中國發展高層論壇2014”上的講話.http：//www.sclsedu.gov.cn/.

　　[2] 李慧娟，國際貿易專業實踐教學問題的探討，人才[J].2009(9)：89.

　　[3] 王維紅，加強經濟類專業實踐教學的探索，改革與開放[J].2010(5)：155.

　　相關期刊簡介《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎教育，兼顧職業教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內外公開發行。為全國中文核心期刊，甘肅省社科一級期刊，編校質量達標期刊。