漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個語文教師在教學(xué)過程中也會對學(xué)生的寫字進行指導(dǎo)，寫好漢字是非常重要的，不僅要有正確的姿勢，也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了教寫漢字。

　　摘 要：寫好漢字是識字教學(xué)中的重要訓(xùn)練，千萬不可淡薄書寫意識。對于如何寫好漢字從明確書寫意識，培養(yǎng)正確姿勢，攻破書寫難點，營造環(huán)境氛圍等四個方面進行詳細(xì)闡述。

　　關(guān)鍵詞：漢字,寫好漢字,書寫意識,正確姿勢

　　一、明確書寫意識

　　在教學(xué)生識字、寫字的過程中，形、聲、意、寫環(huán)環(huán)緊扣，不可一知半解。若忽略了寫字教學(xué)，會使學(xué)生的書寫隱疾成患，在以后的書寫交流中丑態(tài)百出。魏鐘繇說：“多骨豐筋者圣，無力無筋者病”。從中可以看出，寫字不只是寫得有力美觀，也可以看出學(xué)生的耐心。所以有人說字品如人品。寫好漢字是識字教學(xué)中的重要訓(xùn)練，千萬不可淡薄書寫意識。

　　二、培養(yǎng)正確姿勢

　　教學(xué)大綱明確要求：培養(yǎng)正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。因為不良的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，直接影響學(xué)生的身體健康和智力開發(fā)。葉圣陶先生曾指出：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要，要提高學(xué)生的書寫能力，首先要規(guī)范書寫姿勢，這是形成良好書寫習(xí)慣的先決條件。坐有坐姿，站有站式。無論大筆、小筆，執(zhí)筆無法，姿態(tài)不正，都會引發(fā)學(xué)生氣血不暢、精神疲勞，不僅會影響學(xué)習(xí)效果，還會使學(xué)生出現(xiàn)畸形。如，握筆不對，會使手部肌肉萎縮或受損，不能達到學(xué)以健身的目的。姿態(tài)與寫字不僅僅是書寫與健康，更重要的是提升精神素養(yǎng);反之則會影響學(xué)生的身心健康。

　　三、攻破書寫難點

　　習(xí)字有兩個階段。前段是認(rèn)字，比較容易。如，教學(xué)生認(rèn)識“一”字，要是把“一”字呈現(xiàn)在黑板上，只要說說含義，學(xué)生的腦海里自然形成了一個數(shù)字概念，不費吹灰之力，大家都認(rèn)識了。后段是寫字，比較難，是書寫教學(xué)的難點。寫字的過程是一個觀察、分析、體會、認(rèn)知的過程，也是眼、腦、心、手同時連動的思維過程。通過讀帖、臨帖，多看、多思，在分析歸納的過程中潛想妙得，才有收獲。如果教師說得天花亂墜，口干舌燥，學(xué)生還是不會，這是因為他們只是聽到老師的高談闊論、看到的是精彩演示，聽得多練得少，大腦里形成的是模糊的印象，而沒有從實踐中獲得妙手技能。聽起來令人費解，其實寫字并不難，只要你抓住漢字構(gòu)成的兩個要素：筆畫和骨架，就等于抓住了習(xí)練漢字的捷徑。如教寫“一”字。突破這一難點必須注重兩個方面：一是點劃形象。首先我們把“一”字拆開分析。“一”字的書寫可分為三段，“起筆、行筆、收筆”，然后動筆書寫。起筆時筆鋒逆入為點，方向從右到左然后向右稍停加以回鋒形成一個點，占整個筆畫長度的■;寫好起筆點之后，緊接著行筆成線，方向從左向右占整個筆畫中段的■;頓收筆回，收筆就是在行筆成線至全筆畫后段的■處微向上逆鋒挑筆，緊接著向左下方頓筆回收，占筆畫全長的■。通過對書寫的直觀分析與筆畫形象的比較來認(rèn)識理解“一”字的外形結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生如何運行筆鋒、駕拖筆鋒。仿寫漢字起步速度要慢，當(dāng)掌握了基本要領(lǐng)后，才能駕輕就熟。教師在表演書寫過程時，應(yīng)該分解練習(xí)，讓學(xué)生一邊觀察體會一邊練習(xí)，教學(xué)呼應(yīng)，耐心操作，不可煩躁。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”還是老老實實手把手，將大手與小手合為一體，從握筆到執(zhí)筆，以及運筆、行筆到頓筆、收筆構(gòu)成形象，細(xì)嚼慢咽，才能感悟妙法、有所收獲，學(xué)生的書寫才能規(guī)范。二是間架比例。漢字來源與繪畫，字字造型生動。因此，漢字筆畫的多少、點劃的長短大小、結(jié)構(gòu)的疏密集散，形成美妙的骨架與心里協(xié)調(diào)自然形成比例關(guān)系。古人創(chuàng)造了漢字，也創(chuàng)造了寫好漢字的“方框”。如“田字格”“米子格”“回字格”“九宮格”，無論是多偉大的書法家都是從“格子”里走出來的。明白了這個道理，在習(xí)練中就事倍功半了。如“一”字的教寫，必須注意“一”字出現(xiàn)在田字格中的位置。格中構(gòu)成那些點線，有助于找準(zhǔn)“一”字在方格中的位置。十字線是把握字的上下、左右、高低、傾斜、平衡、對稱的坐標(biāo)。無論字的筆畫多少，筆畫總是占據(jù)一定的空間位置，只要理解了田字格的作用，就很容易寫好字的骨架。另外，還可通過畫寫美術(shù)字，掌握方塊字的松緊、均稱、嚴(yán)禁的筆畫結(jié)構(gòu)，加以比較區(qū)別各種字形、書寫特點，觸類旁通，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、營造環(huán)境氛圍

　　1.作為教師必須寫好漢字。學(xué)生總是好奇好學(xué)，模仿力很強，老師總是學(xué)生心目中的“維納斯”，無論學(xué)什么，學(xué)生總是把一切希望寄托在老師的身上，老師就是希望，就是理想。所以，老師的書寫應(yīng)該具有一定的藝術(shù)感染力，給學(xué)生以健康向上的美感追求。同時也能增強學(xué)生的記憶力，喚醒學(xué)生的書寫靈感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中必須點滴積累，做到教學(xué)相長、為人師表。

　　2.學(xué)校要組織參與各種有利活動，如，作業(yè)書寫展評，書法比賽，觀看社會上的書畫展，與書畫界知名人士交流學(xué)習(xí)，參觀名勝古跡，閱讀欣賞牌匾碑文等，了解書法百家藝術(shù)特點，開闊視野，進入育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)識修養(yǎng)。

　　3.家庭與社會也是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一課堂，學(xué)校與家長緊密配合，指導(dǎo)學(xué)生廣交益友，取人之長，補己之短。授人以魚，不如授人以漁，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這才是學(xué)生提高書寫水平的主要途徑。

　　參考文獻：

　　劉蛟.關(guān)于語文寫字教學(xué)的幾點思考[J].文學(xué)教育：中，2014(05).

　　教師論文發(fā)表期刊推薦《課外語文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團主管，遼寧人民出版社主辦，中國當(dāng)代文學(xué)研究會教育委員會學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語文》編輯部編輯出版的教育期刊。國內(nèi)刊號:21-1479/G.國際刊號：1672-0490。本刊面向全國公開發(fā)行。