很多大學都開設了電力專業，電力專業中很重要的一門課程就是電工基礎，電工基礎這門課程較為抽象。所以教師要適當創新教學方法與教學手段，提高教學課堂的有效性。本文是一篇中國核心期刊投稿的論文范文，主要論述了電工基礎教學方法與教學手段改革創新。

　　摘 要：從電工基礎教學現狀來看，其中存在一些問題，阻礙了課堂教學質量的進一步提升。因而，對于廣大教師而言，要想實現電工基礎高效教學，就需要注重對教學方法和教學手段的改革與創新。基于此，立足于電工基礎教學現狀，主要分析了“電工基礎教學方法與教學手段改革創新”這一問題。

　　關鍵詞：電工基礎,教學手段,教學改革

　　一、電工基礎教學中存在的問題

　　電工基礎教學中存在的問題表現如下：(1)缺乏明確的教學目標。有部分教師沒有認真研究電工基礎教學大綱，因此他們所確定的教學目標不太明確。然而有的教師認為教學活動要圍繞著教學大綱來進行，他們往往會給學生講解難度較大的問題，不注重學生的實際接受能力。(2)單一的教學方法。在傳統教學中，教師采取單一的教學方法，打消了學生的積極性，降低了課堂效率，課堂氛圍變得沉悶。(3)不合理的教學進度。每個學期學校教務處會針對不同的課程安排不同的學時，在這種壓力之下，教師會縮短講課的時間，完成學校所安排的教學任務。(4)教學內容比較落后，無法滿足崗位需求。有很多職業學校一直沿用舊版教材，沒有根據工作崗位的需求來適當引入新的教學內容，這就導致學生所學習的知識與時代相脫節，讓學生認為課堂上所學的知識毫無用處。(5)過于注重理論知識的講解，忽視了實踐教學。許多職業學校缺乏實踐的平臺，因此只能將教學活動局限于課堂上，從而降低了學生的實踐操作能力。

　　二、電工基礎教學方法的創新

　　1.教師要創新教學觀念

　　在創新教育的過程中，教師起著主導性作用。所以，教師要創新教學觀念，引導學生主動學習，提高學生的自學能力。另外，教師既要開發學生的智力因素，又要開發學生的非智力因素，保證學生的全面發展。盡管有部分學生的自控能力較差，但是他們的思維較為敏捷，為此，教師要抓住學生的這一特點，發揮他們自身的主動性，從而提高課堂效率。

　　2.教師要創新教學方法

　　電工基礎這門學科具有較強的基礎性。在實際教學過程中，教師要選擇合適的教學內容，并且以教學內容為基礎來選擇教學方法。在授課中，教師經常會用到以下幾種方法：

　　(1)競爭式教學。所謂競爭式教學指的是教師借助對抗性的活動來讓學生掌握本節課的內容。通過競賽式教學激發了學生的求知欲，并且活躍了整個課堂的氛圍。在電工基礎教學中運用競爭式教學可以加深學生對基礎知識的記憶，進而完善學生的知識體系。

　　(2)合作式教學。每位學生都存在差異，教師要抓住學生的差異性特點，讓學生合作學習，提高學生的自學能力。一般在電工基礎實驗課上，教師可以運用合作式教學，讓學生相互合作完成每次實驗操作。

　　(3)多媒體教學。多媒體教學充分利用多媒體的圖像、視頻等刺激學生的感官，將學生的注意力吸引過來。在實際電工基礎的教學過程中，經常會出現曲線或者電路圖等。在以前的教學中，教師在課堂上親自畫曲線和電路圖，這就浪費掉一大半時間。然而通過運用多媒體設備，不僅節省了時間，還使教師在規定的時間內將更多的信息傳授給學生。

　　三、電工基礎教學手段的創新

　　1.科學地歸納知識

　　電工基礎這門學科中有很多容易混淆的物理量，比如：磁場的相關內容、電磁感應的相關內容。所以，教師要歸納知識，讓學生準確地掌握相關的內容。本文以“磁阻、磁動勢、磁場強度”為例，這些物理量的概念并不相同，并且由于這些概念較為抽象，因此學生在記憶這些概念時存在一定的難度。為此，教師要進行歸納，讓學生了解到這些概念的相同之處和不同之處，從而加深學生對這些概念的記憶。

　　2.適當加入生活元素

　　在電工基礎教學中，教師要加入一些生活元素，豐富課堂的教學內容。電工基礎這門學科中的很多理論都已經被運用到實際生活中，假如教師能夠將理論知識與實際生活有機結合起來，那么學生便可以輕而易舉地掌握書本上的知識。

　　3.巧妙安排實驗

　　電工基礎這門學科具有較強的實踐性，與此同時，實驗也可以提高學生的創新能力。對于教師而言，要轉變學生對實驗的認識，讓學生認識到實驗的趣味性。在以前的實驗教學中，學生會按照老師的思路來進行實驗操作，這種教學方法約束了學生的思維。為此，在實驗過程中，教師要讓學生主動設計實驗步驟，主動記錄實驗數據，主動分析實驗結果，提高學生的實踐操作能力。

　　在創新電工基礎教學方法、教學手段的時候，要堅持以學生為中心，發揮教師自身的主導性，讓教師與學生相互合作、相互交流，營造輕松、愉快的教學氛圍。

　　參考文獻：

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