在教學(xué)過程中很多教師都會采用理論與實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是現(xiàn)在所謂的理實一體化教學(xué)模式。本文是一篇甘肅教育雜志投稿的論文范文，主要論述了理實一體化在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用。

　　摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國對電子專業(yè)人才的需求也在不斷提高。作為培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人才的搖籃，中職院校擔(dān)任著培養(yǎng)電子專業(yè)人才的重任，因此必須要采取有效措施努力提高電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在電子電工教學(xué)中，合理地運(yùn)用理實一體化教學(xué)模式，不但可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生實踐能力及理論與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)都具有非常重要的意義與作用。本文主要探討了理實一體化教學(xué)模式在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：理實一體化,中職,電工電子,應(yīng)用

　　所謂的理實一體化即為將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。其通過教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定，再充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)主導(dǎo)作用，使得師生共同完成學(xué)習(xí)教學(xué)實踐操作，進(jìn)而有效推動了課堂教學(xué)以及實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠營造出輕松、活躍的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。在實際教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是交替出現(xiàn)的，二者之間并未存在先后順序。其對學(xué)生動手操作能力與實踐能力的培養(yǎng)都具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。而且可以幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，提高其專業(yè)素養(yǎng)。理論一體化教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)即為能夠有效提升職業(yè)教育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其本質(zhì)即為實現(xiàn)“教、做、學(xué)一體化”以及“實踐與理論的一體化”。

　　一、中職電工光電子專業(yè)開展理實一體化教學(xué)的必要性

　　作為電類專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)中會涉及到許多的內(nèi)容，其中包括數(shù)字電子電路以及模擬電路等。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式即為教師在課堂上為學(xué)生講解專業(yè)知識，學(xué)生被動地聽講，但是卻忽略了實踐操作，這樣一來學(xué)生就無法很好地進(jìn)行質(zhì)疑及思考，因此，在其學(xué)習(xí)的過程中就無法有效地發(fā)揮自身的主觀能動性與主體作用，進(jìn)而影響了其實踐操作能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生對本專業(yè)知識的掌握。因此必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取更加科學(xué)有效的理實一體化教學(xué)模式，此方法能使得學(xué)生在電工電子課程的學(xué)習(xí)中，不但能很好地掌握理論知識，能將所學(xué)的理論識很好地運(yùn)用在實踐操作中，并且在實踐中可以有效鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高其對知識的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而為其今后從事電工電子專業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、中職電工電子理實一體化教學(xué)的策略

　　1、加強(qiáng)教材的優(yōu)化與改革

　　理實一體化教學(xué)是一種將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)法模式。目前，我國一直采用的是全國統(tǒng)一編寫的教材，這樣就難以根據(jù)地區(qū)差異的具體情況，編寫出符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的教材，無法因地制宜，因材施教，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為其傳授相關(guān)的知識，因此要必須對教材進(jìn)行優(yōu)化與改革，各中職指院�？梢愿鶕�(jù)不同地區(qū)的實際狀況，安排具有較強(qiáng)能力的教師組建教研組，再提倡當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的教師參與到本地的校本教材編寫工作中，這樣能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，編寫出更加符合當(dāng)?shù)厍闆r的教材，從而有效發(fā)揮理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高中職電工電子教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

　　2、實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有機(jī)融合

　　為了可以充分滿足社會以及企業(yè)發(fā)展的需求，中職電工電子課程就要加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。為了使得學(xué)生能夠充分勝任今后的工作，在中職電子電工教學(xué)課程教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，而且要加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力以及職業(yè)技能技術(shù)的培養(yǎng)，要充分遵循“教、學(xué)、做”三合一的原則。根據(jù)課程的具體要求與教學(xué)大綱，以就業(yè)作為根本目標(biāo)，合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而使得學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，而且要加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)培與訓(xùn)。使其掌握更多的專業(yè)技巧，進(jìn)而能充分滿足今后的就業(yè)需求。而且在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授崗位實際經(jīng)驗，而且要充分注意對學(xué)生開展啟發(fā)式教學(xué)。為其提供更多在企業(yè)實踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而熟練生產(chǎn)一線的操作過程。在充分掌握專業(yè)知識的同時能掌握實踐技巧，有效實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

　　3、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

　　為了能夠更好地在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中合理地應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式，必須要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，要培養(yǎng)出更多雙師型的教師。以往教師只是掌握豐富的理論知識，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前不僅需要教師掌握扎實的理論知識，還需要具備較強(qiáng)的實踐操作能力，只有這樣才能更好地教育與培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生真正地學(xué)好電子電工課程。學(xué)校要根據(jù)本校的具體情況，為教師培養(yǎng)更多的教育培訓(xùn)機(jī)會，使其參與到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行訓(xùn)練。從而掌握更多的專業(yè)技術(shù)技能，掌握更新更先進(jìn)的專業(yè)知識，并且實現(xiàn)技術(shù)與知識的統(tǒng)一結(jié)合。此外，學(xué)校也可以聘請一些專業(yè)的技術(shù)工作人員入校對教師與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

　　4、優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　在中職電工電子理實一體化教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱合理地應(yīng)用多種教學(xué)方法，從而有效改善教學(xué)質(zhì)量。在理論知識教學(xué)過程中，教師也可以應(yīng)用現(xiàn)場參觀法以及實體模型教學(xué)法等，使得學(xué)生能夠充分了解電子電工專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“三相異步電動機(jī)”這一部分內(nèi)容時，教師可以充分利用理實一體化教室中配備的實物以及多媒體設(shè)備開展教學(xué)，還要利用多媒體課件為學(xué)生播放電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)以及工作原理，從而使得學(xué)生能夠通過生動形象的動畫以視頻等更多地了解本專業(yè)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。在實習(xí)操作過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的電路設(shè)計，例如收音機(jī)開關(guān)組裝等，以此來發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其動手操作能力。

　　總之，在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中合理地運(yùn)用理實一體化教學(xué)模式，不但能夠有效提高中職電工電子教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多實用型的電子專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 閆海梅.理實一體化融入中職電子電工教學(xué)的有效措施[J].河南教育(職成教版)，2015，02(11)：147.

　　[2] 錢兆翰.理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新校園：上旬刊，2014，02(03)：37-38.

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