互動教學是現在很多教師教學過程中都會采用的一種方式，教學活動本身是教師的教和學生的學的雙向互動過程，在這樣的互動過程中實現了教師和學生之間的思想交流、知識互動。本文是一篇中學物理教學參考雜志投稿的論文范文，主要論述了互動教學在高中物理教學中的應用。

　　【摘 要】課堂教學的主體是學生，鮮活靈動的課堂離不開學生的全身心參與。互動能夠讓師生的情感在交流中升華，讓知識在學生的大腦深處扎根。高中物理教學中，采用互動教學策略，可以收到事半功倍的效果。

　　【關鍵詞】高中物理,互動,應用策略

　　課堂教學作為一項群體性的交流互動行為，在整個過程中需要教師對交流互動的環境、師生關系、交流互動環節的良好把控。在高中物理教學中加強互動教學的效率，有助于良好師生關系的形成、學生學習品質的有效提高。所以，作為高中物理教師，要關注教學中的互動環節，提高互動質量，促進教學目標的完美達成。

　　一、通過有效的引導，激勵學生進行有效互動

　　要想在高中物理課堂教學中實現學生的交流互動，教師必須要有有效的引導和激勵措施。教學實踐證明，通過正面的引導和有效的激勵，促進學生思維品質的提升，并激發學生產生對新知識的學習靈感，幫助學生產生良好的學習動機。

　　比如：在學習有關物體加速度知識的時候，為了讓學生產生互動交流的學習動機，我在課堂教學中采用了這樣的教學引導：在比較光滑的桌面上放上一個物體，給學生展示以后，提出一個問題：如果我對放在光滑的水平面上的這個物體施加一個力的作用，這種情況下，這個物體會出現怎樣的情況?學生們回答：物體會由靜止狀態變為運動狀態。這雖然不是完美的答案，但是依然需要教師的鼓勵。于是我對這名同學的回答，給與肯定和鼓勵，這一小小的鼓勵行為，有效地激勵了所有學生，課堂氛圍也為之一變。于是，我順勢引導學生對放在光滑水平面上的物體受到力的作用而發生運動的現象和物體運動速度的變化進行思考，并引導學生關注物體運動中的速度、速度變化率、速度變量等這些相關的概念。讓學生結合自己的生活經驗，對這些物理概念和規律展開討論和推理。逐步引導學生得出物體的速度變化和物體的質量之間的關系，從而得出動量的變化率這一知識點。

　　可見，我們從以上的這個案例可以清楚地看出，正是教師運用了有效的引導和激勵措施，學生的交流互動獲得了有效的提升，讓學生通過對物理現象的有效感知過渡到了物理規律的認識和思考。

　　二、通過生活化的教學素材，促進有效互動

　　在高中物理教學中開展互動教學的時候，我總是在思考什么樣的互動才是有效的這一問題。經過長期的教學積累和教學反思，我意識到只有貼近學生的生活和經驗的教學活動和行為，才能吸引學生進行充分的交流互動。

　　比如：我在課堂教學中意識到通過生活化的教學素材，能夠促進學生有效互動。在教學中，我注意捕捉貼近生活的教學素材，這些素材隨手可見，在教材中有很多貼近生活的圖片資料、生活小故事、與生活實踐相關的一些物理實驗等等。在教學組織中我注重采用諸如議一議、想一想、做一做、查一查等教學環節，引導學生針對學生熟悉的物理現象和感興趣的物理規律展開互動交流活動。由于這些互動教學的內容和形式，都貼近學生的生活經驗和行為習慣，所以能夠獲得學生很好的反應。另外，我還注重讓學生學習和利用公共資源為物理現象服務，我組織學生對一些物理現象和趣事，通過電腦、手機網絡、圖書資源進行查詢檢索，讓學生進行整理之后，在課堂上組織學生針對教學主題進行交流互動。這樣不僅促進了對物理知識的有效理解，激發了學生的學習興趣，更鍛煉了學生的各方面能力。

　　可見，在高中物理教學中，通過對具有生活化教學素材的合理運用，能夠促進學生對新知識的渴求與交流的愿望，提高學生交流互動的有效性，并幫助學生進行學習實踐，提高學生素質的全面發展。

　　三、通過靈活的教學方法，啟發學生進行互動

　　通過多年的教學實踐，我發現學生在課堂學習中的互動效果，直接與教師在課堂教學組織中采用的教學方法是否靈活多變有著直接的關系。作為新時代的物理教師，要立足于物理知識，采用更加靈活的教學策略，啟發學生進行交流互動。

　　比如：在物理教學中對于同樣的教學內容，可以采用不同的教學方法，采用不同的教學方法則產生的教學側重點也是不同的。在學習物體運動中的牛頓定理、電學中的歐姆定律、法拉第定理以及光學中的反射定理、折射定理等這些物理定律和物理原理教學活動的時候，教師可以采用教學模型引導學生進行觀察和自主研究的方式進行;也可以組織學生討論交流，引導學生對物理知識和規律進行剖析和梳理;還可以采用物理實驗的方法，引導學生進行探究活動。為了促進學生之間的交流互動，教師要把這些教學方法靈活多變地應用到教學活動中，并且在進行運用的過程中，要結合教學內容突出學生的互動環節和互動效果，讓靈活多變的教學方法促進學生的交流互動行為。

　　可見，在高中物理教學中，對于互動教學的開展一定要結合教學內容和教學方法的選擇，靈活多變地運用多種教學方法，促進學生的學習交流和互動，幫助學生在學習中實現高效的互動行為。

　　綜上所述，正是互動教學的運用，實現了學生在高中物理課堂上暢所欲言、各抒己見。在學生的互動交流中獲得信息，實現學生知識的進步和能力的有效提升。互動教學作為高中物理教學活動中的重要教學方式，要把教師的有效引導、激勵和具有生活化的教學素材以及靈活多變的教學方法有機地統一起來，讓互動教學發揮更大的作用，實現學生知識和能力的全面提升。

　　相關期刊簡介：《中學物理教學參考》雜志是國家教育部主管、陜西師范大學主辦、由陜西師范大學出版社集團所屬雜志社出版，面向國內外公開發行的中等物理教育教學類期刊。自1972年創刊以來，堅持為基礎教育服務的辦刊宗旨，突出“科學性、知識性、實用性、導向性”特色，發行量一直穩居同類期刊之首。