隨著社會的發展，我國的教育事業也在不斷進步著，很多教師在教學過程中都開始用實驗教學這種方式了。本文是一篇教育期刊投稿的論文范文，主要論述了加強實驗室開放項目的管理,提高開放實驗教學的成效。

　　摘 要： 實驗室開放項目的實施是高校開放實驗教學的方式之一。但是，通過觀察發現，實驗室開放項目在其具體實施過程中因多種因素的影響，致使教學效果不理想。作者通過分析所在學校近些年實驗室開放項目的實施情況及可能存在的問題，提出一些做好實驗室開放項目的建設管理和實施的改革措施，以期對提高開放實驗教學的成效有所幫助。

　　關鍵詞： 實驗室開放項目,管理成效,提高措施

　　1.引言

　　為充分發揮高校實驗室的資源優勢，進一步提高實驗室利用率，為更多學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，促進實驗教學的改革，現在各個高校都不同程度地開展了實驗室開放項目教學和實踐，把開放實驗教學作為培養大學生動手能力、創新能及自主學習能力等綜合素質的有效途徑。通過觀察發現學校在實驗室開放項目建設各方面雖然投入很多，但實驗室開放項目實施的效果并沒有想象中的理想。筆者通過分析所在學校近些年實驗室開放項目的實施情況及可能存在的問題，提出一些做好實驗室開放項目的建設管理和實施的改革措施，以期對提高開放實驗教學的成效有所幫助。

　　2.實驗室開放項目教學實施模式

　　高校實驗室開放項目是實驗課程教學計劃以外的實驗項目，以學生組團為主體、教師加以啟發指導的實驗模式教學。我校對于該項目的實施模式是：由學校撥出專項經費資助，在學校主管校長領導下，由教務處負責組織管理。先由教師申報立項，再由學生提出申請，共同成立一個課題組，在課余一定時間內完成所申請的課題項目[1]。

　　實驗室開放項目的對象一般是中低年級的學生，時間是業余的、課外的。實驗內容必須是教學計劃外的，是對教學計劃內必做實驗的延續和提高，包括設計性、創新性、研究性和軟件開發、課件制作、網站建設等。實驗時放開學生的手腳，讓學生根據指導老師的要求自己查閱課題相關資料，自行設計實驗方案，使學生始終處于自主位置。在開放式實驗教學中，實驗教師則處于啟發指導的位置[2]。

　　3.實驗室開放項目實施基本情況

　　3.1實驗室開放項目的運行情況

　　為完善創新人才培養機制，提高本科生培養水平;為推進實驗室開放，提高實驗室使用率和設備利用率，促進實驗室資源共享，力求使越來越多的低年級同學“早進實驗室，學在實驗室，樂在實驗室”，我校近些年設立了“實驗室項目開放資助基金”，構建了開放實驗項目庫。以下表格是2012-2014年實驗室開放項目的運行情況的相關數據統計表(數據來源于我校發布的關于實驗室開放項目立項/結題的相關文件)：

　　3.2數據分析

　　從上表可以看出，我校在2012-2014年間，每學年開設的實驗室開放項目數基本保持在一個接近的水平――60多項，參與實驗室開放項目的學生是400人左右，與學校的總在校學生數相比，每年開設的開放實驗項目數量比值還是較小的。我院全日制普通本專科在校生16600多人，基本上是260名左右學生擁有一個實驗室開放項目，僅2.5%左右的學生參與實驗開放項目的訓練研究。另外，每學年立項的60多項實驗室開放項目還有少數項目沒能按時完成結題。從近三年實驗室開放項目立項的數量看，也存在逐年下降的趨勢。由此說明，實驗室開放項目在實施及管理過程中還存在諸多不足，以至于實驗室開放項目實施的教學效果不明顯。

　　3.3實驗室開放項目實施過程中存在的問題分析

　　實驗室開放項目在我院校設置有一段時間了，但目前實驗室開放項目的教學效果之所以與其開設的初衷設想和預期效果有較大出入，究其原因，筆者認為主要體現于以下方面。

　　首先，存在思想上的不重視。教師方面，組織實驗室開放項目教學要取得較理想的效果，必須投入正常教學工作之余的一定的時間和精力，而教師平時的教學科研任務本來比較重，這就致使部分老師不是十分熱情地參與實驗室開放項目的實施過程;學生方面，由于學校對學生的考核，比如評獎學金、就業推薦等，其理論考試成績所占比重較大，這無形中也使得學生更注重理論課學習，實踐性學習環節有被忽視的情形。并且我校實驗室開放項目的實施程序是：由指導老師提出書面申請，實驗室審核，再上交學校教務處專家評審立項，然后在最新公告與教務處網頁上公布，讓學生自愿選擇參加，最后老師組織實施。通過實施和調查發現，對于這種自愿性的活動，學生的主動性與積極性不高。

　　其次，受到實驗設備條件的限制。實驗室開放項目的實施是在實驗課堂教學時間外開展的非課程內容的實驗項目，一般都是層次較高的研究性或創新性實驗，這就對實驗設備的使用要求相對高些。但是，近些年雖然優化了教學資源配置，儀器設備的陳舊老化或更新換代速度的緩慢，以致其檔次和數量難以滿足要求等狀況，也讓實驗室開放項目的大力度實施存在一定困難。

　　4.加強實驗室開放項目管理的措施

　　4.1完善激勵機制，鼓勵教師參與實驗室開放項目。

　　教師和實驗技術人員是開放實驗室工作中的主要承擔者，他們的積極性與責任感是實驗室開放項目面向學生順利進行的重要保證。為了提高教師的積極性和責任感，鼓勵和支持實驗教師做好實驗室開放工作，學校可在原關于實驗室開放項目實施的政策上進一步完善激勵機制。譬如，對教師組織學生進行實驗開放項目的工作量和參與實驗的學生人數進行量化規定，量化結果可作為年終績效考核或晉升職稱的軟性指標之一;學校每學期還可從實驗開放項目課題中評選出若干優秀的課題給予重點支持，對參與的教師和學生給予適當獎勵[3]。

　　4.2采取有效措施，調動學生參與實驗室開放項目的積極性。

　　學生是實驗室開放項目實施中的主要參與者。實驗室開放的目的，歸根結底是提升學生的科研、實踐能力，所以調動學生參與實驗室開放項目的積極性就成為最重要的事情[4]。通過綜合分析，筆者覺得可以采取以下有效措施調動學生參與實驗室開放項目的主動性和積極性。第一，指導教師、教學及學生管理部門通過多種渠道向學生宣傳開放實驗的意義，增強學生對開放實驗的認識。第二，制定合理的選修實驗室開放項目的相關政策，對學生起到激勵和制約作用。比如，本科生在大學期間必須獲取開放實驗項目的學分，通過開放實驗取得的相關科研成果以獲得一定獎勵等。第三，指導老師豐富實驗室開放項目內容和種類，根據學科發展的趨勢，加大綜合性、設計性實驗的力度，將原來一定數量的基礎性、驗證性實驗轉變為比較復雜并要求學生獨立思考的設計性實驗，以及學生自行選題設計的綜合性實驗，使設計型、研究型和綜合型實驗相得益彰，為學生提供自主發展、實踐鍛煉的空間和環境，逐步實現學生由“要我做實驗”向“我要做實驗”的轉變。

　　4.3加強實驗室儀器設備的建設和開放管理。

　　實驗室開放項目的實施，一方面促進資源共享，提高實驗儀器設備的利用率。另一方面由于實驗室開放項目是層次較高的研究性或創新性實驗，這就對實驗設備的使用要求相對高些，適當增添或更新一些性能更優的儀器設備十分必要，儀器設備及其他硬件設施是實驗室開放項目得以實施的基礎。另外，做好實驗室的開放管理也是提高開放實驗教學成效的重要因素之一。為了更加有效地利用實驗室資源，必須一改過去為了保護實驗設備而不讓學生自主在實驗室動手的陳舊觀念，要在保護實驗設備的同時，根據學生需要，允許學生利用更多課余時間投入到實驗室進行實驗。為使學生在實驗室安全健康地進行實驗室開放項目，必須根據實驗室開放制度，分別對學生在實驗前、實驗中和實驗后進行培訓和制約，讓學生養成良好的實驗素養，能獨立正確操作實驗室內常用儀器設備[5]。

　　5.結語

　　實驗室開放項目的實施是實驗開放教學的一種模式，它的順利實施需要通過學校相關職能部門、教師、學生和各實驗室的共同努力，并充分認識實驗室開放項目的重要性，積極采取措施，加強實驗室開放管理，構建良好的實驗室開放模式，才能有利于開放實驗教學成效的提高。

　　參考文獻：

　　[1]江素君，陳功星，方黎祥，等.大學實驗室開放項目的實踐與思考[J].健康研究，2009，06.

　　[2]諶素華，王維民，黃和，等.實驗項目開放式實驗教學探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，02.

　　[3]郭宏科，胡登衛.地方高校實驗室開放的實施策略[J].開封教育學院學報，2015，04.

　　[4]楊燕，李堅，李錦春.實驗室開放管理的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014.，02.

　　[5]邢麗波，桂馨，康九紅.實驗室開放與管理[J].實驗室研究與探索，2014，09.

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