在新課改推行的背景下，對初中英語教師提出了更高的要求。英語學習與其他學科有著很大的區別，它與人們的語境和特定情景有著緊密的關系。本文是一篇論文期刊發表范文，主要論述了情景教學法在初中英語教學中的應用。

　　【摘要】隨著新課改的推進和不斷深入，情景教學法在初中英語教學中發揮的作用日益重要，它不僅能夠為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，而且還能在很大程度上提高學生的英語學習效率。因此，本文對情景教學在初中英語教學中的應用展開了詳細的探討，以期促進我國教育事業的良好發展。

　　【關鍵詞】情景教學法,初中英語教學,應用

　　如何讓教師根據教學目標、教學任務以及教學內容提高學生對于英語的學習效率，這是英語教師一直關注的問題。

　　一、情景教學法的概述

　　所謂的情景教學法主要是指在英語教學過程中，教師為學生設置一個特定的情景，讓學生在這個情景中進行英語的交流和討論。情景教學法在初中英語教學中是一種不可或缺的教學手段。隨著新課改的推進，越來越多的聽、說、讀、寫等材料加入了英語教材中，這些材料與學生們在未來的實際交流中有著緊密的聯系。英語教師根據初中生的學習習慣、學習需求以及心理特點等，運用情景教學法不僅可以讓學生能夠正確掌握英語在不同語境下的漢語，而且還可以充分激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

　　二、情景教學法在初中英語教學中的有效運用

　　1.情景教學法在聽說課中的運用

　　傳統的英語教學模式在聽說課中，讓學生只是僅僅在枯燥乏味的課堂氛圍中去學習，對于英語內容無法進行正確的理解，從而使得很多學生對于英語失去了學習興趣。而將多媒體情景教學運用于聽說課中，通過現代多媒體技術，不僅能夠使得英語教材中的知識用音樂或圖片表現出來，渲染課堂氛圍，而且還能夠通過學生的直觀感受對于英語的知識進行正確的理解。將多媒體情景教學法應用于英語聽說課中，能夠讓學生想象出符合教材內容的情景，使他們擁有猶如身臨其境的感覺，從而能夠收到良好的學習效果。

　　2.情景教學法在讀說課中的運用

　　在初中英語教學過程中，將情景教學運用于讀說課中，教師可以利用設置一些特定的情景進行教學，這樣不僅能夠激發學生的英語思維能力，而且還能提高學生的讀說能力。由于初中學生的模仿能力比較強，對于具體化和形象化的英語知識容易感知和接受，因此教師應該借助真實的環境對學生進行英語教學。例如教師在向學生講授in front of與in the front of之間的區別時，教師可以向學生提問：where is me?學生會據此回答：you are in the classroom。此時教師接著說：yes，i am in the front of classroom，but where is my office?在這個時候，教師應該對學生進行啟發：it is in front of classroom。通過這樣的情景教學方法便可以讓學生區別兩者之間的用法。

　　3.情景教學法在讀寫課中的運用

　　初中英語教材與其他學科的最大區別在于利用各種功能和項目向學生講述日常生活中比較常用的書面語，常常通過不同的生活場景、人際關系以及文化背景等內容向學生傳播關于英語的知識。在實行情景教學法的過程中，教師應該根據學生的英語水平、學習能力以及教材內容等，為學生設置一定的語言環境。目前的初中英語教材與實際生活的聯系越來越緊密，加入了更多的內容和材料。因此，教師應該利用教材中所提供的對話交流、故事講訴、歌曲游戲等進行創新使用，從而保證學生在特定的情境下學會英語的使用和書寫。

　　4.情景教學法在單元復習課中的運用

　　英語單元復習課是對本單元的英語內容和知識進行總結和歸納，幫助學生構建一個完整的知識系統，而將情景教學法融入單元復習課中，不僅能夠加深學生對于本單元知識的印象，而且還能夠提高學生對于英語理解的正確度。例如教師在對學生復習“where is my……”的句型中，教師可以把自己的鋼筆事先藏起來，接著向學生講解are they on/in/under……與it is on/in/under……的句型后，為學生設置一個語言情景，例如where is my pen，can you help me?這時候，學生會幫助教師一起找鋼筆，并提出問題“it is in your box?等問題，通過教師與學生這樣的交流，從而幫助學生對于本單元的英語知識進行了系統的構建，進而提高了他們的英語水平。

　　三、實施情景教學法的意義

　　1.營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍

　　在初中英語教學過程中，使用情景教學法，能夠為學生營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，使他們在心情快樂的情況下進行英語學習。因此，這就需要教師在開展英語教學活動中，對教材中的內容創設一個相關的情景模式，引導學生積極體驗和參與到角色的扮演中來，從而不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能提高教師的教學質量。

　　2.激發學生的學習積極性，提高學生的學習水平

　　初中學生正處于思維比較活躍的重要時期，因此教師在開展教學活動過程中，需要對學生進行合理的引導，從而收到事半功倍的效果。而情景教學法在初中英語教學過程中的應用，將課堂變得更加生動形象，從而徹底激發出學生的學習積極性和求知欲望，進而提高他們的學習水平。

　　四、結束語

　　想要提高英語水平，就需要教師在日常的教學過程中，不斷創新教學手段，利用情景教學法為學生創設出良好的學習環境和氛圍，使學生仿佛身臨其中，從而提高英語學習的主動積極性以及英語的運用能力。

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