何為高效能課堂?它應(yīng)能使受教育者的身心全面而充分地得到發(fā)展，應(yīng)能使質(zhì)和量兩個方面都得到提高，應(yīng)能對資源進(jìn)行有效利用，以最少的投入獲得最大的產(chǎn)出。在追求教育的效能方面，一個最緊迫又持久的問題就是所謂的減負(fù)。何為減負(fù)?通俗地講，就是既要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又不能增加他們的負(fù)擔(dān)。曾經(jīng)，有這樣一個觀點：那些靠延長教學(xué)時間，增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度而獲得所謂質(zhì)量的教學(xué)不能得到真正的尊重，也經(jīng)不起時間的考驗。作為一名農(nóng)村英語教師，在面對英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生時，如何優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高課堂效率，實現(xiàn)減負(fù)增效已迫在眉睫。下面是我在教學(xué)過程中就如何提高課堂有效性做的一些嘗試。

　　《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》創(chuàng)刊于1978年1月，國內(nèi)刊號：CN31-1122/G4，國際刊號：ISSN1006-4036，郵發(fā)代號：4-327。由國家教育部批準(zhǔn)，華東師范大學(xué)主辦。1996年由外語教學(xué)期刊質(zhì)量檢測網(wǎng)絡(luò)中心評審為“優(yōu)秀期刊”，2001年1月被國家出版總署授予“質(zhì)量免檢期刊”稱號。本刊主要面向中小學(xué)英語教師和英語教學(xué)研究工作者，始終把“出特色期刊、辦精品雜志”的思想放在首位，以推動我國中小學(xué)英語教學(xué)與研究，提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為辦刊宗旨。本刊為全國優(yōu)秀核心期刊，中國外語教學(xué)期刊質(zhì)量檢測網(wǎng)絡(luò)入網(wǎng)刊物、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　一， 堅持情景教學(xué)

　　俗話說，一個好的開端就意味著成功了一半。我相信恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)是提高課堂效率常用的行之有效的方法。

　　所謂情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。所以情景教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

　　1.用名言，故事導(dǎo)入課題。

　　每次上新的單元之前，我都會認(rèn)真鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣。狠抓材料中的相關(guān)人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導(dǎo)入課題。例如，在教學(xué)“GO FOR IT”八年級下冊U6時，我先讓學(xué)生收集“你最喜歡的故事”，并能用簡單的英語復(fù)述這些故事。For example,The Snow White,Emperor’s New Clothes and so on 。還可以請有表演興趣的同學(xué)模仿其中一些片段。我相信，只要我們善于挖掘，都可以這樣使學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)課文。

　　2.利用視聽設(shè)備，多媒體，實物教具，簡筆畫等將一定的教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　例如，在學(xué)習(xí)“GO FOR IT”七下U8時，我提前做好功課，學(xué)習(xí)畫簡筆畫。當(dāng)學(xué)生看到黑板上RESTAURANT，BANK ，HOTEL，PAY PHONE 等簡筆畫時，他們都驚呆了。方位介詞，詢問道路，指明方向在這些簡筆畫的幫助下，都牢牢地裝進(jìn)學(xué)生的腦袋。

　　3.傳承中國傳統(tǒng)文化，了解英語國家的風(fēng)土人情。

　　2014年，兒童節(jié)巧遇端午節(jié)，到學(xué)校的第一節(jié)英語課，我讓學(xué)生以“Last weekend”為題，寫一篇作文。因為有親身體驗，學(xué)生的作文內(nèi)容非常充實，有的同學(xué)提到“I helped my mother make zongzi and ate with my family last weekend because it was the Dragon Boat Festival that day .We had a happy time and I like Chinese Festivals.”如今人們越來越重視西方文化，而傳統(tǒng)的中國文化越來越被淡化。但是通過本次活動，讓我明白，滲透德育教育，讓學(xué)生在英語的視野里看到中國文化的精彩。同時根據(jù)課程的需要，讓學(xué)生了解英語國家的一些風(fēng)土人情及生活習(xí)慣。通過文化差異，讓學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，初步感知外國文化。帶這一顆好奇心去學(xué)習(xí)去探索。

　　二，小組合作，分層完成目標(biāo)，并創(chuàng)建獎勵機(jī)制。

　　我將全班學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，使每個小組都有高中低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，又為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。有利于增強(qiáng)小組優(yōu)勝的信心，又有利于學(xué)生主體能動性的發(fā)展。

　　在完成小組搭配之后，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出相適應(yīng)的分層次目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生都得到充分的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能體會到關(guān)愛和包容。如，C組的學(xué)生必須過關(guān)每單元的詞匯及短語，包括教師總結(jié)的重點和易錯短語。背誦并默寫每單元的GRAMMAR FOCUS。B組的學(xué)生在完成C組任務(wù)的基礎(chǔ)上必須完成課文和重點句子的背誦及聽寫。A組的學(xué)生在完成B組任務(wù)的基礎(chǔ)上還需默寫課文，并能堅持寫英語日記。相應(yīng)的任務(wù)以積分的形式記入小組量化表。若能完成額外的任務(wù)，相應(yīng)獎勵3分。個人得分一周一公示，小組比賽，看哪個組更能相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。各層次的學(xué)生競爭，看誰跑的最快。在這種有效可行的獎勵機(jī)制下，越來越多的學(xué)生參與到這種競爭中來，你追我趕，不分高下。在這種“合作中競爭，競爭中合作”的氛圍中，優(yōu)勝突破，學(xué)困生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，中等力量整體推進(jìn)。

　　同時，通過一段時間的考核，我鼓勵B，C 組表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　三， 精講精練，留學(xué)生自如的空間。

　　教師以備課組為單位，合作自編每節(jié)課的檢測習(xí)題。在編寫習(xí)題之前，認(rèn)真分析教材和學(xué)情，診斷出有些習(xí)題難在何出，為何會感到困難，從而設(shè)計編寫出化難為易的坡度，促使學(xué)生層層遞進(jìn)，步步為營地攻克難點。確保每一道題都能以一當(dāng)十，觸類旁通。

　　同時，我相信有一類教師，他們是畫龍點睛的高手。他們會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確把握教材，精心的設(shè)計課堂教學(xué)過程。更重要的是，他們充分相信學(xué)生，以學(xué)生為中心，對教材中一些學(xué)生能看懂的知識，不作過多反復(fù)累贅的講解。變講為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自我探究，尋找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積累，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。給學(xué)生留下充分的時間去自主學(xué)習(xí)，整理筆記，消化吸收知識，學(xué)會運用，真正為自己所用。

　　曾經(jīng)讀到這樣一句話，減負(fù)實際上在給學(xué)生做減法，而增效則在給教師做加法，如果教師專業(yè)素養(yǎng)不能得到提高，減下去的負(fù)擔(dān)也會反彈上去。讀后頗有感觸，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展才能更好的服務(wù)學(xué)生，才能幫助學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的富起來!

　　幸福教育的求索之路，一場漫長而艱苦的減負(fù)增效之路，吾將上下而求索!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]本刊評論員.把小學(xué)生“減負(fù)”工作落到實處[J].黑龍江教育(小學(xué)).2011年06期