在學好文化知識的同時，思想道德教育也同樣不可或缺，甚至可以說更為關鍵，思想道德是做人的根本，也是發(fā)展素質教育所必需的，本文就提出了學校如何有效進行德育教育工作。

　　《中學教研(數學)》浙江省教育雜志，是浙江省唯一一家面向中學數學教學的刊物，承蒙廣大讀者、作者、各級領導以及社會各界人士的厚愛和支持，自創(chuàng)刊以來對加強和延伸高等師范教育，提高中學各科教學發(fā)揮了重大作用，在全國中學教育界有較大影響,取得了輝煌的成績。

　　在當今物質化的社會里，德育教育問題已越來越受到社會的普遍關注。面對社會上越來越多的抱怨道德缺失、80后90后缺乏社會責任感的喊聲。我們在想，我們的學校德育教育也應該是值得去思考和探索的一個問題。中職學生所處的年齡段正是世界觀與人生價值觀形成的重要時期，也是良好社會公德、行為習慣和健全人格形成的最佳時期。德育對于一個人的成長和發(fā)展起著激勵和領航的作用。如何根據新形勢下中職生的思想道德現狀改進學校的德育教育模式、制定新的教育對策，是本文探討的主要內容。

　　一、中職學生思想道德現狀

　　1.文化基礎差，厭學情緒較重。

　　近年來，隨著國家政策的出臺，職校的發(fā)展前景越來越好，發(fā)展規(guī)模也越來越大，但是不可否認的一點是，這些學生的文化水平不能和普通高中學生相比，基本上是考不上高中后才選擇職校。他們當中少部分同學文化課成績尚好，由于中考時沒有發(fā)揮后，或者和分數線相差一點距離，所以來到職校，其他有一大部分同學，他們的文化素質普遍偏低，更有甚者，數學、語文、理化、英語、政治等科目加起來都不足兩百分。當然造成他們分數偏低的原因很多。由于生源質量偏低，加之社會上“職高無用論”的還比較盛行致使他們厭學情緒普遍高漲，人雖然來到職校，也是抱著一種非常無奈的思想。很多學生自信心很差，過一天算一天，破罐子破摔的思想較多。無論是學習上還是生活上缺少了一種發(fā)自內心的動力和追求。

　　2.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。

　　目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為掌上明珠，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環(huán)境當中，這些孩子普遍養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規(guī)校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學、夜不歸宿等現象在許多學生身上表現突出，且屢教不改。 更有甚者把違反校紀校規(guī)當作一種炫耀的基本，當作一種非常感興趣的事情。

　　3.一切以自我為中心，挫折承受能力差。

　　由于從小在溺愛中長大，許多學生養(yǎng)成了凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠放在第一位，缺乏團結協作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。

　　4.片面追求物質享受，精神世界空虛。

　　由于受社會上一些不良風氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導向，部分學生在生活上片面追求物質享受，食必精品、穿必名牌。不少學生“透支”家里給的生活費用，經常借錢過日子，甚至欺騙家長“挪用”學費。過分追求物質享樂使這些學生缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛。大部分學生只對時尚潮流、體壇動向、歌壇動向和影視界的動向感興趣，而對公民道德素質、科技發(fā)展、環(huán)境保護和社會風氣等問題則無動于衷。男生抽煙現象已經屢禁不止，而且還比誰的煙好。

　　二、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題

　　1.指導思想偏差，重文輕德現象嚴重。

　　由于受片面追求就業(yè)率的影響，長期以來中職學校在德育教育中存在著嚴重的重視職業(yè)技能教育而忽略對學生的思想道德教育的現象。只強調學生的基礎知識和專業(yè)技能的把握，卻忽視了學生思想道德的培養(yǎng)，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。很職校把學生的德育工作主要交給班主任管理，而班主任由于工作的忙碌和受班級考核的影響，抱著一種只求無過不求有功的思想。沒有把學生思想教育當作一種需耐心、愛心、恒心的工作做。沒有把學生的心靈打開，真正做到心靈的溝通。

　　2.教育形式流于表面化，缺乏思想內涵。

　　長期以來，學校在進行德育教育時總是一味的采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內容枯燥，無法充分調動學生的學習和參與積極性。導致學生對這些所謂的德育活動很難提起興趣，甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應有的喚醒、激活與弘揚個體道德潛能的作用，其結果只能是低效或者無效的。 部分學校德育課也是定下主題，然后就是一頓的說教，最后變成學生睡覺課。

　　3.生源不足，學校主觀放松德育教育。

　　近年來，越來越多的民辦職業(yè)學校的出現以及社會上新“讀書無用論”的盛囂塵上，導致中職學校普遍出現招生困難、競爭激烈的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。部分學生的行為已經非常嚴重違反校紀校規(guī)，經屢次教育不能改正，從某種角度上來說，該生的德育出現了嚴重問題，應該受到學校處分，記過的記過，開除的開除。可是為了防留生，為了不影響老師本身的考核，只要該生沒惹出什么大事故，老師主動爭眼閉眼得過且過。一個學生這樣，兩個學生這樣，姑息養(yǎng)奸，最后影響整個校風校紀。影響了整個學校的德育教育。比如說，現在生活水平越來越高，家長疼學生給其配備手機了，結果，上課時很多同學低著腦袋玩手機，嚴重的還會響出聲音。老師上課也受到嚴重影響。如果不采取相當的措施，最后就會造成老師自己上課給自己聽。

　　三、針對德育教育的幾點建議

　　1.改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動

　　根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系。以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。

　　2.加強社會實踐教學，用實踐激勵人。

　　實踐證明，勞動者素質和創(chuàng)新能力不高，已成為制約我國經濟發(fā)展和增強競爭力的瓶頸，如果沒有實踐，即使有一流的產品設計也很難制造出一流的產品。因此，學校在開展德育教育時應以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業(yè)人員的道德需求，激勵學生的學習興趣。

　　3.開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環(huán)境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

　　4.切實加強德育建設，營造良好的校園環(huán)境。

　　良好的校園氛圍有利于學生健康成長，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內化學生的行為習慣。在這方面，學校首先要嚴肅校規(guī)校紀，對違紀情節(jié)嚴重的學生，決不姑息養(yǎng)奸。只有這樣才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育。

　　人類自用道德調節(jié)社會生活以來，“做一個有道德的人”就成為對每個社會成員的基本要求，也是每個國家和民族培養(yǎng)未成年人的基本目標和任務。隨著人們生活水平的不斷提高，人的思想和精神文明面貌也發(fā)生了許多有益于社會文明進步的深刻變化，但同時也由于一些現實問題的存在出現了許多“道德失范”問題，對未成年人的健康成長已經發(fā)生和正在發(fā)生消極的影響。然而，任何人都不會天生就是一個“有道德的人”，也不會天生就是一個“沒有道德的人”，關健是要接受全面而科學的道德教育。因此如何要培養(yǎng)學生成為一個“有道德的人”這是學校、社會、和家長的共同責任。對中等職業(yè)學校而言，由于生源的本身底子原因，如何開展他們的德育工作又顯得更為突出，這需要我們老師不斷地與時俱進，不斷地探索和研究才能不斷改善的過程。

　　參考文獻：

　　[1]康德 道德形而上學原理[M] 上海：上海人民出版社，2002：46

　　[2]譚學純 人與人的對話[M] 合肥：安徽教育出版社 2002：152

　　[3]陳真 道德義務與超道德的行為[J] 倫理學研究 2008 (5)：62-67

　　[4]鮑曼 后現代倫理學[M] 南京：江蘇人民出版社 2003：20

　　[5]王佳佳 德育教育的前提性反思 中國德育 2010年1月