信息技術(shù)課程在基礎教育階段基本得到普及，信息技術(shù)是學生必須掌握的一項技能，對今后的學習和工作都十分重要，在信息技術(shù)課程的教學中有幾個需要教師注意的地方。

　　《計算機教育》雜志由教育部主管，清華大學主辦，權(quán)威的、中高端計算機教育類的學術(shù)雜志。其辦刊宗旨是 “為我國計算機教育事業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務;為培養(yǎng)培訓各層次優(yōu)秀的IT專業(yè)和應用人才服務”。雜志力求把脈教育走勢，權(quán)威報道計算機教學成果、深度挖掘創(chuàng)新思想，見證教育發(fā)展。 讀者包括有教育影響力的專家，如院士、高校校長、院長、協(xié)會秘書長、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)老總、知名的專家學者、以及高校師生、科研人員。

　　作為信息技術(shù)老師，我認為該課程的使命就是要讓學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生終身受益的信息素養(yǎng)。所以把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎，成了我教學不懈的追求，主要做了以下探索。

　　一、在信息技術(shù)課上要注重培養(yǎng)學生基本的信息素養(yǎng)

　　重點培養(yǎng)學生信息獲取、分析、加工、利用的能力。通過努力，大多學生能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等收集到所需要的信息;能夠?qū)@取到的信息進行篩選鑒別，成為自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類;能夠?qū)⒉煌阔@取的信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人;能夠利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)分析、解決生活和學習中的各種實際問題。我在用好學校遠教設施的基礎上，通過各種形式的教育，使學生將這些能力內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。創(chuàng)設在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。我在教學鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)，獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。久而久之，學生信息整體素養(yǎng)獲得了很大程度的提升。

　　二、在信息技術(shù)課上要注重培養(yǎng)學生學習興趣

　　學習興趣是學習活動的重要動力，在教學中我發(fā)現(xiàn)學生開始學習信息技術(shù)課時往往充滿好奇，教學效果良好好，但隨著學習內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復地訓練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。此時，我就采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。例如，我利用中學生喜愛游戲這一特點，讓學生通過玩WINDOWS自帶的紙牌游戲練習鼠標，在探索游戲中掌握鼠標操作技能。我在教學過程中始終堅持一個原則，那就是讓學生自始至終愉快地學習，自始至終保持旺盛的求知欲，并借此不斷提高教學效率。

　　三、在信息技術(shù)課上要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　時代呼喚創(chuàng)新型人才。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我盡力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給學生留有充足的思維空間。事實上，學生只有在自主學習的環(huán)境里才能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如，我在講“附件畫圖”時，我只是把工具箱和調(diào)色板等提示了一下，然后要求學生自己完成一幅圖畫。學生們通過觀察，揣摸工具的作用加上自己的想象，做出了一幅幅好的圖畫。我又對幾副畫面豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在自己動手操作的過程中，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)展。

　　在信息技術(shù)課上還要注重培養(yǎng)學生的探索意識。在信息技術(shù)教學中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，努力創(chuàng)設一個寬松、民主、探索、求異的課堂氣氛，主動設題，引導參與，支持批判，深入探究，激發(fā)學生的求異思維，在學生中樹立探索的意識，鼓勵學生不唯書、不唯上，在課堂上要敢想，敢說，敢做。只要敢于參與，勇于探索，就是成功。我在教學生制作幻燈片的動畫效果時，發(fā)現(xiàn)學生們所做的作品模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的幻燈片動畫效果基本都離不開軟件自帶的幾種，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論。在這種情況下，我觀察到某些學生作品中的閃光點，便通過多媒體平臺，將這些閃光點演示給全體學生看，學生們看了之后，眼前一亮，一下子興奮起來。接著，我先讓該名學生說一下自己的思路，再讓其他學生談談自己的想法和建議，引發(fā)了學生間的商討與爭論，最后讓大家動手將自己的想法付諸實踐。果然，學生們做出了很多有創(chuàng)意的幻燈片動畫效果：會動的秒表、探照燈效果、流動的水……在如此堅持不懈探索的課堂氛圍中，學生的學習思路開闊了，愿意動手嘗試了，有創(chuàng)意的作品也多了。這樣的課堂環(huán)境不僅讓學生享受到自己創(chuàng)制作品成功的愉悅，認識到動手操作、手腦結(jié)合的重要性，同時還培養(yǎng)了學生的求異思維和探索意識，淡化了平庸與失敗的感覺，體會到了勇于探索、大膽創(chuàng)新終會成功的道理。

　　四、在信息技術(shù)課上要注重滲透德育內(nèi)容

　　任何事物都有兩面性，信息技術(shù)有其優(yōu)勢，但若使用不當也有“副作用”。如：Internet上除了有海量的學科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有陷阱和計算機病毒等，這些在信息技術(shù)教學中不容忽略。因此在網(wǎng)絡知識的學習中，我不僅向?qū)W生講解Internet的便捷和好處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。

　　開設信息技術(shù)課的最終目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不是一蹴而就，是在長期的教學理論實踐中慢慢形成的，且任重道遠。相信通過我們信息技術(shù)教師的努力，一定能把信息技術(shù)課程辦成一門開放的課程，從這一課程出發(fā)，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合，把信息技術(shù)真正融入到學生學習生活中去。