近幾年來，我國高職院校在大學生心理健康教育方面做了大量工作，但還存在諸多矛盾和問題。本文主要研究加強高職院校學生心理健康教育的路徑選擇。

　　《同濟教育研究》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的重要舉措，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。要結合實際、針對問題，從大學生心理健康教育工作系統構建的角度，立足于可操作性，積極探索加強和改進高職院校學生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，營造良好工作環境。

　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長，培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。近幾年來，我國高職院校適應新形勢、進行新探索，在大學生心理健康教育方面做了大量工作，形成了許多行之有效的好經驗。但是，由于中國社會正處在深刻的變革和轉型期，大學生思想政治教育工作還存在諸多矛盾和問題，與建設文明和諧校園、辦好人民滿意教育的要求還有明顯差距。新時期，新形勢，新任務，要求我們緊密結合當代大學生的思想實際，與時俱進、科學發展，積極探索加強和改進高職院校學生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，為完成培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的目標任務提供有效的精神動力和思想保證。

　　一、高職院校學生心理健康教育工作現狀

　　1、建章立制，初步建立了大學生心理健康教育制度

　　各高職院校認真貫徹落實中央以及教育部、衛生部、團中央《關于進一步加強和改進學生心理健康教育的意見》(2005年1號)文件精神，相繼成立了由黨委書記任組長的學校心理健康教育工作領導小組，加強了對心理健康教育工作的領導;成立了心理咨詢室，配備了主管干部，專門負責學生心理健康教育工作;配備了各種軟硬件設備，完善了心理健康教育的軟硬件建設;出臺了一系列心理健康教育工作制度和辦法，為開展大學生心理健康教育提供了有力的制度保證。

　　2、完善師資，初步培養了一批心理健康教育的骨干力量

　　各高職院校按照一定比例配備了專職心理咨詢教師，還從社會有關單位聘請了部分專家擔任兼職心理咨詢教師，形成了心理健康教育的骨干隊伍，并有計劃地安排心理咨詢教師參加全國、全省組織的各種專業培訓或學術研討會;加強了對班主任、輔導員進行培訓，尤其是對新任班主任和輔導員進行崗前心理健康教育能力培訓，提高了應急處理學生心理問題的能力。

　　3、大膽實踐，積極開展了豐富多彩的心理健康教育活動

　　各高職院校建立了學生心理健康狀況常年監測制度，對新生普遍進行了心理健康普查和心理檔案建設，發現問題及時解決。有針對性地開展了多種形式的心理咨詢和診療活動，通過心理健康知識輔導講座、面對面咨詢、書信咨詢、電話咨詢、手機短信咨詢和校園網上咨詢等形式為學生提供了全方位、多渠道的心理咨詢服務，有效地梳理、疏通了學生的思想情緒。

　　二、高職院校學生心理健康教育存在的主要問題

　　1、大學生素質參差不齊

　　由于“一考定終生”的高考指揮棒的影響揮之不去，重文化成績輕思想教育的觀念“濤聲依舊”，加上高職院校錄取分數線的無限降低，導致部分學生人文素質、心理素質、人際交往能力、艱苦奮斗精神、開拓意識和創新能力較弱，在理想信念、價值取向、道德品質、行為方式上存在一定偏差，20%以上的學生不同程度存在心理健康問題，他們不能正確對待個人發展、就業、婚戀、學習、貧困以及人際關系等現實問題。調查顯示，現代大學生呈現“三多”、“三大”的特點。“三多”即獨身子女多、困難學生多、有心理問題學生多，“三大”即學習壓力大、經濟壓力大、就業壓力大。特殊群體、問題學生數量的居高不下，給高職院校的思想政治教育工作帶來全新的挑戰。

　　2、大學生心理障礙問題浮出水面

　　據報道，在大學校園里，休學、退學、自殺、犯罪等現象時有發生，有心理障礙的人數也在逐年增多。在南京召開的有大陸、香港、臺灣三地學者參加的21世紀高校心理健康教育學術研討會上，有報告披露，在我國，80年代中期，23.5%的大學生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%，以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。中國社會調查所(SSIC)在對北京、上海、廣州、南京、武漢等地高校1000名大學生進行心理調查后也顯示，超過25%的被訪者曾有過自殺念頭!有22.5%的被訪者承認自己有過心理疾病!2005年前5個月，媒體公開報道的大學生自殺事件是54起，2007年5月中旬，北大、清華等高校，三天內就有四位大學生(其中一名博士生)自殺身亡。據某高職院校提供的新生心理健康狀況普查數據，2003年，心理障礙在中等以上程度的新生占該校新生總數的28.08%，其中問題比較嚴重的占該校新生總數的11.63%;2006年，這兩個數據分別變成了25.03%和10.5%。這組數據充分說明，新生的心理問題在中學階段就已形成，他們是帶著比較嚴重的心理問題走進大學校園的，其主要表現為“交往問題、適應不良、認知偏差、情感挫折、學習問題、就業問題”等。

　　3、心理輔導教師隊伍有待進一步加強和提高

　　一方面表現為缺乏科學規范。當前一些學校開展的心理健康教育實踐途徑很多，形式也很多，但大都尚未形成一個有效運行的系統，可以說，心理健康教育本身的運行系統及其支持系統的運作都有待進一步規范。另一方面表現為專業心理輔導教師的匱乏。盡管近年來，各高職院校狠抓了專兼職心理教師、班主任、輔導員、專業化師資等的隊伍建設和業務培訓工作，但目前已有的心理輔導教師來源單一，雖有豐富的實踐經驗，仍需接受系統的心理健康教育理論的學習與培訓。據相關統計表明，高職院�，F有在崗心理健康教育專職教師中，擁有心理咨詢師資格證的比例并不高。

　　三、加強高職院校學生心理健康教育工作的路徑

　　1、健全完善高職院校學生心理健康教育立體網絡體系

　　一是要建立健全心理健康教育制度。制定學生心理健康教育規劃，加強咨詢工作室軟硬件建設，做好學生心理健康狀況調查，有針對性地組織開展宣傳普及活動。二是要建立健全心理健康教育中心機構。建立校心理健康教育領導機構、系(部)心理健康輔導站、班級心理健康宣傳員三級心理健康教育網絡和預警機制，對有心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學生進行有效的預警和干預，防止惡性事故的發生。三是要高度重視心理健康教育進網絡工作。牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，善于運用這一新陣地、新平臺，建立網絡思想政治工作隊伍，建立校領導、有關部門負責人與學生溝通交流的制度，讓校園網絡真正成為受學生關注、為學生喜愛的重要媒體，成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要陣地。

　　2、開齊開足心理健康教育課程

　　要按照每周1-2學時的標準開設好心理健康教育必修課、選修課，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育工作體系，幫助學生正確處理好學習成才、擇業交友、健康生活等問題。在課堂教學中，教師要注意啟發學生心理素質的培養，倡導積極的大學生主體自我教育;在課外教育指導中，輔導員老師要注意引導學生主動參加各種社團活動，使學生自我生存、自我調控、自我激勵、自我發展和自我認知的能力不斷得到提高，促進心理健康的自覺意識不斷得到增強，從而把“樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題”的外在教育要求內化為大學生追求健康心理的自覺行動。

　　3、配齊配強心理健康教育工作者隊伍

　　增加心理健康教育教師的專項編制，建議按照生師比1000：2的標準配備心理健康教師專項編制，盡快建立健全以專職教師為骨干、專兼結合、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作者隊伍。

　　4、建立科學的考核評估機制

　　要加強心理健康教育評估體系以及評估指標的研究與建構，努力建立起一套符合我國學校實際的、具有可操作性的心理健康教育評估機制，促進學生心理健康教育任務的落實。省一級教育行政機構應成立學校心理健康教育指導委員會，統一協調學生心理健康教育活動，統一協調專業機構、社團組織開展師資培訓，確保學校心理健康教育工作規范有序。

　　5、培育和諧的校園文化

　　校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、校風、教風、行為準則等，良好的校園環境對學生思想和心理的健康發展起著潛移默化的促進作用，創建一個和諧、優美、寬松、積極向上的育人環境，是高職院校思想政治教育工作面臨的艱巨任務。要以校園精神的提煉和弘揚為核心，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，大力營造良好的校風、教風和學風，積極構建以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活波、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，以教書育人、服務育人、管理育人和促進學生全面發展為重心的生態教育環境。

　　6、切實幫助大學生解決實際困難和問題

　　注重解決實際問題，既以理服人又以情感人，是新形勢下做好學生思想政治教育工作的一項重要原則。高職院校要把解決思想問題與解決實際問題相結合，努力為學生辦實事、做好事、解難事，對貧困學生、畢業學生、有心理障礙的學生等群體給予更多關注，探索構建小學、中學、大學相互聯動，學校、政府、社會、家庭相互結合的青少年心理健康教育體系，全面促進青少年身心健康和諧發展。

　　主要參考文獻：

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