【摘要】隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教室等相關(guān)理念也逐漸衍生，并且被應(yīng)用在中職教育中。 可以有效的構(gòu)建智慧教育模式，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，并且結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與教育目標(biāo)來(lái)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。 本文基于信息化的環(huán)境下對(duì)智慧教室教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，從不同層面來(lái)提出設(shè)計(jì)建議，希望為相關(guān)教育者的研究提供借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】信息化 智慧教室 教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)

　　隨著當(dāng)前信息通信技術(shù)，人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，其也在一定程度上帶動(dòng)了智慧校園的建設(shè)，尤其是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育信息化建設(shè)可以更好的提升教育質(zhì)量。通過(guò)建設(shè)智慧教室， 可以在教育中提供更高質(zhì)量的教育資源內(nèi)容與方法等，并且在不同程度上滿足教師和學(xué)生之間的需求。 當(dāng)前國(guó)外與國(guó)內(nèi)一些高校都在信息化的大環(huán)境下，積極推動(dòng)智慧教室的建設(shè)，但是當(dāng)前我國(guó)很多校園在智慧教室建設(shè)中依然存在一些問(wèn)題，并且針對(duì)相關(guān)工作也沒(méi)有進(jìn)行明確統(tǒng)一的定義。 需要在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下了解當(dāng)前社會(huì)教師在建設(shè)中存在的諸多不足，進(jìn)而為其建設(shè)工作的開(kāi)展提供支持。

　　一、智慧教室理念

　　隨著當(dāng)下信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育中實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)也是當(dāng)下教育改革的必經(jīng)之路。在中職教育中可以積極的革新教育理念，通過(guò)構(gòu)建智慧教室來(lái)更好的提升教育質(zhì)量。 所謂的智慧教室主要是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)物，需要在其中融入智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控等系統(tǒng)，并且也是未來(lái)教室的一種展現(xiàn)形式。通過(guò)智慧教室的構(gòu)建可以更好的運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，同時(shí)也能推進(jìn)整個(gè)學(xué)校朝著信息化教育的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)下隨著人機(jī)交互技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及流媒體技術(shù)的快速進(jìn)步，也使得其被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代教育中。 通過(guò)構(gòu)建智慧教室，會(huì)使得信息化教育不僅僅局限于傳統(tǒng)的單機(jī)范圍，可以擺脫傳統(tǒng)的模式實(shí)現(xiàn)多維的交互。尤其是當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)等快速發(fā)展，也對(duì)智慧教室的建設(shè)提出了新的要求。 在當(dāng)下的智慧教室建設(shè)中，需要包括實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)直播、交流互動(dòng)等，這也是真正體現(xiàn)智慧教室中智慧內(nèi)涵的價(jià)值所在。

　　二、智慧教室的技術(shù)支持

　　對(duì)于智慧教室的構(gòu)建是需要相應(yīng)的技術(shù)作為支持的，隨著當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工計(jì)數(shù)等快速發(fā)展，也為智慧教室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了支持。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的跟蹤分析，并且通過(guò)人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集反饋，進(jìn)而有效的提升教育質(zhì)量。

　　三、建設(shè)智慧教室存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前我國(guó)校園在實(shí)現(xiàn)智慧教室建設(shè)中也存在一定的問(wèn)題，首先就是在智慧教室的建設(shè)中， 沒(méi)有實(shí)現(xiàn)技術(shù)之間的融合，因此整個(gè)教育學(xué)過(guò)程中也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入認(rèn)知，有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)過(guò)分的依賴技術(shù)而偏離了課堂的主題，這樣就會(huì)使得整個(gè)教育過(guò)程缺乏主次之分，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)被一些花哨的技術(shù)所吸引而忽略了課堂的重點(diǎn)。其次在智慧教室建設(shè)過(guò)程中缺乏管理和創(chuàng)新。需要針對(duì)智慧教室提供新的教育模式，借助新興技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全方位培養(yǎng)，但是如果僅僅是注重現(xiàn)代化信息建設(shè)， 卻缺乏整個(gè)智慧教室的管理與創(chuàng)新，那么就會(huì)使得整個(gè)教育過(guò)程缺乏新的思想文化和價(jià)值觀念作為支持。 再者就是在智慧教室發(fā)展的過(guò)程中，教師和學(xué)生普遍缺乏信息技術(shù)提升意識(shí)。有一些老師的思想觀念本身就較為落后，并且堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，不喜歡當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)以及人工技術(shù)等教育模式，這也會(huì)使得落后的觀念無(wú)法應(yīng)用到智慧教室建設(shè)中， 同時(shí)由于缺乏相應(yīng)的師資力量作為支持，也會(huì)使得整個(gè)智慧教室的建設(shè)缺乏指導(dǎo)。

　　四、智慧教室教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

　　對(duì)于智慧教室的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)， 需要重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要從內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)境管理、自然獲取、即時(shí)互動(dòng)以及情景感知等方面進(jìn)行入手來(lái)完善整個(gè)教學(xué)環(huán)境。首先針對(duì)智慧教室的內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)說(shuō)，需要囊括視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面。 在視覺(jué)方面可以考慮整個(gè)教室的視野、亮度、視角因素，要為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)良好的視覺(jué)效果，可以配備電子白板、無(wú)線投影、多屏顯示等設(shè)備，并且有效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)終端設(shè)備和手持設(shè)備等，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，隨時(shí)利用手邊設(shè)備去繪制思維導(dǎo)圖、記錄筆記等。 在聽(tīng)覺(jué)方面可以有效的布置吸聲材料，這樣就可以減少整個(gè)教室的噪音，并且為師生互動(dòng)或者學(xué)生交流營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。 教室中需要配備有效的音頻系統(tǒng)，進(jìn)而讓學(xué)生及時(shí)獲取到自己需要的知識(shí)。 要強(qiáng)化師生的信息化意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)下教育環(huán)境中信息化技術(shù)都是重要的工具，需要對(duì)當(dāng)下的教師與師生進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)，以此更好的推動(dòng)智慧教室在高職院校內(nèi)的建設(shè)。在智慧教室中需要重視環(huán)境管理的設(shè)計(jì)，環(huán)境管理可以從教室布局、設(shè)備管理、物理環(huán)境管理、電氣安全管理、網(wǎng)絡(luò)管理五個(gè)方面入手。 可以選用便于移動(dòng)或者是拼接組合的桌椅，這樣可以根據(jù)課堂教學(xué)情境來(lái)隨意的布置座位和講臺(tái)，進(jìn)而滿足不同的教學(xué)活動(dòng)需求。 同時(shí)要包括錄播系統(tǒng)設(shè)備環(huán)境控制系統(tǒng)設(shè)備，對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行智能化的管理。 通過(guò)對(duì)教室內(nèi)部進(jìn)行電氣安全管理，進(jìn)而保證教師的所有設(shè)備都處于安全的供電范圍。 要求智慧教室中的網(wǎng)絡(luò)是可以控制的，教師具備中央控制權(quán)力，可以更好的控制學(xué)生的電腦，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)開(kāi)關(guān)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等。

　　在資源獲取方面需要智慧教室配備更加高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，這樣才能及時(shí)、高效的獲取教育資源。 要明確整個(gè)資源的獲取是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的，要構(gòu)建一個(gè)人性化的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)而為教師提供有效的輔助。 通過(guò)構(gòu)建在線備課平臺(tái)和教案管理平臺(tái)，教師就可以在教學(xué)之前打包教育資源，并且供授課過(guò)程使用。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)配備學(xué)習(xí)資源中心， 要更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供知識(shí)，其中應(yīng)該囊括精品課件、視頻資源、媒體教學(xué)素材、公開(kāi)課點(diǎn)播等內(nèi)容，進(jìn)而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具備優(yōu)質(zhì)的資源作為支持。在智慧教室的構(gòu)建中要具備師生互動(dòng)系統(tǒng)，這也就需要內(nèi)部應(yīng)該配備互動(dòng)反饋器，而教師就可以通過(guò)電腦或者云平臺(tái)查看班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的整體狀況，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行及時(shí)的反饋。 同時(shí)智慧教室也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)估，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供一個(gè)依據(jù)。智慧教室的構(gòu)建需要情境感知，情境感知分為物理環(huán)境感知和學(xué)習(xí)行為感知。 另一方面需要結(jié)合整個(gè)環(huán)境的空氣、溫度、光線等因素進(jìn)行考慮， 這都會(huì)影響到老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。而學(xué)習(xí)行為感知就可以借助當(dāng)下的 AI 分析技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、姿勢(shì)情感等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)模式。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，構(gòu)建智慧教室可以更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的不足，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)所。 對(duì)于智慧教室環(huán)境的構(gòu)建還需要進(jìn)行探索，并且需要資金和人力作為資源支持，相信智慧教室的完善可以更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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　　信息化環(huán)境下智慧教室的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)論文期刊你還可以了解：《多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究》