【摘要】高校大學生降級、延期畢業和退學等學業困難問題數量不斷增加，亟待改善。本文從成長環境和性格特征方面分析了學生學業困難的成因，提出構建“新生入學專業教育及職業規劃”、“學業預警及幫扶”、“學業困難生的行為規劃教育”、“經濟困難的學生”四位一體的解決對策體系，促進高校大學生向積極、健康的方向發展。

　　【關鍵詞】大學生;學業困難;教育;規劃;建議

　　近年來，隨著高等教育的普及在校大學生數量不斷的增加，大學生群體在學習基礎、規劃、能力、效果等面出現了較大的分化，高校學業困難大學生數量不斷的增加，困難情況日益多樣化。一些學生面臨著降級，延期畢業，甚至退學等情況。”大學生的學習困難不僅影響學生本人的發展和成才，也給學生家庭帶來了精神上的痛苦和經濟上的壓力對高校育人工作也帶來了一定的影響。

　　一、大學生學業困難的含義

　　學業困難即在學習上有困難的大學生。他既包含因智力底下造成的學習困難，也包括因學習的心態，心理障礙，學習方法等等因素引起的學習困難。例如有些大學生智力正常，但在學習的動機，方法上的錯誤，導致無法完成學校規定的學習任務。如今，智力正常因其他非智力因素引起的學業困難的大學生占多數，而這些問題，障礙是可以通過某些途徑克服的。

　　二、大學生學業困難的表現

　　學業困難的大學生直觀上會表現為，學習成績下降，規定的課程分數底下，學業排名落后，面對降級，退學的等問題。而還有最不容易讓人在意的性格，心態上的改變。這些有學業困難的大學生會表現的特別焦躁，情緒底下，自我否定，消極，對事怠慢，無精打采，厭學，甚至意志障礙，包括散漫，不思進取，自制力差，以及人際交往中出現重重問題等等。

　　三、大學生學業困難的成因

　　1. 學習盲目自信，學習投入不夠

　　在進入大學之前，很多高校學生都是班級的佼佼者，在學習上充滿著自信。于是，在大學中，因為與高中學習有很大的差距，所以很多學生的學習方法應該進行調整，但是，這些過于自信的學生，自認為自己的以前的學習方法很正確，或者認為自己在學習上會一直處于佼佼者的為位置，所以，他們盲目自信，造成自己對自己缺乏正確的認識和定位，從而忽視了自我的管理及時間的合理安排和利用。在學習上投入的時間及精力過少，最終導致學習效果底下，成績難以提高等問題，最終是他們的高傲的心靈受傷，自信心受挫，從而產生消極心理，更有甚者，直接放棄學業。

　　2. 適應能力差，學習方法不對

　　因為在高中學習中，是一種被動式的教育學習，學習內容相對集中，學業難度相對簡單。在大學，學習模式發生了很大的變化，不在是被老師家長看著的被動學習，而是自己將擁有者大把的時間去學習，學習變得更加自主，單次課程教學內容，課程容量大幅的增加。面對如此眾多的改變，新生容易出現對大學學習的適應不良的現象。加之，學習環境的巨大的改變，對于大多數學生而言，大學是一個完全陌生的地方。對于那些適應能力強的學生來講，這一切是那么簡單，但對于那些適應能力差的學生而言，這將是一個災難。他們在學習方法上，仍然采用高中陳舊的被動學習方式，不去嘗試去找適合自己現如今的好的學習方法或者找不到好的方法，最終學習上的弊端慢慢浮現出來，結果就是，學習成為了折磨自己的魔鬼。

　　3. 對專業認知不足，學習興趣低下

　　有些學生，由于一直在父母的溺愛下長大，所以從來不自己去處理事情，包括在報考上。他們考完試后自認為自己任務完成，剩下就是父母或老師的事了，所以他們可能都不知道自己報了什么。還有的人，因為高考成績不理想，所以被調劑到其他陌生的專業。而這會導致，在大學中，因為對專業知識一無所知，了解一片空白，就不能明確自身學習目標，目標缺失的他們學習就會很被動，自然而然在學業上就變得懶散懈怠，學習興趣底下，甚至產生厭學心理，導致學習效果差，成績底下，最終陷入學業困難的局面。

　　4. 學習自律性差，學習態度不端正

　　高中學習生活中，均是在老師和家長的監控下進行的，學習長時間處于約束狀態，往往學習及生活自律能力差。例如，他們不能去網吧去通宵玩游戲，沒有辦法去了解一些形形色色的東西等等。進入相對寬松自由的大學后，學生失去了約束力，他們對很多東西都好奇，所以什么都想去嘗試，無論是好是壞。他們被社會上形形色色的東西誘惑，又缺少自控力，以及辨別力，容易自我放縱，沉迷網絡等等，經常存在逃課現象，少數學生甚至出現曠課情況，整天不務正業，他們的心思已不在學習上，最終導致學習一塌糊涂，更有甚者被學校留級或勸退。

　　5. 學生個人的家庭因素

　　有些來自于偏遠的地區的經濟相對困難的學生，他們在校期間，因為家庭條件相對困難，不得以為了完成學業要出去做兼職，而這就占據了學生的大量時間，即對學生的時間有損耗，有對學生的身心，精力有一定的影響。這樣就導致學生放在學習上大物時間大大減少，學習狀態底下，學習效率不高，最終造成學業困難。四、學業困難學生的幾點建議

　　第一，重視新生入學專業教育及職業規劃。新生剛剛經歷完相對辛苦的高中生活，懷揣著憧憬進入大學這個全新的環境，傳統的思想還沒改變，錯誤的認為大學的學習是相對輕松，甚至有些學生認為只要在考試的前一兩周在學就可以考過。所以新生一入學就應該講明白我真正的大學生活。因為他們缺乏對自身職業的一個完整的規劃，并且在進入大學前所有的教育階段均沒有接觸過職業規劃的相關的教育。所以高校應重視專業教育及職業規劃教育的重要性，只有讓新生認識到自己專業內涵，制定合理的職業規劃，是他們有目標，有方向的前行。勇敢的面對學習過程中的所有困難。因此，高校應該重視職業規劃的教育，積極的調動全校相關的部門和老師參加到職業規劃的教育中，完善教育管理機制，讓學生充分的了解自己，做出合理的規劃，了解自己專業的就業前景。讓大學生盡快的適應大學生活。

　　第二，構建各高校學業預警及幫扶工作。目前各高校均建立了自身的學業預警機制，不可否認一個好的學業預警機制確實對學業困難的學生提供了一定的幫助，使各個方面協調發展。但是一定不要做的過于流于形式化，要真真正正的幫助同學。及時判定學生存在的學業困難，當然，不能僅僅依靠于輔導員，因為一個人畢竟時間精力有限，所以要建立一個高效的幫扶組織。

　　第三，加強學業困難生的行為規劃教育。加強學業困難生的行為規劃教育必不可少。因為不少學生有逃課，曠課的行為，高校要及時把握這種情況，對他們進行及時的教育，讓他們了解弊端，真正的認識到行為的不正確性和危害，讓他們從心里想著去改變。同時加強道德的教育，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和學習觀。第四，對經濟困難的學生建立“綠色通道”。對于經濟困難的學生，高校應完善且真實的建立貧困檔案，為這些學生開辟一個特殊通道。盡可能在不違反國家規定的條件下引導辦理學貸及其他資助，以免去學生的后顧之憂，可以安心的學習，順利的完成學業。總而言之，高校盡可能的完善管理機制，學生不斷的提高自己道德，自律，自強的能力，那么學業困難將不復存在。

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