經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，財(cái)經(jīng)院校的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命也越來越艱巨。目前我國(guó)的財(cái)經(jīng)院校在人才培養(yǎng)的很多方面都存在很多問題，也有一些差距。我們應(yīng)該著手改變一些人們的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)，學(xué)校財(cái)經(jīng)更多地去關(guān)注財(cái)經(jīng)人才的人文素質(zhì)教育問題。

　　摘 要：在這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)要求也具有了多樣性。培養(yǎng)人才的單一模式已經(jīng)很難去滿足多元化的經(jīng)濟(jì)管理需求。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然的趨勢(shì)，而為新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命主要落在我國(guó)的財(cái)經(jīng)類院校。本文針對(duì)如何更好的提高財(cái)經(jīng)院校人文素質(zhì)教育作詳細(xì)的闡述。

　　關(guān)鍵詞：教育類核心期刊發(fā)表,財(cái)經(jīng),人文素質(zhì),教育,經(jīng)濟(jì)

　　前 言：不斷提高財(cái)經(jīng)類學(xué)院人員的人文素質(zhì)教育的提高。首先我們先詳細(xì)闡述人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，然后進(jìn)一步了解提高財(cái)經(jīng)人員人文素質(zhì)教育的重要意義，進(jìn)而提出相應(yīng)的措施。

　　一、人文素質(zhì)教育的相應(yīng)內(nèi)涵

　　廣義上說人文素質(zhì)指代的是一個(gè)人在成為人與發(fā)展成為人才所需要的一種內(nèi)在的精神品格。宏觀上這種精神品格可視為民族精神即愛國(guó)。微觀上可指人們的以偶中氣質(zhì)與他們的價(jià)值取向。

　　狹義上可用來指代人文，知識(shí)和技能的內(nèi)在化。其主要指代的是一個(gè)人所具備的文化素質(zhì)和精神品格。

　　人文素質(zhì)是一門學(xué)問，是一門關(guān)于我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)我們自己的一門學(xué)問。人文素質(zhì)的發(fā)展本質(zhì)上就是學(xué)會(huì)做人，而做人的根本就是品質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)人們更好地去思考人生的意義，人生的目的，價(jià)值，人性的發(fā)展，成為一個(gè)智慧的人，有修養(yǎng)的人。

　　人文素質(zhì)的培養(yǎng)源于人們的自悟，尤其是心靈的自悟。感情的潛移默化。良好的人文素質(zhì)可定義為：崇尚的理想追求，高尚的道德情操，努力塑造完美健全的人格。如孟子所說的“仁義禮智根于心，其生色也睟然，見于面，盎于背，施于四體，四體不言而喻。”

　　二、人文素質(zhì)所含內(nèi)容

　　(1)首先具備人文知識(shí)：人文知識(shí)主要是指精神生活領(lǐng)域的一種關(guān)于人類人文領(lǐng)域的知識(shí)。比如：語(yǔ)言知識(shí)，藝術(shù)知識(shí)，文學(xué)，宗教，法律知識(shí)等。

　　(2)掌握人文方法：人文方法作為

　　(3)理解人文思想：人文思想被視為是人文知識(shí)的基本理論和所包括的內(nèi)在邏輯。相比科學(xué)思想，它具有較強(qiáng)的民族色彩和鮮明的意識(shí)形態(tài)特征。文化理念是它的核心。

　　(4)遵循人文精神，人文精神是人文思想，人文方法產(chǎn)生的世界觀，價(jià)值基礎(chǔ)，是最基本的，最重要的人文思想。人文方法。人文精神是人類文化或者文明的真諦所在，人文精神的具體表現(xiàn)在時(shí)代精神，民族精神。

　　這四個(gè)方面，人文素質(zhì)的核心是人文精神。其主要表現(xiàn)在：

　　在處理人與社會(huì)，自然，文化的關(guān)系的時(shí)候，突出人是主體的原則。在認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中，以人各種需要滿足為最終訴求，強(qiáng)調(diào)人才是目的地的原則，在人與物中，人高于物貴于物。人文教育的形成主要依賴于后天的人文教育。

　　三、如何全面提高財(cái)經(jīng)院校的人文素質(zhì)

　　1首先財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該卻一定一個(gè)基本的思路，以下以我國(guó)財(cái)經(jīng)院校為例,首先要有中心，主線

　　(1) 把體制改革作當(dāng)作動(dòng)力，積極努力探索現(xiàn)代大學(xué)的管理體制改革。樹立創(chuàng)新治學(xué)的思路，建立完善教學(xué)體制。并同時(shí)發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)術(shù)建設(shè)以及學(xué)術(shù)評(píng)論的重要作用。

　　(2)把創(chuàng)新作為重點(diǎn)工作，逐步增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)力，提高社會(huì)服務(wù)的實(shí)力。

　　(3)人文素質(zhì)培養(yǎng)的主線重點(diǎn)應(yīng)放在內(nèi)涵上，注重創(chuàng)新，具有穩(wěn)定的規(guī)模，走有特色的培養(yǎng)之路，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成一條以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式的培養(yǎng)道路。不斷地調(diào)整專業(yè)學(xué)科，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)研究，科研，社會(huì)服務(wù)等協(xié)調(diào)發(fā)展。并同時(shí)整合課程資源建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式的改革措施進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并提高教學(xué)的特色建設(shè)和標(biāo)志性成果。

　　(4)把人才教育培養(yǎng)作為提高人文素質(zhì)的中心。著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神的財(cái)經(jīng)人員。并與教學(xué)工程相結(jié)合，構(gòu)件一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體制，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化應(yīng)用型，創(chuàng)新型，復(fù)合型多元化的人才培養(yǎng)模式。為社會(huì)提供多元化，高素質(zhì)人才。

　　(5)把對(duì)外開放當(dāng)做途徑。不斷推進(jìn)財(cái)經(jīng)學(xué)校的國(guó)際化的進(jìn)程，對(duì)外開放可以幫助我們不斷的引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的資源與高資質(zhì)的專家，來同時(shí)開拓我國(guó)的教學(xué)視野。有利于深入的展開財(cái)經(jīng)院校的中外合作的辦學(xué)項(xiàng)目。

　　(6)建立健全強(qiáng)硬的師資隊(duì)伍。實(shí)施人才施校的主要戰(zhàn)略，并同時(shí)加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)。注重學(xué)生與老師之間的交流與溝通。并同時(shí)加強(qiáng)教師的師資培訓(xùn)，不斷的引進(jìn)高層次水平的師資力量。

　　四、提高財(cái)經(jīng)人員的人文素質(zhì)得到主要舉措

　　為了全面的提高財(cái)經(jīng)人員的人文素質(zhì)，需要提出相應(yīng)的舉措

　　(1)構(gòu)建高水平的教學(xué)體系

　　教育體系有很多環(huán)節(jié)構(gòu)成，主要包括：教學(xué)大綱的制定與實(shí)施，教學(xué)體系和內(nèi)容的改革，教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)等。建立一個(gè)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系。保證教育教學(xué)的質(zhì)量管理。科學(xué)合理的規(guī)劃院校實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)生擁戴的系統(tǒng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與風(fēng)氣。

　　(2)優(yōu)化應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

　　在努力實(shí)現(xiàn)完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，積極的去探索新模式包括校政合作，校企的新模式。進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深化，不斷強(qiáng)化財(cái)經(jīng)人員的實(shí)踐能力，提高應(yīng)用型人才的適應(yīng)性能力，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)還有行業(yè)發(fā)展做好服務(wù)。

　　根據(jù)各校的多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分利用全校教學(xué)豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)文理相互滲透，金融，會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)，法學(xué)，文學(xué)，工學(xué)等專業(yè)的融合。將不同的學(xué)科之間進(jìn)行復(fù)合疊加。

　　(3)制定專業(yè)的評(píng)估檢查的計(jì)劃

　　在國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)的評(píng)估方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)估的指標(biāo)，以2比3的比例來組織校內(nèi)外專家，擬定專業(yè)評(píng)估細(xì)則。 將單位目標(biāo)考核，專業(yè)的評(píng)估的結(jié)果，招生就業(yè)的情況作為專業(yè)建設(shè)的依據(jù)。努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并同時(shí)提高建設(shè)水平。

　　五.總結(jié)

　　在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展的社會(huì)，人們慢慢的意識(shí)到，隨著大教育，素質(zhì)教育，終身教育的確立，專業(yè)教學(xué)之中蘊(yùn)含著符合我國(guó)國(guó)情的具有時(shí)代特點(diǎn)的人文教育，對(duì)財(cái)經(jīng)人員的人格的完善起到很大的幫助。同時(shí)給學(xué)員未來的發(fā)展給予了動(dòng)力支持，從而培養(yǎng)健全的人格與較高的人文素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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