內容提要：本文從德育建設的內容、方法及途徑等方面，闡述了師德教育的意義和作用，強調以人為本，以德治教的德育觀念，并對如何加強師德建設提出自己的見解。
　　關鍵詞：教師 道德 建設
　　教師作為人類思想文化的傳播者和人才的培養者，對于傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要作用。作為一名人民教師，具備優良的職業道德是黨和人民對教師職業行為的基本要求。教師道德的力量是巨大的。
　　首先，教師道德對教師起調節和教育作用。教師道德不但具有糾正人的行為和指導實際生活的能力，而且對正確認識自己對他人、對集體、對社會利益等關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷能力，具有指導意義。其次，教師道德對學生起榜樣和帶動作用。教師道德比其他職業道德有著更加強烈的典范性，只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的道德品質和崇高的精神境界去作學生的榜樣。同時教師對學生要起帶頭作用、紐帶作用和思想品質的教育作用。教師高尚的道德情感能感化學生，教師堅定的意志能感染學生，教師崇高的信念能感召學生，教師的專業志趣能夠影響和激發起學生的求知欲。第三，教師道德對社會起影響和促進作用。教師通過培養學生優良的品質而影響社會道德，通過參加各種社會活動影響社會道德，通過家庭生活和社會生活影響社會，促使人們互相尊重，遵紀守法，助人為樂，從而促進社會主義新型人際關系的建立和發展。因而加強師德建設，在新世紀顯得尤為重要。
　　在師德觀念上要進一步確立“以人為本”的思想。師德的本質是新時代教育的人文精神，它鼓勵人自主發展為旨趣，以教育、愛為核心和基石，以正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德為指南。這一師德的內涵體現和預示我國師德建設的理念和思想，要從根本上轉型，從過去人們更多地從社會趨向角度談論師德建設，轉為更多地幫助教師支持教師自主成長。這樣有利于克服和框正原有師德建設中的工具性、育目性、及過多依靠外在的約束性等弊端，使師德建設走向更加合理的健康軌道。“以人為本”古今有之，為什么當今要進一步提出呢？就世界范圍看，經過了一個現代工業文明所謂物質本位階段后，教育的人文精神有所失落，教育中見物不見人的現象時有發生，因此，提倡“以人為本”的師德，就是提倡回歸教育的本源，重新回歸到人的教育。教育基本任務從把已有的東西給學生轉為提供條件，支持人的自主成長，為學生終身發展奠定基礎，只有在師德教育中確立“以人為本”的觀念，追求對人本身的關照、關懷和發展；追求人的自然性、社會性、物質性和精神性關愛，滿足人的理性及情感需求，促進人的肉體和心靈的階段性、持續性的均衡協調發展。
　　其次，以德治教，建立師德規范。以德治教就是要把道德教育和道德實踐滲透并落實到學校教育教學的各個環節中去，學校教育的各種行為和要素，都要通過一個“德”字來統帥和促進教育的發展。師德建設是以德治教的基礎和核心，這是因為師德建設是造就一流師資隊伍，實現教育事業發展的必然要求和首要環節。教師的職業特性和角色價值決定教育者的道德要求。建立健全師德規范，是加強師德建設的保障，要想使學校師德建設有保障，應盡早建立以下幾種制度。一是建立教育制度。師德包含道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，有一個認知、體驗和影響問題，需要建立一套比較完整的教育制度。二是建立激勵和獎懲制度。通過各種途徑表彰優秀的師德代表人物和師德典型，同時對嚴重違反師德規范的行為應實行一票否決做法。三是建立一個監督制度。要把干部、教師、學生和學校從業人員放在一個統一的監督制度之下，保證所有人都有一個好的師德表現。
　　第三，加強學科道德教育，完善教師的人文精神。應充分利用學科教育，將道德教育滲透到整個教育中，滲透到學生的整個學習過程中，達到一種潛移默化的教育效果，這種自然流露的教育才是真正意義上的道德教育。因此，要求教師注意幾方面對學生的培養：一是向上的精神。培養學生具有良好的身心素質，熱愛生活并感悟到生活的樂趣，這對一個人未來發展至關重要。二是學習的興趣。包括良好的學習習慣，思考習慣的養成，這是一個人終身教育不可缺少的。三是創造精神。教師要在長期創造性的教學工作中，把這一理念傳播給學生，讓學生在學習生活中去感悟去體會。四是社會的責任。要在教學中培養學生對自己、對父母、以至對社會的責任感。總之，在學科教育中，要用教師的人格力量教育學生，用優秀的敬業精神去感化學生。首先要開展形式多樣，豐富多彩的活動，是形成師德的一個基本規律；二是廣泛閱讀好書，是豐富人文精神很重要的一條途徑。三是教師的多才多藝是道德形成的一個重要規律，一個精神生活比較單調的人，很難形成豐富、健全的人格，教師的多才多藝會直接影響學生的多才多藝，教師的個性品質也會影響學生的個性品質。