【摘要】在當前教育改革的實施下，對高中教學的要求越發嚴格，尤其是在語文教學中，要能夠將人文教育滲入其中，幫助學生在學習中樹立正確的人生態度和價值觀念。基于此，本文對人文教育在高中語文教學中的應用進行探討和分析。

　　【關鍵詞】人文教育;高中語文教學;應用

　　關于人文教育，主要是教育者通過對學生在人文涵化和濡染過程中，教會學生怎樣做人，并樹立正確的價值觀。由此可見，在高中語文教學中，應用人文教育進行教學具有重要意義。這需要教師對這方面予以足夠的重視。

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　　一在高中語文教學中應用人文教育的重要性

　　(一)能夠幫助學生樹立正確的價值觀念

　　在實際中，大多數高中生因受自身心理和年齡特點的影響，使得其在思維意識上具有一定的靈活性。因而在學習中很容易受到外界因素的影響。而在這個階段，學生的價值觀念還沒有完全建立，因而教師就需要在語文教學中，通過對其進行人文教育，幫助學生解決在學習和生活中存在的不良習慣。

　　(二)有效提升學生的綜合素質

　　結合對高中語文教材的了解能夠發現，多數內容具有一定的哲理。這些哲理對部分學生來說，很容易在情感上產生共鳴。這種具有哲理的文章能夠在一定程度上提升學生對藝術美的認知，同時還能夠使得其樹立正確的理想信念，進而提升學生的綜合素質。

　　二高中語文教學中應用人文教育所表現出的問題

　　(一)過于注重對學生語文基本功的訓練

　　在實際教學中，多數教師在語文教學上由于長期受傳統應試教育的影響，使得其認為學生在語文考試中不會涉及關于人文教育的內容，因而不需要注重這方面的教學。而重視對內容中字、詞和文章的講解分析。這種教學形式無法體現出人文教育所具有的作用。比如教師在給學生講解《孔雀東南飛》這節內容時，其在課堂上主要以對古語的用法和生字詞講解為主，缺乏對文中作者創作背景及時代背景進行分析。進而不能夠充分體現出文中所蘊含的人文精神。

　　(二)沒有滿足現代教育發展需求

　　雖然在新課標要求下，越來越多的教師開始注重在語文教學中滲透人文教育，但是這些教育方式還處于傳統階段，無法滿足現代學生需求以及教育發展需要。如教師教學《我有一個夢想》，這篇文章是1963年馬丁·路德·金在華盛頓為解放黑奴的和平示威集會上的一次演講，這種教學背景對學生來說非常陌生。因為學生所處的社會氛圍和人文精神與當時的場景不相同，因而學生無法體會到作者斗爭的決心和勇氣，無法感受到文中的人文精神。

　　三、關于人文教育在高中語文教學中應用的策略

　　(一)營造輕松愉悅的課堂氛圍

　　之所以在課堂教學中營造良好的課堂氛圍，主要是因其能夠在一定程度上激發學生學習這門課程的積極性和主動性，從而更好地對學生進行人文教育。比如教學《蜀道難》這篇文章，教師在給學生學習營造良好的氛圍時，可先給學生講述有關李白生平的經歷。這樣不僅能夠將自身所儲備的知識講給學生，還能在調動學生學習興趣上起到重要的作用。其次，學生需要閱讀這篇課文，對其中重點知識進行自我理解。對于一些存有疑問的問題，可對其進行標注，以便能夠為接下來的交流提供重要的保證。通過這種方式，不僅能在一定程度上提升學生的學習效果，還能極大地保證課堂教學質量。

　　(二)利用古文進行人文教育

　　為了能夠更好地在語文教學中滲透人文教育，需要教師注重對古文資源的運用。在多數古文中，其既有一定的藝術性和文學性，還具有較高的思想性。比如高中語文教材中的《論語》《孟子》，這些文章內涵豐富，對學生來說比較容易記住，因而是教師進行人文教育不可或缺的資源。在對學生進行人文教育時，教師需要注重以下兩點：一是注重讓學生對古文進行延伸閱讀。在通常情況下，高中語文教學中的古文主要是以節選的形式進行。因為這些古文能夠起到一定的拋磚引玉作用。在這種環境下，教師要能夠深入引導學生閱讀整部作品，促使學生在閱讀過程中，積極主動地探索該作品中具有的人文精神。二是讓學生熟記古文，以便能夠更好地理解知識。

　　(三)通過對課外活動的豐富，進行人文教育

　　在課堂教學中對學生進行人文教育，也可以通過課外活動的開展。在活動形式上，有多種類型可選擇，如辯論賽、課本劇表演、作文比賽、書法比賽或者人文知識競賽等。開展這些活動，有助于學生在參與期間產生情感上的共鳴，體會到人文教育的價值。

　　四、結語

　　在當前高中語文教學中對學生進行人文教育，不僅在一定程度上培養學生樹立正確的價值觀念，還進一步提高了教師在語文教學中的效果和質量。作為高中語文教師，其在教學過程要想更好地對學生進行人文教育，必須注重其中存在的問題，并采取合適的方式，如營造輕松愉悅的課堂氛圍、利用古文進行人文教育等。通過這幾種方式在教學中的應用，進一步促進學生發展。總之，在語文教學中加強對學生的人文精神教育既滿足了當前社會經濟發展對人才的需要，還有利于學校在課程上的改革，促進高中語文教學全面發展。

　　參考文獻

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