作為一門人文學(xué)科，高中政治課程自帶的思想政治教育課程的優(yōu)勢要高于其他學(xué)科，許多教師在實際的授課過程中會偏向?qū)φn程理論知識和考點的講解，努力踐行教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標，很少將專業(yè)課程知識與學(xué)科本身所具有的思想政治教育融合在一起，這也在一定程度上忽視了思想政治課程中的德育內(nèi)涵。因此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，善于從教材中找到切入點，將德育教育融入其中。

　　一、立德樹人理念的內(nèi)涵概述

　　“立德”是指通過德育教育的方式，以積極、樂觀的教育態(tài)度對學(xué)生群體進行影響，以期達到理想中的引導(dǎo)作用，從而激勵學(xué)生不斷提升自己的思想境界;“樹人”是指教育工作者在教化育人的過程中要始終堅持“以人為本”，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制訂教育方案，從而達到育人的目的[1]。以高中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀為例，要想將立德樹人的教育理念融入其中，教師首先要重視立德樹人的教育理念，并將貫穿政治學(xué)科的社會主義核心價值觀融入其中，通過課本、課堂、習(xí)題、實踐等方式，讓學(xué)生形成自覺踐行核心價值觀的意識。在滲透實踐的過程中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的方案文件，把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的培養(yǎng)融入其中，推動教學(xué)方式的改革，以立德樹人的理念作為基點，從而推動學(xué)生正確觀念的形成。

　　二、立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的滲透策略

　　(一)教育工作者轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

　　對于學(xué)科教學(xué)方式變革和教育理念的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式和課堂授課觀念要先開始轉(zhuǎn)變。因此，要想在高中政治教學(xué)中充分融入立德樹人的教育理念，讓這一理念指導(dǎo)下的課堂推動高中生形成正確價值觀、人生觀、世界觀，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念[2]。傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)科知識和能力培養(yǎng)，更多的是為考試做準備。在立德樹人理念的引導(dǎo)下，思想政治教師應(yīng)當(dāng)認識到這一理念的滲透對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)會產(chǎn)生十分積極的促進作用。在這一背景下，高中政治教師必須要關(guān)注國家、社會、時代的發(fā)展和進步，從大的視野上不斷擴充自己的認知，并結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)新授課方式。除此之外，德育教育也離不開教師的以身作則，從規(guī)范自身的言行舉止出發(fā)，提升自身的道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，讓學(xué)生深刻感受到德育教育對他們以后的成長和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響。

　　(二)深入挖掘教材內(nèi)容

　　由于立德樹人的理念在實際教學(xué)過程中的滲透仍處于初級階段，許多教師在結(jié)合教材和知識點進行講解時往往會產(chǎn)生流于表面的現(xiàn)象，這會讓學(xué)生對德育的理解產(chǎn)生距離感，無法從課堂的講解中感受到德育教育對自身發(fā)展的作用[3]。因此，要想實現(xiàn)真正意義上的德育感化，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容來深入挖掘德育的內(nèi)涵，以此來提升學(xué)生對這一理念學(xué)習(xí)的真實性。以人教版高中政治教材必修二《世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)》一課的教學(xué)為例。教材中所給的書面語言對“世界多極化”的解釋較為專業(yè)化，學(xué)生理解這一內(nèi)容時也會遇到一定的障礙。因此，教師就可以通過與學(xué)生交流、溝通，并以自己認知中較為淺顯易懂的語言進行解釋，這是對教師專業(yè)能力的考查，也是“立德樹人”中“樹人”理念的深刻實踐。

　　(三)充分運用案例分析

　　由于高中政治課程中的書面語言較為專業(yè)，有些知識內(nèi)容學(xué)生理解起來較為困難，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探求各式各樣的教學(xué)方式來對思想政治教學(xué)的開展提供積極方案。案例分析法是一種較為高效的方法，它能夠以直觀真實的例子來讓學(xué)生理解教材中較為深奧的道理。除此之外，教師也可以在這一方法的運用中融入德育教育，讓學(xué)生體會人生哲理和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。以人教版高中政治教材必修四《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》一課為例，由于“對立統(tǒng)一”的相關(guān)知識較為抽象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能夠把握其中的要領(lǐng)，而且學(xué)生對“主要矛盾”與“次要矛盾”之間的關(guān)系也不能掌握，因此教師可以通過引入國家不同時期的政策方針和經(jīng)濟發(fā)展決策等案例，讓學(xué)生認識到“主要矛盾”和“次要矛盾”之間的區(qū)別點和共同點。也可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在不同的年級，其學(xué)習(xí)的方向和目標是不同的，所蘊含的“主次矛盾”也各有不一。在“金無足赤，人無完人”的案例指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇嬖诘膯栴}進行改正，并保持謙虛謹慎的立德樹人的教育理念是當(dāng)代教育工作者在實際教學(xué)過程中必須融入的內(nèi)容。從這一理念本身所具有的內(nèi)涵來看，態(tài)度，這對于立德樹人理念的達成有著積極的作用。

　　(四)結(jié)合課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做出評價

　　師生互動是高中政治課堂教學(xué)中常見的一種交流方式。以人教版高中政治教材必修一《多彩的消費》一課為例，教師在對消費類型和消費觀念等內(nèi)容進行講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生對消費類型進行評價，在讓學(xué)生理解錢貨兩清、貸款消費、租賃消費等情況時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進行評價，以便充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和學(xué)習(xí)主動性。教師對“消費心理”這一知識點進行講解時，學(xué)生會認識到從眾心理、求異心理、求實心理等都對人們的消費行為產(chǎn)生影響，與此同時，教師要將立德樹人理念滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做理智的消費者，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀。

　　(五)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參與社會實踐

　　“立德樹人”的教學(xué)實踐從來都不只是理論知識的傳達，更重要的是通過實踐來對理論進行延伸，讓學(xué)生加深對教材知識的理解。以人教版高中政治必修三《感受文化影響》一課為例，學(xué)生在生活中常常能夠感受到這節(jié)課的內(nèi)容，如圖書館、博物館、學(xué)校豐富多彩的文化活動等，都是能讓學(xué)生感受文化并受到文化影響的場所或途徑，這對高中生樹立正確的價值觀有著積極的影響。

　　結(jié)語

　　從立德樹人理念融入高中政治課程的意義來看，它能夠讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)來逐漸樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)有著十分重要的作用;也能夠通過德育教育來潛移默化地影響學(xué)生，使他們以積極、樂觀、向上的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活。從立德樹人理念的實踐角度來看，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實踐中不斷探索合適的方式來讓學(xué)生受到良好的影響。除此之外，教師必須深入研究教材，讓學(xué)生從教材的內(nèi)容中感受到立德樹人思想在人生中的重要意義，從而使立德樹人理念在政治教學(xué)中真正得到貫徹和落實。

　　[參考文獻]

　　[1]李卓.高中政治課堂教學(xué)中時政資源開發(fā)與利用的研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2014.

　　[2]費金娟.高中政治微課程的開發(fā)策略與應(yīng)用管理研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2014.

　　[3]曾璐.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2012.

　　高中政治如何滲透立德樹人理念相關(guān)推薦如何將“立德樹人”落到實處