摘要：在快節(jié)奏、高效率、全球信息化高速發(fā)展的今天，社會的進步也在高速地向前發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也借助方便、快捷、豐富而直觀的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有機整合，使得數(shù)學(xué)課堂更具魅力和實效，切實轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的方式！
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂，提速
　　片斷實錄：
　　片斷一：
　　（課件演示情境圖，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。）
　　師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
　　生：我發(fā)現(xiàn)工人在修草坪。
　　生：我發(fā)現(xiàn)花壇是圓形。
　　師：再仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？
　　生：我發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題是：工人要修的草坪有多大？
　　師：你們知道有多大嗎？
　　生：要知道圓的面積就可以知道。
　　師：今天我們就來研究圓的面積。（板書課題）
　　
　　片斷二：
　　師：想不想看一看是怎樣把圓切割的？
　　生：想！（表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)興趣）
　　師出示課件。展示切圓的過程。
　　師：今天我們還要化圓為方，已經(jīng)切一刀，還想不想再切？
　　生：想。
　　師：怎么切？
　　生：豎著切。
　　師：切后是什么圖形？
　　生：三角形。
　　師：是三角形嗎？
　　生：是近似于三角形。
　　師：能解決我們求面積的問題了嗎？
　　生1：算一個三角形的面積再乘4,得圓的面積。
　　生2：算的不準確,底下是圓的。
　　生3：可以再切。底下可以更直。
　　師：出示課件演示8等分，16等分，32等分……
　　（學(xué)生在課件的演示過程中深化理解面積公式的推導(dǎo)過程）
　　案例評析：
　　合理利用多媒體輔助教學(xué)，以語言、文字、動畫、視頻和聲音等表現(xiàn)形式使抽象變直觀、呆板變生動，給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。適時、適宜、適度地運用多媒體輔助教學(xué)，對活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，切實提高了課堂效率。
　　一、 拓寬情境之路，展示信息技術(shù)之魅力。
　　多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感
　　官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見，又能聽得見。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，生動直觀,比單一的聽老師敘述或是看教材上的主題圖要形象得多。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一進入課堂就有樂學(xué)的欲望，愿意通過多媒體的交互式對話，接收多媒體提供的信息資源，從而自然引入新課。本課教師在開課伊始就以生活情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)圓形草坪并產(chǎn)生求圓形面積的學(xué)習(xí)需要,自然而主動地走進了“圓的面積”。并帶著興趣走進生活中的數(shù)學(xué)，充分展示了信息技術(shù)之魅力。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
　　二、 扣開問題之門，再現(xiàn)信息技術(shù)之功效。
　　“學(xué)習(xí)自疑問開始”，良好的問題情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　的興趣與探究的欲望。數(shù)學(xué)能力的提高是在解決問題中實現(xiàn)的，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)來源于生活，只要我們能緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，就會使學(xué)生產(chǎn)生生活中處處有數(shù)學(xué)的問題意識，從而把已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高解決問題的能力。教師一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活中修草坪的問題情境，讓學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)再現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，再現(xiàn)了信息技術(shù)的強大功效。
　　三、 穿過應(yīng)用之林，借助現(xiàn)代媒體強大優(yōu)勢。
　　數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，然而常規(guī)教學(xué)由于時間、空間限
　　制，制約了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展。而多媒體信息技術(shù)卻具備這方面的長處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。使學(xué)生仿佛“身臨其境”。減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學(xué)效率。如本課在鞏固練習(xí)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)情境,使得練習(xí)的呈現(xiàn)、解答、判斷更具直觀和實效性。既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。
　　四、 點亮情感之燈、充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的輔助作用。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有價
　　值的情感體驗，以學(xué)生的發(fā)展為本，本節(jié)課教師通過多媒體演示圓的多次切分、拼組，直觀、生動地將化圓為方、化未知為已知的過程，重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解惑的學(xué)習(xí)方法，借助多媒體信息技術(shù)形象、直觀，能動會變的演示，以最強烈的動態(tài)變化，刺激學(xué)生的感官，真實地讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡單和快樂，讓學(xué)生能夠更容易更深刻的理解新知識。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，多媒體與息技術(shù)完美整合發(fā)揮的積極作用在此可見一斑。
　　通過這節(jié)課的教學(xué)，感受到多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合在教學(xué)活動中是不容忽視的。多媒體輔助教學(xué)利用生動、形象的畫面，音視頻結(jié)合的動態(tài)演示和及時有效的反饋，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。課堂教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它與數(shù)學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。可優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生思維的發(fā)展；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。如此合理、高效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合定能引領(lǐng)學(xué)生扣開數(shù)學(xué)領(lǐng)域的神秘之門，點亮學(xué)習(xí)的情感之燈，伴他們馳騁在充滿活力的數(shù)學(xué)應(yīng)用之林！