【摘要】：數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,主要是感知和運(yùn)用理性,以理服人;作為一門藝術(shù),則主要運(yùn)用情感,以情感人。所以,學(xué)生在課堂教學(xué)中,既在進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí),也在進(jìn)行情感性的交流,且這兩種學(xué)習(xí)是密不可分的,情感的交流是學(xué)習(xí)的手段,認(rèn)知學(xué)習(xí)是目的。教師必須在情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。
　　【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，情感教育
　　
　　21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育是注重培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上說，就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)必須在教師情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，并在1—9年不同學(xué)段劃分出了具體的子目標(biāo)體系，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑？
　　一、 激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
　　數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的，再強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還必須重視與外界的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的日常生活、其他學(xué)科中的廣泛運(yùn)用：可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場(chǎng)營(yíng)銷、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問題為背景，內(nèi)容涉及到理化生、政史地等各個(gè)學(xué)科。然而理論與實(shí)際往往存在著一定的距離，因此我們需要對(duì)一些問題進(jìn)行加工、改造和必須的理想化，以切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，有效避免了“燒中斷”及數(shù)學(xué)教學(xué)“不自然”強(qiáng)加于人的弊端，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，更重要的是使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)并非高深莫測(cè)的，在生活中就有數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而激起學(xué)生更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
　　二、 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等學(xué)科特點(diǎn)，大部分學(xué)生存有畏難心理，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難是不可能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)的，針對(duì)這種情況，教師要有意識(shí)選擇一些有難度的問題進(jìn)行訓(xùn)練，比如在做即考察思維能力又考察計(jì)算機(jī)能力的綜合題時(shí)，我學(xué)生說：“在距你20米遠(yuǎn)處有一紙老虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去挺怕，你有兩種選擇，一是原地不動(dòng)，二是慢慢靠近，觀其動(dòng)靜一步步走進(jìn)，伸手一摸，原來是紙老虎！有些問題就是如此，你認(rèn)真思考問題條件、結(jié)論，步步轉(zhuǎn)化就能找到辦法，試試吧！”經(jīng)過鼓勵(lì)，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過展覽成果等方式給予激勵(lì)，以磨練他們的意志。久而久之，學(xué)生對(duì)背景新、問題長(zhǎng)不在感到可怕。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問題要使學(xué)生能“跳一跳，摘得到”，否則適得其反，通過有挑戰(zhàn)性問題訓(xùn)練，他們會(huì)慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，有提高了學(xué)習(xí)興趣，自然提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　三、 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力
　　教學(xué)以滲入社會(huì)各部門作為一種科學(xué)的語言，教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人際交流不可缺少的工具，能初步運(yùn)用這種簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的語言來接受、表達(dá)教學(xué)思想史現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，如學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索解決不了的問題、不同學(xué)生在探索過程中獲得不同結(jié)果的問題等，需要安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同探討。如探求測(cè)量物體的高度時(shí)，幾人一組共同做側(cè)傾器，每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，同時(shí)充分自由地提出問題、發(fā)表自己看法，對(duì)不同意見提出問題、發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議；既努力使別人贊同自己的看法，有勇于承認(rèn)自己的不足，這不僅是自主學(xué)習(xí)、而且是認(rèn)知的交換、思想的啟迪，也是情感的共鳴、個(gè)性的發(fā)展，更是對(duì)課堂教學(xué)人力和時(shí)空資源的開發(fā)利用。。
　　四、 建立融洽的師生關(guān)系
　　德國教育學(xué)家第斯多惠指出;“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。要實(shí)現(xiàn)“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”的目的，必須依靠情感教育的力量。心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生心理尚未成熟，情感十分脆弱，正處在獨(dú)立性和依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期，他們心靈的窗戶是不會(huì)向一個(gè)漠不關(guān)心他們的人敞開的。因此教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁矗�需要什么，有什么困難，了解他們生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，簡(jiǎn)歷融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師、信其道”。尤其對(duì)于學(xué)困生，因?yàn)槌煽?jī)差長(zhǎng)期被自卑困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多的教學(xué)中對(duì)他們從不采取歧視、譏笑、諷刺的消極方法，相反，在他們遇到困難時(shí)我都進(jìn)行積極引導(dǎo)、熱忱幫助，他們有進(jìn)步時(shí)則及時(shí)表揚(yáng)、真面鼓勵(lì)，使他們總是生活在“希望”中。精誠所至，金石為卡。教師要想在教學(xué)上獲得成功，一方面要善于挖掘教材中的情感因素，以此來打動(dòng)血色很難過，激勵(lì)學(xué)生；另一方面還必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感。
　　五、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的情感修養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師要?jiǎng)又�以情，曉之以理，激�?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，人人都成為不同層次的成功者。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心境，營(yíng)造一種諒解的氣氛，增強(qiáng)情感的寬容能力，循循善誘，一視同仁，師生相互尊重、信任、情理交融。教師要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、合作，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自我，對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，堅(jiān)持啟發(fā)，激勵(lì)和示范的原則，以利于學(xué)生個(gè)性全面、和諧、健康的發(fā)展。讓學(xué)生以積極、健康、向上的心態(tài)自主的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　1、《淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感滲透》李洪毅
　　《課程教材教學(xué)研究(教育研究版)》2009年03期
　　2、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀