信息技術背景下的課堂改革是在素質教育理論的指導下產生和發展起來，集中體現了現代教育理論學者的精髓思想以及一線教師的不斷實踐進步、與時俱進的科學發展觀，符合現代教育規律的要求。信息技術背景下的課堂改革為當代課改的產生與發展提供了科學的指導方法。
　　《新課程標準》指出，“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內容及方式也必須隨著改變，信息技術在數學教學中的運用也就顯得尤為重要。
　　
　　一、教師應切實轉變教學理念論文
　　原有的教學理念是停留在精英教育的定位上；重視知識的傳授，重視智力的培養而輕視能力、情感的培養，就沒有從根本上想過從應試教育的桎梏中走出，跨入素質教育；創新意識培養匱乏。即便是運用信息技術也只是單純的用“機講”代替“人講”。所以，我們必須轉變我們原有的觀念。對于數學來說，它是一門抽象性較強的學科。那么，怎么把它轉變成生動．有趣．直觀性強的學科，就成為數學教師共同關注的焦點問題。這就要求我們在教學中要充分發揮信息技術的優勢，為學生在學習數學的道路上提供豐富多彩的教育環境和努力學習的工具，優化我們的數學教學。
　　信息技術是課堂改革的的首要條件，信息技術不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。因此，堅持信息技術的指導并不是要堅持其中的某一個具體的觀點或結論，而是要堅持信息技術的應用方法和立場，并以此指導課堂教育改革的具體情況，用發展著的信息技術指導新的實踐。把先進的科技手段與課堂改革實踐相結合，建設信息技術背景下的課堂改革方案，是課堂改革理論的特有主題、活的靈魂和不竭的源泉。
　　信息技術下的課堂改革集中體現了課堂改革的方向、目標、動力和吸引力，它繼承了科學發展的基本理論，又反映了課堂教學改革的偉大實踐，不斷推動著當代教育環境下課堂改革的創新和發展。
　　二、教師要不斷翻新教學手段論文
　　
　　數學教學內容有時比較抽象，傳統的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。例如，我們在講授“軸對稱”時，可先利用課件出示一架最新的戰斗機，戰斗機剛一“飛”上屏幕，會立刻吸引了學生的注意，即使是平時不喜歡上數學課的學生這時也會活躍起來，學生會通過觀察戰斗機很快理解“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的其他實例。這樣，知識便有了生命，知識更貼近了生活，并且能運用于生活當中。知識有了靈魂，學生就會感受到數學知識的魅力，又怎么會不孜孜以求呢？又怎么會認為數學知識枯燥乏味、抽象難于理解呢？我們利用了這么先進的現代化教學工具，可以讓數學知識也鮮活的像一場戲一樣，在學生面前演淋漓盡致的演繹，讓學生理解，學生又怎么會不求知若渴呢？這樣，既避免了教學的繁瑣，又減輕了學生的負擔，同時極大地豐富了學生的空間想象能力。課堂上，學生以小組的形式圍坐在一起，借助多媒體或電子白板的網絡搜索等優勢功能進行自主學習、展開合作學習，教學不再是整齊劃一的同步教學了，而是以主題為中心，組織探究性的單元學習。多媒體把大量的資料帶入了課堂，教科書不過是資料的一種而已，學生廣泛而富有個性的學習興趣得到了滿足。
　　三、教師要不斷臨到學生改變學習方式論文
　　
　　學生學習傳統的習慣是被動的接受知識，沒有經過知識形成的再現，重新整合的過程。信息技術與課程融合后，學生作為學習進程的參與者，明顯地感到內容選擇自主化，知識呈現多樣化，圖文音像趣味化等優點。減少了理性知識的認知難度，實現了學習過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了自主學習的范圍與途徑，提高了學習效率。通過信息技術再現過程，培養了學生的創新精神。
　　
　　數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。如：《等角定理的逆定理》的教學，用《幾何畫板》先畫出任意角和角，使兩角的兩邊分別平行，再度量角和角的度數并求他們的和；學生發現他們互補（和為180°）或相等，然后讓學生任意拖動其中的點或點，使角和角的形狀或位置發生改變，學生發現兩個角的大小雖然發生了改變，但是他們還是互補或相等，并且將以上數據列成表格，便于進一步比較與發現規律。于是學生自然會猜想得出結論：一個角的兩邊和另一個角的兩邊分別平行，那么這兩個角互補或相等。最后教師再引導學生用已有的知識來證明自己的猜想是不是正確的。同樣用《幾何畫板》連接，將兩個角分割成兩對內錯角，通過演示，再次展示定理的發現、證明過程，這樣可以逐步培養學生的創新意識與創新精神。
　　《新課標》把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解能力、激發興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒介獲取信息，展開思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、去思考和探索，促進教師和學生之間的平等交流與合作。