【提要】按照職業人才的培養規律，應突出能力的培養，采用項目教學是落實工學結合的一種途徑。目前，在項目教學方面仍存在很多問題，如項目過大教學有難度、基礎性知識要求多容易演變成一般性教學等等。本文以一門課程為例，從課程內容規劃到實施教學的過程步驟進行了全面的設計，明確了方法、思路，使項目教學能夠實實在在地落實，為同行提供借鑒。
　　【關鍵詞】項目教學，課程設計，工作任務，職業能力，教學媒體
　　課程的項目教學，就是要根據課程的內容、教學目標以及職業工作的實際過程，將課程作為一個整體的教學項目，建立其對應的職業能力。但是作為一個項目進行整體教學，涉及的內容多，范圍也很大，還必須深化設計課程中的子項目或任務，通過一個個分解的子項目或者任務的教學，從簡單到復雜，從單一到綜合，逐漸地建立起完成整個教學項目所需的知識和技能，從而易于完成教學目標，使學生真正建立了職業崗位的工作能力。課程的主要設計步驟和內容現通過表格來具體的表述，供同行參考。
　　一、課程內容整體設計
　　將課程規劃成幾個子項目，每個子項目分解為若干個教學任務，每個教學任務是課程教學的基本單元。根據課程對應的職業工作內容，尋求適宜的典型職業活動，合理搭建教學項目，構建教學任務，使課程與職業技能對接。同時注重將有關的基礎知識有機融合在項目、任務中。限于篇幅此處僅列出一部分進行示意。
　　序號 課程內容 課程子項目 工作任務 學時
　　1 1.引導案例Ⅰ；2.依次施工、平行施工、流水施工概述；3.組織流水施工的條件、優點；4.流水參數確定：工藝參數、空間參數、時間參數；5.流水施工分級；6.流水施工組織：等節奏流水、異節奏流水、無節奏流水等。 項目一建筑工程流水施工組織 任務1基礎工程流水施工
　　計劃的編制；任務2主體
　　結構工程流水施工計劃的
　　編制；任務3裝飾工程流
　　水施工計劃的編制 
　　    
　　二、項目設計
　　針對其中的每個子項目進行具體設計，明確每個任務的能力教學目標、訓練方法手段步驟以及可以直觀展示的教學成果，用以檢驗教學效果。能力目標應包括專業能力、社會能力以及方法能力目標，可展示的成果必須與職業活動緊密相連，且應易于檢驗、評價，也是評價成績的基本內容。限于篇幅此處列出一部分進行示意。
　　編號 項目
　　名稱 工作任
　　務名稱 擬實現的
　　能力目標 相關支
　　撐知識 訓練方式
　　手段及步驟 可展示
　　的結果
　　1 建筑工程流水施工組織 1.1基礎工程流水施工計劃的編制
　　 能對建筑基礎部分合理制定流水施工計劃方案，并準確表達能在小組中共同開展工作、交流 依次施工、平行施工、流水施工的概念，流水施工條件、水平圖表應用 以引導文（六部法）為基本步驟方法，結合頭腦風暴法、演講、角色扮演等，按小組完成任務。引入引導性問題、案例等 完成兩個
　　基礎工程流水施工計劃的編制任務
　　
　　      
　　三、課次教學過程設計
　　在前述的兩個階段基礎上，要對每一次課進行教學過程設計，根據實際情況可以以2個學時或4個學時為單位，主要應明確教學過程的組織，即教師的課堂組織步驟、教師的課堂活動、時間分配、使用的工具材料或媒體等，仍然可用表格的形式完成設計。
　　課堂組織步驟，是規劃每次課的整個教學流程，如統計出勤、布置任務、學生信息咨詢、制定實施計劃、任務實施、成果展示匯報、教師總結評價等，可根據不同課程、不同項目的特點設計不同的教學流程，但是要體現學生主動學習、動手訓練等關鍵環節，強化職業能力的提升。布置任務是在每次課開始階段把本次課的目標清晰明確，完成什么任務。學生的信息咨詢主要是學生自己學習收集有關完成任務的信息，也可以包括教師的部分講授，但要注重案例引導、問題引導等。制定實施計劃是讓學生獨立地制定一個完成本項任務的工作學習計劃，培養計劃能力，教師通過對計劃的審查，指導學生的工作步驟。成果展示匯報是在本次課中，學生完成的任務成果可按小組為單位分別展示匯報，練習個人的表達能力，同時也為其他學生提供借鑒，相互交流取長補短。
　　教師的課堂活動和學生的課堂活動分別規定了教師和學生在前述的每一個步驟流程中的具體活動內容，清晰表達出每一個舉動。如教師可以有講解、提出引導問題、示范、演示、巡視、指導、傾聽學生匯報、觀摩學生工作、發現問題、做記載、總結評價成果等有關的教學活動，學生可以有傾聽、記錄、思考、討論、提問、主動查閱資料、學習有關信息、獨立制定計劃、獨立實施完成任務、匯報演講等活動，均應在每個步驟流程中對照明確，指導教學的全過程，使課堂教學活動按照既定的組織過程有序進行。
　　時間分配是對每個步驟流程合理劃分時間，為較好的控制課堂教學的節奏提供框架。可以規定大約的時間用分鐘表示，列于事先設計的表中。
　　使用的工具材料或媒體是在每個步驟流程中具體明確需要的教學工具、資源以及采用的等，以便在之前能夠事先做好教學準備，并有效應用于教學的過程之中，達到預期的教學效果。工具、資源、媒體等也應對照流程表在相應步驟分別作出設計安排。
　　當然，在教學過程設計中，還可以加入授課班級、時間、地點、本次課標題、知識目標、能力目標、素質目標等有關內容。
　　總之，通過對課程構成的全部內容、課程教學過程、教學方法手段、工具媒體、活動過程及時間等進行事前精確設計，保證教學合理有序開展，完成每個相對獨立的職業工作任務，來實現一個項目的目標，化整為零，易于實施，符合當前學生的實際，使項目教學法運用靈活，最終提升了學生職業工作能力。