隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)對人才的要求越來越高，越來越注重人才的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，在教學過程中，加強培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，是適應社會發(fā)展和時代進步的要求。

　　《數(shù)學研究與評論》是國家教育部主管、大連理工大學主辦的數(shù)學類學術(shù)性刊物。其宗旨是推進數(shù)學研究、評論數(shù)學研究、及時報道數(shù)學理論成果與應用數(shù)學成果。主要刊載有關(guān)數(shù)學的原創(chuàng)性的高質(zhì)量的論文、研究簡報、研究通訊;國內(nèi)外數(shù)學著作的評論;數(shù)學方法論、數(shù)理哲學方面的文章。還介紹某些新興邊緣學科的數(shù)學研究方法及數(shù)學新分支，反映國內(nèi)外數(shù)學工作者提出的未解決問題及國內(nèi)外重要數(shù)學學術(shù)研究動態(tài)。

　　隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育的推進，在課堂教學過程中，教師越來越注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。為了提高學生的邏輯思維能力，在高中數(shù)學課堂教學中，我逐漸開展了自主合作探究式教學的方法和模式，從而有效激發(fā)了學生學習的興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，這對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的提高具有重要的意義和作用。

　　教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中，實施現(xiàn)代化的教學模式和手段，開展自主合作探究教學，這是提高教學效率和質(zhì)量的重要途徑。

　　一、在高中數(shù)學教學的過程中開展自主合作探究式教學模式的意義

　　(一)有利于激發(fā)學生學習的積極性和有效性在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師往往占據(jù)著主導地位，而學生則是被動地接受知識，久而久之，會產(chǎn)生厭學和消極的情緒，這會降低教學的效率和質(zhì)量。開展自主合作探究教學模式之后，學生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來，在教學的過程中，學生可以充分、自由地表達自己的看法和意見，數(shù)學課堂的氣氛比較活躍。這樣一來，就為學生提供了溝通和交流的平臺，使學生在表達自己意見的同時，能夠有效激發(fā)對學習的興趣，充分調(diào)動學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提高教學的效率和質(zhì)量。

　　(二)有利于營造和諧的教學氛圍雖然目前我國開始逐漸推廣素質(zhì)教育，但仍會受到應試教育的影響，在高中階段為了提高學生的成績，往往會加大教學的力度。這樣一來，一方面學生由于升學的壓力，情緒會受到影響，學習的效率不高;另一方面，教師在進行教學設計的時候，會根據(jù)高考的內(nèi)容提綱和題型來設計教學內(nèi)容，這會具有一定的片面性，與學生的實際狀況有差異，學生學習的積極性也會有所降低。在教學的過程中，開展自主合作探究教學模式，學生和教師之間、學生與學生之間的互動會增加，彼此之間相互合作，在培養(yǎng)情感的同時，能夠營造出和諧、自由的教學氛圍。

　　(三)有利于提升教學價值開展自主合作探究教學模式，主要是通過小組活動或者是團隊合作的形式來展現(xiàn)的。教師通過有效地開展教學合作，增強了學生之間的交流和溝通，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了問題、解決了問題，最后得出相關(guān)的結(jié)論，這對提高學生的自主學習能力具有重要的意義和價值，有利于教學價值的提升。

　　二、在高中數(shù)學課堂中開展自主合作探究教學的實踐

　　(一)開展小組活動或者是團隊合作由于高中數(shù)學知識邏輯性和抽象性較強，因此教師在進行教學的過程中，需要注重課堂教學的吸引力和趣味性，要通過溝通和交流的方式來激發(fā)學生的思維和靈感，這有利于提高學生的自主學習能力。比如在講解坐標的相關(guān)知識時，首先需要讓學生對需要掌握的教學內(nèi)容進行預習，并結(jié)合課后的例題分析和練習題來總結(jié)關(guān)于坐標的特點和性質(zhì)。通過這種方式可激發(fā)學生學習的興趣，樹立數(shù)學思維，真正提高教學的效率和質(zhì)量。

　　(二)開展數(shù)學知識競賽自主合作探究教學模式，更注重學生在實際操作過程中對數(shù)學知識的理解和掌握，注重學生對知識的運用和深化，這能夠提高學生的實踐能力和操作能力，也是高中數(shù)學教學的教學目標和任務。教師可以通過開展數(shù)學知識競賽，比如通過趣味數(shù)學比賽、限時問題解答等活動方式來活躍學生的思維，根據(jù)比賽的規(guī)模設置相應的獎勵措施。開展數(shù)學知識競賽，一方面有利于增強教學模式和手段，使教學形式更加的豐富，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性;另一方面有利于在班級內(nèi)或者是學校中形成一種良性競爭的氛圍，提高學生人人爭優(yōu)、團結(jié)協(xié)作的思想意識，形成良好的學習氛圍。

　　(三)進行考試項目和考核方式的創(chuàng)新在高中數(shù)學教學過程中，開展自主合作探究式教學，是新課程標準改革和素質(zhì)教育推廣的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，實踐能力強、專業(yè)知識豐富的綜合型人才，更加符合時展的要求。為了更好地實現(xiàn)這一目標，高中數(shù)學教學需要改變傳統(tǒng)的考試項目和考核方式，注重提高學生的綜合素質(zhì)和能力。比如考試的項目除了傳統(tǒng)的筆試內(nèi)容之外，教師還可以給學生布置數(shù)學研究課題，讓學生選擇小組分析、探討。在研究結(jié)束之后，需要上交一份研究報告，報告的內(nèi)容主要包括課題研究、分析的思路方法以及結(jié)論。通過這種形式，可培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力，在研究的過程中可以加深學生對原有知識的鞏固，更深入地理解新的數(shù)學概念。

　　三、在高中數(shù)學課堂中開展自主合作探究教學需要注意的問題

　　為了更好地開展自主合作探究教學實踐，更好地實現(xiàn)教學的目標和任務，在教學實踐過程中，需要注意幾個問題：

　　(一)明確教學目標需要明確教學的目標。開展教學活動的根本目的是讓學生理解和掌握基礎的數(shù)學理論知識，加強培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。

　　(二)選擇合適的教學方法合適的教學方法，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，這對提高課堂教學的效率和質(zhì)量都具有重要的意義和作用。

　　(三)注重學生主體地位的體現(xiàn)在教學過程中，學生應該占據(jù)著主體地位，教師主要起引導和輔助的作用，這有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　四、結(jié)語

　　隨著時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)勢在必行，提高學生的綜合素質(zhì)和能力已經(jīng)成為新時代教育發(fā)展的要求。在高中數(shù)學課堂上引入自主合作探究教學模式，對提高教學效率和質(zhì)量具有重要意義，同時也有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力。

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