教學管理中數(shù)學是從幼兒園就開始的一門課程，對于在不同的學習時期對于教學管理上的模式和應(yīng)用特點是不同的。這篇文章主要講述了小學數(shù)學管理政策方針。

　　摘要：在小學高年級數(shù)學的學習過程中，審題是作為直接影響學生解題能力與解題思路的核心環(huán)節(jié)。良好的審題能力能夠幫助學生更快的獲取題目信息，進而準確的分析題目，最后順利解答。以達到有效、快速的思考方式，準確、清晰解題的教學目的，培養(yǎng)學生好的讀題習慣與審題能力。

　　關(guān)鍵詞：審題能力,培養(yǎng),教學建議,數(shù)學類論文

　　平時的教學活動中充分調(diào)動學生的學習興趣，能讓學生從實際生活中理解數(shù)量關(guān)系，學會用數(shù)學的角度去觀察生活，理解生活，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能快速的篩選和處理信息，養(yǎng)成解決數(shù)學問題的能力和習慣，以達到舉一反三，觸類旁通的教學目的。

　　推薦期刊：《小學數(shù)學教師》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由教育部批準、上海教育出版社主辦的小學數(shù)學教師教學輔導(dǎo)刊物。辦刊宗旨：促進小學數(shù)學教學的研究與交流，提高小學數(shù)學教師的業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量，推動小學數(shù)學教育更好發(fā)展。是一本小學數(shù)學教學方面的專業(yè)性刊物，讀者主要是小學教師、相關(guān)教研工作者、小學生等。

　　一、如何培養(yǎng)小學高年段學生的審題能力

　　(一)認真讀題，弄清題意

　　培養(yǎng)學生讀題的耐心，每道題應(yīng)當至少過三遍，首先要做到不多字，少字，錯字。很多學生讀題時沒有耐心，題目草草看過，并沒有弄清題意就開始作答。例如有一題：“大于0.5小于0.7的小數(shù)只有一個”大部分學生認為是正確的，認為只有0.6。我再將題目讀一遍“大于0.5小于0.7的一位小數(shù)只有一個”與之前做一比較，學生都發(fā)現(xiàn)之前錯了，如果只是論“小數(shù)”，應(yīng)該有無數(shù)個，而“一位小數(shù)”才只有一個。老師如果能在這方面給予學生悉心指導(dǎo)，每次讀題要求學生讀3遍以上，長此以往，學生就會形成一種穩(wěn)定的讀題習慣。例如可進行師生間的跟讀，學生間的競賽閱讀、集體閱讀，這樣既可以幫助學生養(yǎng)成良好的讀題習慣，也能夠激發(fā)學生的讀題興趣。

　　(二)劃出題目重點，確定解題思路

　　正確的審題是成功結(jié)題的前提和必要條件，良好的審題能力直接關(guān)系到解題的思路和結(jié)果。審題時，一定要多讀。多讀才能理清題目的要求，準確答題。我們在讀題時，可以劃出題目重點，對題目中的關(guān)鍵字、詞多讀、細讀，幫助學生分清哪些是必要條件，哪些是不必要條件，更加清晰地理解題意，準確地解答題目。有時候題目篇幅較長，很多學生就亂了手腳，找不準題目的關(guān)鍵字，從而無法正確地理解題意。學生薄弱的環(huán)節(jié)在于對題目中情境性的語言缺乏了解、認識也不充分，這樣一來解題思路就受到了限制。我們通過抓重點、找關(guān)鍵就可以來進行突破，加之上文中多次提到的認真審題，我們就不難理清思路，從而解決題目了。

　　(三)多概括、多總結(jié)、常歸納

　　小學高年級學生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力，他們有了歸類和概括數(shù)學思想的能力。較之低年級的數(shù)學基礎(chǔ)知識，有了更高的領(lǐng)悟和范疇。數(shù)學方法也是數(shù)學思想的一種具體的體現(xiàn)形式，其特點是具有模式化和可操作性，可作為解答數(shù)學題的方法、手段。學生在審題時，對數(shù)學思想及方法多作歸納、總結(jié)，才能夠在實際應(yīng)用當中更加得心應(yīng)手。領(lǐng)悟了思想與方法，才能更好的掌握知識和技巧，才能在以后的學習過程中融會貫通，遇到更復(fù)雜的題目時也能輕而易舉的解答了。比如平常容易出現(xiàn)錯誤的分率、工程、行程問題，學生如果掌握了答題的思路方法，就會輕松很多了。

　　(四)對于解題策略的回顧和反思

　　我們的教學目的并不只是單純?yōu)榱饲蟪鰡栴}的答案，其主要目的還是為了提高學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。回顧問題和反思過程能幫助我們更好的實現(xiàn)這一目的。因此數(shù)學教學過程中老師與學生共同對解題的回顧，以及對解題思路的細致剖析，對同類型問題的歸納、概括，可以更好的幫助學生總結(jié)方法，并應(yīng)用到新的實際問題中去。

　　二、實際應(yīng)用中的教學建議與解決措施

　　(一)不明題意，草率作答

　　【教學建議：反復(fù)訓練，形成習慣】上述問題出現(xiàn)，原因大部分來自于學生審題時缺乏耐心、不能認真讀題，審題不清。因此，在教學過程和題目的實際操作中，在審題中，要教育、引導(dǎo)學生不僅要找準關(guān)鍵詞細心推敲，也要聯(lián)合上下句語態(tài)、語境耐心思考。解題思維不要過于僵化，也不能過于輕信自己的經(jīng)驗與直覺;有時候盡管題目很簡單，在審題時也絲毫不能懈怠，養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

　　(二)思路不清引起的錯誤作答

　　【教學建議：增加數(shù)學知識的儲備和積累】找出題目中隱含的條件，弄清前后邏輯關(guān)系，幫助學生克服解題時的心理障礙。我們也應(yīng)當留意生活中的與數(shù)學相關(guān)的常識，積累經(jīng)驗。生活中其實有很多與數(shù)學相關(guān)的知識，學生們平常也可以稍加留心，豐富并積累知識與經(jīng)驗，舉一反三，觸類旁通。

　　(三)指向性錯誤引起的思路中斷

　　【教學建議：提高善抓題目關(guān)鍵的能力】舉例說明，有題目為某洗衣機制造廠9月份上半月完成了原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半，下半月前10天每天生產(chǎn)320臺洗衣機，后20天每天生產(chǎn)300臺汽車。結(jié)果超額完成600臺。這個廠上半月生產(chǎn)洗衣機多少臺?學生在審題過程中，容易把注意力錯誤的集中在“其實只關(guān)注點轉(zhuǎn)移到“另一半上”：即下半月實際完成的洗衣機臺數(shù)，然后去掉超額數(shù)，就是答案了。只要找準關(guān)鍵點，問題也就迎刃而解了。

　　三、結(jié)語

　　教師身上背負著巨大的責任。因此在平時教學中應(yīng)該多搞些有趣但需要耐心的活動，增強學生的自學能力、觀察能力和理解能力。也可適當?shù)貙�學生進行開放題和新型題的訓練，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。審題能力的培養(yǎng)是一個長期潛移默化的過程，它以教師為主導(dǎo)，學生為主體，充分發(fā)揮每個學生的自主學習意識和主動探究能力。也需要老師未來在教學實踐中不斷地摸索、創(chuàng)新更好的教學方法。