教學管理應用中科技水平也在不斷發展，多媒體技術對高中數學教學上就占有重要的影響力。這篇文章就講述了高中數學多媒體技巧實施方略。

　　摘要：隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為了教育事業的重要手段之一，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。高中數學作為高中教育階段的核心學科，在核心素養理念的指引下，更應該充分利用多媒體先進技術，進一步提高教學成果。文章首先簡要介紹傳統教學模式的不足及核心素養下多媒體教學的優勢，基于此為核心素養理念下高中數學多媒體教學提出策略。

　　關鍵詞：核心素養理念,高中數學,多媒體教學,數學類論文

　　傳統的高中數學教學模式老化僵硬缺少創新，而在信息技術時代下，多媒體成為了高中數學教學過程中必備的教學設備，其對于幫助學生學習具有重要作用。核心素養理念的推廣為高中數學多媒體教學的發展提出了更高的要求。因此，對應用核心素養理念的高中數學多媒體教學策略的研究具有重要意義。

　　推薦期刊：《中學數學》為全國優秀科技期刊、初等/中等教育類核心期刊。雜志以"教學與研究"為特色，以"導向性、探索性、實用性、資料性"為辦刊宗旨，著重反映廣大教師新課程改革過程中總結的新理論、新觀點、新體會和新經驗，探索現代教師與新課程改革中的新思路、新特點，熱忱為辛勤工作在我國教育戰線上的初、高中教師提供教育教學服務。

　　一傳統的高中數學教學模式的不足

　　傳統的高中數學教學模式是在眾多專家學者和一線教師長期結合過去實際情況積累總結而成的教學模式，其對于我國高中數學教育事業做出了巨大貢獻。但不可否認的是，隨著當前經濟社會的迅速發展，過去“粉筆+黑板”的授課方式暴露出了越來越多的不足。

　　(一)教學模式單一，課堂缺乏吸引力

　　傳統的教學模式采用的是一截粉筆一本書一節課的授課模式，無論是授課方法和授課設備上講都比較單一僵化，不能充分調動學生的學習積極性。就授課方法而言，傳統模式下，高中數學老師采用的大多是一言堂式教學和題海式練習配合使用。一言堂式教學雖然能夠按時完成既定的教學任務，但學生不能夠在課堂上自由表述個人意見，深層次上的教學成果并不理想。題海式大規模習題練習讓學生沒有自由思考、擴散思維的時間，全部時間都用在了做題上。

　　(二)教學內容僵化，學生不能自主拓展知識

　　傳統的教學模式下教師授課完全是以教材為中心，所有的教學內容都是圍繞教材知識點和考點來講的，不能在課本的基礎上充分發揮學生的自主能動性和創造性，為學生拓展知識面和學科視野。學生的學習進度完全被老師所掌控，基礎較好的學生不能開展提前性自主學習，而基礎較差的學生由于學習難度較大，往往容易被落在后邊。這就導致了教學整體效果的不理想。

　　二核心素養下多媒體教學的優勢

　　核心素養，顧名思義指的是當前學生應該具備的，能夠適用學生終身全面進步發展和社會發展需求的必備品格和關鍵能力。在核心素養理念的指導下，高中數學教學必須更加靈活化、探究化和形象化。因此，核心素養理念為多媒體教學提供了深層次的理論支撐，讓多媒體教學在高中數學教育中體現出了巨大的優勢。首先，有助于學生自主學習。多媒體教學的關鍵是多媒體課件，將課件分享給學生可以讓學生在沒有老師講解的情況下，根據課件指點來自主學習，提高了學生的自學興趣和自學效果。其次，有助于提高課堂氛圍和學生聽課積極性。采用多媒體授課能夠改變傳統的形式單一的教學，新形式的教學能夠讓學生產生更大的學習興趣和樂趣。通過觀看多媒體課件和視頻，能夠活躍課堂氛圍，讓學生在更加活躍寬松的氛圍中學習。最后，改善教學視聽環境。多媒體教學中的話筒和投影設備的使用將大大改觀后排學生聽課、看黑板的難度，讓后排學生能夠看得、聽得更清楚。

　　三核心素養理念下高中數學多媒體教學發展策略

　　核心素養理念下，高中數學應該更科學合理地使用多媒體進行教學，以期能夠達到與教學內容的完美融合。

　　(一)利用多媒體開展課前預習

　　課前預習對于學習來說至關重要，良好的預習將使上課時的效果事半功倍。利用多媒體開展課前預習能夠較好地提高預習效果。在上課之前，教師利用多媒體設備為學生提供一段短小的課程內容介紹視頻，視頻不需要太長，只需要把上課要學習的知識脈絡簡單敘述，這種課前預習小視頻能夠很好地在課前為學生做個簡單梳理和提示，一方面能夠幫助學生找到學習重點另一方面能夠將課間休息時的散亂狀態調整為高度集中的上課狀態，對于課程學習具有重要引導作用。

　　(二)利用多媒體教學提高學生課堂積極性

　　傳統的課程模式內容僵化，很多學生聽課效率不高。而采用多媒體教學將能大大改觀。在課堂上，教師要利用多媒體的優勢為學生播放課件，制作的課件要包含聲音、圖片和視頻動畫，這樣多種形式的感官聽覺能夠給予少部分昏昏欲睡的學生足夠的刺激，幫助學生提高學習精神，防止學生精力不足。同時，多媒體視頻課件中要注意穿插于普通課本教材內容不同的地方，也就是說要立足課本，有所拓展。這樣能夠為學生拓展視野，提高學生對未知知識的專研學習積極性。

　　(三)將多媒體教學與講授板書融合使用

　　發展多媒體教學不是完全摒棄課堂講授和板書，只有將多種教學方式有機融合使用，才能更好地實現教學目標。在實際授課過程中，教師要根據教學實際情況有針對性地選擇不同的授課方式。比如在講授“空間幾何體”相關知識時，要采用多媒體教學與黑板板書相結合的形式，首先通過多媒體為學生們展示不同形狀、不同類型的空間幾何體，根據多媒體展示讓同學們對空間幾何體具有初步認識。然后要教授學生如何繪制如椎體、柱體、球體等不同空間幾何體，教師要利用黑板實際示范，為學生繪制空間幾何體，以此來更直觀地教會學生如何繪制。

　　(四)利用多媒體教學培養學生分析理解能力

　　在核心素養理念下，分析理解能力成為了學生的重要基本能力，利用多媒體教學可以很好地提高學生的創新能力。對于高中數學的很多知識，采用多媒體演示推理過程和操作過程，能夠直觀地向學生展示數學知識的淵源和推導過程，特別是在數形結合等重要數學思想上的分析理解方面。比如說學生在學習“三角函數”時，可以通過多媒體教學為學生展示三角函數的由來、與三角形的關系、函數圖像的繪制等重要知識，這將大大提高學生的分析理解能力。

　　四總結

　　綜上所述，在核心素養理念的指導下，高中數學教學模式要及時轉變，教師要學會利用先進的多媒體教學技術，不斷探索開發科學合理的教學模式，做到手段和內容相結合，在有限的教學時間里最大限度地發揮數學與多媒體課件相結合在提升教學水平、強化教學成果上的作用。