《新高考改革的出發點和具體措施》指出：“新高考改革的總體思路就是增加學生的選擇權，鼓勵學生個性化發展。”我們調查發現，絕大多數學生沒有良好的職業規劃意識，在選科時僅憑一時興趣出發，選專業更是唯分數論。究其原因在于學生對自我、社會、職業等各種信息的缺失。新高考改革讓生涯選擇的時間提前，高中學校開展生涯教育勢在必行。學校開展生涯教育，最終目的是讓學生在了解自己、了解社會、了解教育、了解職業的基礎上，學會選擇并順利完成各種選擇，從而發展出有個人特點的興趣和能力，構建個人的意義來源和職業認同，為成功的職業生涯與充滿活力的生活做好準備。因此，高中每個學科都有著豐富的生涯教育資源，數學學科也不例外。

　　一、高中數學教學中生涯教育滲透的必要性

　　(一)數學生涯教育滲透是學生選科的重要依據

　　數學是一門工具學科，與物理和化學等學科聯系緊密，不僅數學計算能力和思維方式是這幾門學科的基礎，有些數學知識會直接運用到這幾個學科中去。學生因為對數學基礎學科的作用了解不夠深刻，無法客觀分析數學與其他學科的內在關系，無法理性思考數學對選科的決策性作用。數學學科教學中實施生涯教育滲透能帶領學生在學習知識的同時，探索出數學學科的基礎學科特性，讓學生更理性地認識數學基礎學科的作用，在選科時做出合理選擇。

　　(二)數學生涯教育滲透是學生未來職業的萌芽

　　數學也是一門應用學科，數學教材中應用素材比比皆是，涉及各行各業，這都是生涯滲透重要的教育資源。數學教學中實施生涯教育的滲透不但能領略數學的應用價值，更為學生對未來與數學相關的職業的認知打開了一扇大窗，是對他們職業生涯的啟蒙。

　　(三)數學生涯教育滲透是支撐學生未來發展的重要舉措

　　數學更是一門基礎學科，數學是物理、化學和生物有關專業的基礎課程。只有數學學好了，未來才能在這些專業領域有更長遠的發展。數學也是思維學科，具備良好的數學思維，在解決問題、處理問題上能做到事半功倍。數學學科教學中實施生涯教育的滲透能挖掘學生個人能力，增強學習數學的興趣，為未來發展打下堅實的基礎。

　　二、高中數學教學中生涯教育滲透的途徑

　　(一)挖掘數學作為工具學科的特點，在學生心中建立起數學基礎學科的地位，為學生選科提供參考

　　恩格斯說“數學是思維的體操”。數學是思維工具，不要只把它作為一門知識學科，而應為了鍛煉思維而學習，思考過程更重要。作為工具學科，獨立于自然之外而存在，而又必須為自然研究服務，必然與自然產生互動。比如在向量的應用中，我就設計了一節“物理中的向量”，里面設計了很多用向量來解決的物理問題。

　　例1.某人騎車以每小時a千米的速度向東行駛，感到風從正北方向吹來，而當速度為每小時2a千米時，感到風從東北方向吹來，試求實際風速和方向。

　　分析：當人往東的速度與風在東向的分量一樣的時候，人就感覺不到風速了。結合物理學的相對運動，我們知道，人體感覺的風速是實際風的一個分量，人的速度此時應該和風在東向有一樣的速度，也是風的一個分量，所以最終合成風也就是實際風速就是人的速度和人感風的合速度。(如圖1所示)

　　在解決這些問題的過程中，我始終貫徹著一個思想：研究數學規律的目的是要應用到自然科學各領域，自然科學的研究學習無一不存在數學，包括思維方式、概念、符號系統再造，因此我們可以把所有的學科當作數學的應用，從而讓學生達到在學習物化生時時刻都能想到數學，學習政史地時也能偶爾想到數學的一種境界。

　　(二)挖掘課本中的數學文化，激發學生學習興趣，夯實數學基礎

　　教學中我們有意識地去滲透數學文化，講解數學知識時結合有關內容有意識地滲透數學的科學價值、文化價值、美學價值。遇到教材中有關數學文化的內容，應該加以利用。比如在“基本不等式”的講解中，我引進了趙爽炫圖，抓住機會滲透了重要的數學思想、優秀的數學成果、有關的人和事等。

　　創設情境：

　　圖2是在北京召開的第24國際數學家大會的會標，會標是根據中國古代數學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去像一個風車，代表中國人民熱情好客。

　　這個過程對開拓學生的視野，激發學生的愛國主義熱情和學習興趣，增強學生的毅力和探索精神，提高學生對數學作用的認識，都有積極作用，從而讓學生對數學產生濃厚興趣，夯實數學基礎，為學生選科提供能力條件。

　　我們可以設置一個工程測量師的角色，讓同學們在課堂上去體驗測量師所必須具備的能力與素養。我們還可以通過課外實踐活動來滲透，課外滲透分為參觀體驗滲透和實際操作滲透。我們可以不定期地發布一些學習任務給學生，讓學生利用周末或者假期時間，去做一些社會實踐體驗，比如讓學生去做社會熱點問題的問卷調查，讓學生去需要用到數學知識的部門去做實習體驗等。

　　總之，滲透是個潛移默化的過程，學科教師一節課的目標首要任務還是要完成學科知識的傳授和學科技能的訓練，因此教師的生涯教育方式應該是滲透與融合，在完成學科素養的過程中潛移默化、潤物細無聲地將生涯教育滲透在里面，從而提高學生的生涯適應力。

　　《高中數學教學中滲透生涯教育的意義與途徑》來源：《教育科學論壇》，作者：丁楚男