數學論文特別推薦
數學論文范文
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淺談中學生數學探究能力的培養論文2012-01-07 10:00
【摘要】學習數學的最終目的，是數學的運用與創新。不論是數學的運用，還是數學創新，都離不開探究，沒有了探究，任何學科(包括數學)，都會失去靈魂。...【閱讀全文】
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海利動力打樁公式有關參數的取值研究論文2011-12-31 09:41
動力打樁公式中的海利（Heily）公式。在西方國家被廣泛應用。在梧州三期碼頭與護岸工程的技術條件書中也要求“承包商對鋼管打入樁打樁應采用海利（Heily）公式控制，但可以對其作必要的修正。”長期以來，海利（Heily）公式中有關參數的取值是一個復雜而又困難的問題，近年來，由于PDA動力檢測技術在錘擊沉樁時的廣泛應用，利用PDA動測成果中的有關實測數據，可以計算得到海利公式的有關參數。...【閱讀全文】
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數學論文：聯系三角形法在地鐵建設中的應用2011-12-29 09:10
摘要：在地鐵建設中豎井聯系測量的方法有陀螺定向法、鉆孔投點法和聯系三角形法3種。本文以大連地鐵的地下控制測量為例,介紹地鐵施工中豎井聯系測量中的一種測量方法:聯系三角形法。
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數學教學中思維能力的培養論文2011-12-27 09:39
中學生在成長過程中，能力的發展，是由簡單到復雜，從具體到抽象循序漸進，從低級水平到高級水平，學生在整個學習過程中所表現出來的好奇心、想象力，那種獲得的，運用新知識，新本領成為獨立感受事物，獨立分析問題，獨立解決問題所表現出來的創造欲望，這本身是思維的體操，是一項創造性勞動而數學教學是數學思維活動的教學。學生是“全體”教師唯有掌握學生的思維規律，不斷激發他們的思維欲望，啟發積極思維，主動獲取新知識，才能讓他們盡可能多的掌握基礎知識，提高他們的邏輯思維能力，空間想象能力，創造能力、分析，解決問題的能力。
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讓數學之花在課堂綻放2011-12-27 09:39
摘要:本文中數學之花主要指小學數學學習的魅力之花。小學數學看似枯燥、抽象，實際上是充滿魅力的，既有數學本身的無窮規律和奧妙，又有應用于生活解決實際問題之妙，還有促進學習者自身發展，體現生命的創新價值之妙。在小學數學教學中，教師應想方設法激發學生學習數學的興趣，培養其思維能力和創新能力，促進學生對數學思想、數學方法的理解與把握，提高數學教學的內在品質。讓數學課堂充滿生命的活力，讓數學之花在課堂盡情綻放。
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小學數學中的新課改論文2011-12-27 09:37
最新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為主”作為新課程的基本理論，提出“改變過去強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手。”“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。”新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。因此，本人在教改實驗中，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。
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淺談提高小學數學課堂效率的途徑論文2011-12-27 09:36
語言和思維密切相關，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中，不少老師只強調“怎樣解題”，而忽視了“如何說題（說題意、說思路、說解法、說檢驗等）”。看似這是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質的培養，學生的解題能力，只囿于題海戰術、死記硬背的機械記憶中，這與當前的素質教育格格不入。
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數學學習興趣的培養論文2011-12-27 09:34
興趣是最好的老師，學習數學也是如此？培養學生的數學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力，興趣的形成和發展總是和成功聯系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經常給學習以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學習態度，對數學學習也將起到很大的促進作用，為什么這樣說呢...【閱讀全文】
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如何培養數學應用的能力論文2011-12-27 09:33
摘要：俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學在踏進中學大門的同時就已經擔心起能否學好數學。因為數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數學變成學生自己要學數學；把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。若能做到這一點，我想我們的數學教學將變得更有意義了。在此我想談談，如何利用數學興趣小組這種形式來激發學生學習數學的興趣，從而培養數學應用的能力...【閱讀全文】
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對數學情境教學創設問題探析論文2011-12-27 09:32
摘要：數學教學情境的創設，是指在數學教學中對教學內容的呈現采用特定的方法，來達到激發學生主動地聯想、想象、積極地思維，以獲得某種與新學內容有關的形象或思維成果；或使學生產生某種情感的體驗。建構主義認為，學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過有意義的建構方式獲得的。
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如何取得數學課堂討論的最佳效果論文2011-12-27 09:31
《標準》基本理念第一條中用比以前更為明確的語言提出：“使數學教育面向全體學生，實現——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同學生在數學上得到不同的發展。”，同時新課程標準中的“基本理念”中指出：“教師應……幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。”為了實現學生能生動活潑的學習，能充分的展示自己，能在思辨中去探求新知，課堂討論便成了教學中實現這一理念的主要方法之一。
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小學數學有效問題情境創設探微論文2011-12-23 09:32
摘要：本文針對目前小學數學有效問題情境創設中的幾個常見的主要瑕疵，闡述了有效問題情境創設中必須遵循的幾個原則，提出了小學數學教學中有效問題情境創設的幾個切實可行的策略。
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