摘要：《汽車美容與裝潢》是我校新開設的一門職業性的專業課程，這門課程專業知識廣、技術性強，學生難以掌握的論文。采用理論與實踐教學一體化的方法可以有效地激發學生的學習興趣、提高教學質量。理論與實踐一體化教學要求教師拓闊知識面，改變教學理念，精心挑選教學內容，合理安排課程結構，科學設計教學過程要求。整個的教學過程都能體現教師與學生共同互動，能體現學生掌握知識，形成技能，并利用知識和技能解決實際問題。
　　關鍵詞：一體化教學論文、理論論文、操作、技能、評價、反饋
　　引言
　　《汽車美容與裝潢》是我校為適應汽車行業迅速發展的需要而新開設的一門專業技術課程。由于學生在初中階段相關知識積累少，各種學習能力不太完善，在學習該課程時面對難以理解的專業知識和難以掌握的操作技巧，使其產生了恐懼、厭學的心理。如果不改變這種現狀，就很難讓學生在一定的時間里掌握該專業的有關知識與技能，從而影響了該專業的教學質量。在眾多的教學方法中，除了利用各種教學手段外，根據自己多年的教學經驗，我認為采用理論與實習操作相結合的一體化教學方法，效果比較明顯。
　　一、一體化教學對教師的知識結構與教學理念的要求論文
　　從事一體化教學的教師，不但要具備較為精深的專業知識、廣博的文化知識和豐富的教育教學理論知識外，還必須具備一定的操作技能。因此要求從事一體化教學的教師，必須是“雙師型”的教師，并善于利用知識和技能解決實際問題。
　　從事一體化教學的教師，需要理論和實踐教學一體化，一方面要注重理論教學密切聯系實踐教學，使學生最大限度的掌握理論知識和實習技能。另一方面更要注重培養學生利用已掌握的理論知識和操作技能去解決實際問題，使知識和技能變成智慧。
　　理論和實踐教學一體化，能夠比較科學地反映出專業課教學的基本規律，靈活地運用各種教學理論和教學方法，形成集掌握理論知識、操作技能和培養能力為一體的教學理念與方法，在專業課的教學中起到事半功倍的效果。
　　二、一體化教學對教材和課程結構的要求論文
　　采用理論與實踐一體化的教學方法，在教材使用上增強了針對性，使教材的使用更加變得更加簡單，將專業理論知識融入相關的實踐課題，變枯燥的理論學習為實際應用，變被動接受知識為主動探索。對于這門新課程來說，由出版社出版的系統教材基本上沒有，而且操作性不強，缺乏必要的實踐課題，針對性不強，所以要求教師在掌握相應的理論知識后根據學校的具體實際情況確定相應的教學內容和實踐課題，自己編寫教學工作頁，也就是校本教材。
　　采用理論與實踐一體化教學方法，在課程的結構上應處理好理論與實踐的關系，要求做到：以教材內容為主體，以實際講解、示范、操作為重點，以培養能力為目標，刪繁就簡（刪除理論性太強而又不能實踐的內容），增強理論與實踐的一致性，突出理論與實踐教學一體化的特點。
　　三、一體化在具體教學過程中的實施
　　采用理論與實踐一體化教學方法，其教學過程應根據課題的不同而作相應的變化，但不管采用什么樣的教學過程，都要體現教師和學生共同活動的過程，體現學生掌握知識，形成技能，并利用知識與技能解決實際問題的過程。下面列舉《汽車隔熱防爆太陽膜的裝貼工藝》這一節教學內容，具體說明采用理論與實踐一體化教學方法的實施過程。
　　（一）教學內容：《汽車隔熱防爆太陽膜的裝貼工藝》
　　（二）教學場地：汽車貼膜教學車間
　　(三)教學方法：講解、示范、操作、評價、反饋，師生互動相結合
　　(四)教學模式：小班化項目教學模式（12人）
　　四、教學過程教師講解：
　　對汽車隔熱防爆太陽膜的正確認識：
　　（一）汽車隔熱防爆太陽膜的主要作用：吸收紫外線、隔熱、防爆等功能
　　（二）汽車隔熱防爆太陽膜的主要性質：①單向透光性②防眩光性（前擋膜）③抗光線折射性（前擋膜）
　　隔熱防爆太陽膜的質量鑒別
　　①看看透光率（夜間可視距離60M以上）
　　看顏色（優質太陽膜不易變色、脫色）
　　看氣泡（優質太陽膜撕開塑料內襯后再重新合上完好如初、不會起泡）
　　②摸優質太陽膜手感厚實平滑，劣質膜手感薄而脆
　　③試在鎢燈上進行隔熱性試驗
　　五、貼膜作業操作流程，教師邊講解邊示范操作論文
　　（一）清潔外側玻璃
　　在外側玻璃上均勻噴灑經過兌制的玻璃清洗液，用直柄硬括刀從中部往兩邊自上而下括水清洗，重復3-4遍
　　（二）裁太陽膜
　　從一角稍撕開粘著的襯墊，區分太陽膜的正反面，將白色襯墊一面朝外，根據汽車待貼玻璃的形狀，裁剪出適合窗戶大小的太陽膜（超出3-4cm）
　　（三）修邊
　　利用原玻璃頂部邊緣作實際尺寸裁切太陽膜，修邊準確，將膜要貼合玻璃底部的尺寸加1CM，然后往下移動太陽膜，使最上部膜邊與玻璃頂部邊緣留空0.3CM。
　　（四）定型
　　將太陽膜覆蓋在外側玻璃上壓刮定型，必要時須用高溫電熱槍將膜烘烤定型到與玻璃弧度完全吻合
　　（五）清潔內側玻璃
　　清潔內側玻璃，玻璃的內側面為真正的貼膜面，清潔一定要徹底，均勻噴灑經過兌制的玻璃清洗液于內側玻璃上，再用硬質的直柄塑料刮板自上而下，由中間向兩邊清除玻璃上的灰塵重復3-4遍，確認玻璃已十分光滑干凈，“一塵不染”時才可轉入貼膜。
　　（六）貼膜論文
　　1.均勻噴灑經過兌制的玻璃清洗液于內側玻璃上
　　2.從一角稍撕開粘著的襯墊，撕掉襯墊的同時噴濕膠面
　　3.將太陽膜覆蓋于玻璃內側，要求最上部膜邊與玻璃頂部邊緣留空0.3CM
　　4.從玻璃中部向邊角變化較多的部位逐步刮貼，刮除玻璃與太陽膜之間的液泡和氣泡。
　　5.完成邊角處刮貼，要求膜粘貼后完全跟玻璃緊貼一體，不出現折痕，波紋，不起邊。
　　6.清潔工作區擦干窗框、車門儀表臺等處的水分，擦掉玻璃上的痕跡
　　7.收拾整理工具
　　七、學生操作練習部分
　　分組操作：
　　（一）將學生分為1、2、3、4四個組，每組3人，每個組在一扇側窗門操作。甲念操作步驟（施工操作流程與步驟發給學生），乙操作，丙認真觀看，并作好操作記錄，以便作出評價。教師實時指導，及時發現、解決學生操作過程中的各種困難。
　　（二）各組三人輪流進行操作，讓學生在操作過程中體驗成功帶來的快樂。
　　總結評價能力拓展
　　各組討論本組操作記錄，指出存在的問題或操作不當之處，并探討怎樣操作更合理、高效，如何更容易掌握操作技巧。組與組之間交流學習與操作的體會，學生互相評價，教師總結、歸納，收集學生意見和建議，并解答學生疑難和提問，評選每組里表現最好的學生并頒發綠卡獎勵，以激發學生的學習積極性。
　　附表1：學生操作技能評價表
　　項目班級姓名學號
　　汽車貼膜工藝
　　操作步驟及評分標準 扣分原因 得分 備注
　　1 清潔外側玻璃
　　（滿分10分，不按順序操作扣3分，清洗不干凈每次扣1分，扣完為止）   
　　2 裁太陽膜
　　（滿分10分，正反面弄錯扣10分，不能分開膜與襯墊扣2分，大小不合適扣2分   
　　3 修邊
　　（滿分15分，尺寸不準確扣5分，邊角不平整每處扣1分，扣完為止）   
　　4 定型
　　（滿分15分，不按順序操作扣3分，刮壓不平整扣5分，有折痕每處扣1分，烤焦膜每處扣2分，扣完為止）   
　　5 清潔內側玻璃
　　（滿分10分，不按順序操作扣3分，清洗不干凈每次扣1分，扣完為止）   
　　6 貼膜
　　（滿分20分，沒有噴濕膠面導致膜粘貼扣5分，上部膜邊與玻璃頂部邊緣未留空0.3CM扣3分，沒按次序刮除玻璃與太陽膜之間的液泡和氣泡扣3分，膜粘貼后未完全跟玻璃緊貼一體，出現折痕，波紋等每處扣2分，扣完為止）   
　　7 安全文明生產
　　（滿分10分，不按要求收拾整理工具扣5分，損傷密封條或其他設備每次扣2分，扣完為止）   
　　
　　8 工作紀律
　　（滿分10分，玩工具每次扣3分，隨意走動每次扣1分，玩手機每次扣2分，扣完為止）   
　　9 總分100分   
　　
　　附表2、學生自主學習整體評介反饋表
　　項目班級姓名學號
　　序號 要求 配分 優點、存在的問題與改進的方向 評定記錄
　　1 自主學習理論知識 20 自評  
　　
　　2
　　 自主學習動手操作 10 自評  
　　  10 互評  
　　  10 教師評價  
　　3 自主學習技能考核 30 教師考核 
　　 
　　4 課堂5S、作業、出勤 10 教師評價  
　　5 安全生產無事故發生，紀律好。 10 互評 
　　 
　　
　　（三）一體化教學在組織形式上的體現
　　采用理論與實踐一體化教學時，教學的組織形式也是此種教學方法能否成功的的一個重要組成部分。應注意以下幾點：
　　1.整個教學過程一定要在實訓操作場地完成，屬于現場教學。
　　2.上課時間的分配要合理、科學，理論講授時間、示范操作時間、學生動手操作時間、評介總結時間，都應該根據教學內容精心設計和安排，盡量多留時間給學生操作和討論。一般要求在一個連續的時間內將整個過程實施完，便于學生系統性、連貫性的學習。
　　3.要將講授與實際操作很好的結合起來，讓學生在動手操作的過程中理解理論知識、掌握操作技能，發現問題時都要和學生一起來共同解決。
　　4.當學生數量較多而操作崗位不夠的情況下，要分組進行實踐操作，以保證教學效果。
　　實行理論與實踐一體化教學，充分利用了學生愛動手、愛動腦的特點，讓學生既參與學，又參與教，還參與評，讓學生較為容易地達到了理解理論知識、掌握操作技能、培養實踐能力的目標。