摘要：本文探討了思想道德教育的方法和途徑，強調教師的主導作用和學生本位教育觀念，提出了愛心教育在思想道德教育中的重要性和可操作性。
　　關鍵詞：愛心，思想道德，教育，最佳方式
　　
　　思想道德教育無論是從出發點還是從教學方法上都應該沖出過去的思維定勢，突出以人為本的教育理念，培養出具有較高思想道德修養的高素質人才。作為學校教師，只有熱愛學生、尊重學生、理解學生、關心學生，幫助學生樹立良好的思想道德品質，才能夠達到思想道德教育的最高境界，找到實現思想道德教育的最佳突破口，從而實現學校的教育目標。
　　一是確立教師在思想道德教育活動中的主導作用。思想道德教育主要由教師來實現。教師在思想教育過程中所起的作用是毋容置疑的。教師本身的思想道德修養將直接作用于學生的思想道德教育活動。而教師的愛心又是思想道德教育的靈魂。如果教師缺乏積極的正確的人生觀價值觀道德觀，就很難實現思想道德教育宗旨。教師如果順應教育規律，轉變觀念，調整心態，積極進取，滿懷愛心，一定會在平凡的教學崗位上實現人生價值，提升自己的思想道德水平，并在教學生活中率先垂范，潛移默化潤物無聲。
　　二是樹立學生本位觀念。要打破傳統的重理論輕實踐、重言教輕身教脫離現實的教學模式。過去傳統的思想道德教育只注重理論知識的灌輸，偶爾舉一些實例也是—些老掉牙的陳谷子濫芝麻，沒有新意，當然也就沒有說服力，學生不愛聽，因而是一種被動的學習。要打破這種傳統的教學模式就必須多與學生進行思想溝通，了解他們的思想動態及心理需求，以便有的放矢對癥下藥。如學生的家庭背景、性格、心理素質、學習成績、才藝、對具體事物作出的反映等，都要細心觀察和分析，充分掌握每一個學生的特點。將這些內容作為教育素材。根據不同的個體采用不同的教育方法。時下每逢談論學生的基本情況時，總是認為學生基本功差、綜合素質低，很難教，沒有信心，沒有成就感。其實我們所面對的學生確實存在一些不足，但作為教育者，也需要反思一下，我們的責任是什么？我們的義務是什么？實際上，教師的責任就是要教育這些學生，使他們學有所長。如果教師無法有效地利用現有教育資源實施教育教學，也就無法完成自己肩負的教育使命。從現實意義上講，也就沒有完成基本的工作任務，沒有很好地勝任崗位要求。
　　古人說過：“授人以魚只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”教給學生的是捕魚的方法而不是給他一些魚供他美餐一頓，因而思想教育應該多從學生實際出發，把握其思想脈搏，課堂上給一定的時間讓學生發表自己的觀點，說出自己的想法甚至困惑。由于學生在心理上和生理上都處于加速成長期，加上他們思維的逐步理性化，使得他們對問題的看法不再盲從。因此，教師在教學時不能簡單地把一些陳舊的大道理勵吁他們，而應該在講課前引導學生就某些有爭議的問題進行討論甚至辯論，教師從一定的思想高度加以引導，使學生心悅誠服。讓學生在不知不覺中感受思想道德對于人生成長的重要性和必要性。
　　三是實現全過程愛心教育。思想道德教育貫穿學生求學的全過程，不能僅僅停留在課堂四十五分鐘上，更不能為應付考試而學習，課后與學生交心談心、了解其心理動態、解決其人生道路上碰到的難題應是課堂教學的延續，因此，一個好的教師，除了在課堂上是受學生歡迎的良師外還應是學生課外的益友。記得在給學生講誠信這個話題時，對學生說誠信是—張名片，它會給你帶來許多成功的機會，它會使你的人際關系更加和諧，并舉了一些實例，不久后的一天，有個學生說：“老師，你教我們對人要講誠信并說可以換來別人對自己的真誠，可我試著去做了，但我經常感覺我在被別人算計，我的真誠并沒有換來別人的真誠。”針對這個同學的問題，耐心地開導他：人際關系是—個很復雜的東西，當我們以真誠對人時并不是要求馬上就會有好的回報，而是說當誠信成為一種品質后，它對人的美德的培養是潤物細無聲的。
　　四是注重心理滲透。思想道德修養的教育還必須根據學生的心理特點進行全面引導。二十一世紀人類進入了知識經濟時代，為適應時代的發展，我們必須一改以往重成“材”教育、輕成“人”教育的傳統教育模式，努力培養學生的實際動手能力、創新能力、知識擴散能力、崗位適應能力、社會競爭能力以及抗挫折的能力。要培養諸如此類的能力首先必須要有良好的心理素質以及迎接各種困難的心理準備。針對這一特點，在實施思想道德修養教學中要著重進行了挫折教育，要向他們指出，社會在向前發展的同時也會不可避免地存在一些丑陋的東西，這些丑陋的東西可能會傷及我們的心靈，但當我們面對這些東西時不能迷失人生的方向，未來的道路不可能是一帆風順的，當面對逆境時，不能沉淪，而應以樂觀的心態對待困境，因為樂觀是一輪太陽，它會使人的靈魂不再陰暗。高爾基說過：苦難是一所大學。當面對困境時，我們應把它當作一筆財富，努力地培養自己勇敢、頑強、百折不撓的意志品質，以適應時代的挑戰。