隨著高等教育的改革和高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，復(fù)雜的校園環(huán)境、不確定的人際關(guān)系、新環(huán)境的緊張和刺激讓很多剛剛經(jīng)歷高考洗禮的大學(xué)新生無所適從。很多農(nóng)村來源的大學(xué)新生，在入學(xué)后面臨著學(xué)習(xí)生活方式的驟變和由農(nóng)村人到城市人、由中學(xué)生到大學(xué)生的雙重角色轉(zhuǎn)化任務(wù)，更容易感到無所適從，發(fā)生文化適應(yīng)性危機(jī)[1]。以往研究顯示，農(nóng)村新生入學(xué)適應(yīng)的問題主要通過心理健康水平反應(yīng)，集中于缺乏社會(huì)支持、自卑自閉、焦慮易怒、難以適應(yīng)環(huán)境等方面。

　　摘要：當(dāng)前，大學(xué)生的心理狀況受到越來越廣泛的關(guān)注，特別是新入學(xué)的大學(xué)生，在其來到新環(huán)境之后必然會(huì)存在一定的入學(xué)適應(yīng)問題。為此，很多高校通過心理咨詢或者開設(shè)相關(guān)心理輔導(dǎo)課程的辦法來幫助大學(xué)新生渡過心理波動(dòng)期，促進(jìn)其更好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)、生活方式轉(zhuǎn)變度更大的農(nóng)村來源大學(xué)新生來說，單一的課程輔導(dǎo)方式對(duì)他們的心理調(diào)節(jié)效果甚微。本研究提出運(yùn)用朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，作為高校心理咨詢以及相關(guān)心理輔導(dǎo)課程的有益補(bǔ)充，提高農(nóng)村來源新生入學(xué)適應(yīng)性。通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法，證明團(tuán)體輔導(dǎo)的方式可以改善農(nóng)村來源大學(xué)新生的心理健康水平和社會(huì)支持狀況，提升其入學(xué)適應(yīng)性。

　　關(guān)鍵詞：高等教育論文,朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo),大學(xué)新生,農(nóng)村來源,適應(yīng)

　　Peer group counseling intervention research in new cross cultural adaptation

　　Wang Ming fei

　　(Nursing College of Zhong shan University, Guangdong Guang zhou 510080)

　　Abstract: At present, the psychological state of college students has been paid more and more attention, especially the new university students, after they came to the new environment will inevitably have some school adjustment problems. Therefore, many colleges and universities through psychological counseling or psychological courses set up relevant measures to help university students through the phase fluctuation psychological, promote its better adaptation university environment. For the study, the changes in life style more rural source of university freshmen, single course guidance on their psychological adjustment has little effect. This study proposes methods of peer group psychological counseling, as a useful supplement to college psychological counseling and psychological counseling courses, improve the rural origin students adapt ability. Through a quasi experimental approach, support for that group counseling approach can improve the rural sources of University Freshmen's psychological health and social adapt ability, the enrollment increase.

　　Keywords: peer group psychological counseling; university students; rural origin; adaptation

　　目前，很多高校為了幫助新生更好的適應(yīng)環(huán)境，及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，主要通過為學(xué)生提供心理咨詢和開設(shè)心理健康課的方式。這些形式對(duì)于幫助農(nóng)村大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活有一定的積極作用。但心理健康課是針對(duì)全體新生開設(shè)的課程，面向全體大學(xué)新生，針對(duì)性不強(qiáng)。個(gè)體心理咨詢主要提供的是一對(duì)一的輔導(dǎo)，效率較低，另外，很多人對(duì)心理咨詢存在一定認(rèn)知上的偏差和排斥，不少學(xué)生不愿意尋求這方面的幫助。現(xiàn)在很多高校都通過設(shè)立研究生助理輔導(dǎo)員崗位的方式來加強(qiáng)與大學(xué)新生的聯(lián)系和互動(dòng)，這種方式在一定程度上幫助大學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)[2]。但是這種方式同樣缺乏針對(duì)性，不能對(duì)需要幫助的新生團(tuán)體進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)建立在團(tuán)隊(duì)動(dòng)力原理的基礎(chǔ)上，使用合適的輔助性手段，幫助團(tuán)體內(nèi)的成員提升自我認(rèn)知水平和自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)力。并且由于“輔導(dǎo)員”和團(tuán)體成員年齡相差不大，其使用的方法很容易獲得理解，從而進(jìn)一步提升了輔導(dǎo)的質(zhì)量[3]。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)到的模式，可以有效的提升農(nóng)村新生特別是家庭貧困新生的自信心和自我實(shí)現(xiàn)的欲望，幫助其在今后的學(xué)習(xí)中樹立新的理念。 [4]。

　　本文使用科學(xué)的輔導(dǎo)策略，運(yùn)用朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，針對(duì)一些出現(xiàn)適應(yīng)危機(jī)的農(nóng)村新生開展干預(yù)和輔導(dǎo)。研究的成果將為今后解決農(nóng)村新生入學(xué)適應(yīng)問題提供科學(xué)的策略，并對(duì)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作提供有價(jià)值的參考。

　　一、研究方法

　　(一)研究對(duì)象

　　通過對(duì)某大學(xué)12級(jí)本科新生進(jìn)行SCL-90篩查，篩選出存在中度心理問題者共計(jì)196人，對(duì)這196人使用CSAI量表進(jìn)行再篩查，剔除非入學(xué)適應(yīng)影響以及非農(nóng)村來源者共122人，剩余74人。根據(jù)其自評(píng)，排除受臨時(shí)事件影響較大者5人。將剩余69人分為兩組，將自愿參加團(tuán)體輔導(dǎo)者35人分為實(shí)驗(yàn)組，不愿意參加此項(xiàng)輔導(dǎo)者34人作為對(duì)照組。

　　(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、小組討論、角色扮演和行為訓(xùn)練等技術(shù)手段的運(yùn)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期七個(gè)星期的干預(yù)。這種方案的目的在于幫助適應(yīng)困難的農(nóng)村新生意識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)并增強(qiáng)自信，以及理性的意識(shí)到自身差距并予以改善，每周時(shí)間為80分鐘。對(duì)照組不參與輔導(dǎo)。

　　具體內(nèi)容：第一個(gè)單元“相見歡”，讓成員與領(lǐng)導(dǎo)者相互認(rèn)識(shí)，介紹團(tuán)體性質(zhì)與目的;第二個(gè)單元“真假一線”，使成員學(xué)會(huì)理解他人，進(jìn)行換位思考，以增強(qiáng)人際適應(yīng)性和角色適應(yīng)性;第三個(gè)單元“學(xué)習(xí)為什么”，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，協(xié)助成員澄清自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀;第四個(gè)單元“我的資源我做主”，協(xié)助成員了解學(xué)習(xí)資源的含義，幫助成員意識(shí)到學(xué)習(xí)資源的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性;第五個(gè)單元“個(gè)人特質(zhì)大搜索”，幫助成員了解自己的特質(zhì)，悅納自己，增強(qiáng)自信心;第六個(gè)單元“度假島之旅”，協(xié)助成員了解自己的興趣與專長;第七個(gè)單元“一路有你”，協(xié)助成員整理離別情緒，建立長期支持團(tuán)體。

　　(三)測(cè)量方法

　　本研究采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、艾森克個(gè)性問卷(EPQ)和社會(huì)支持評(píng)定量表(SSSS)分別進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)和長效后測(cè)。由筆者擔(dān)任主測(cè)試，統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　(一)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組SCL-90前測(cè)和后測(cè)的差異檢驗(yàn)

　　通過組間比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)差異不顯著，說明被試的同質(zhì)性較高。但兩組即時(shí)后測(cè)和長效后測(cè)的得分有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組的總癥狀指數(shù)顯著低于對(duì)照組，說明朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)的開展提高了實(shí)驗(yàn)組的心理健康水平。

　　(二)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組社會(huì)支持前測(cè)和后測(cè)的差異檢驗(yàn)

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，兩組的客觀支持在實(shí)驗(yàn)前后均無顯著差異，排除了干預(yù)過程中由社會(huì)支持發(fā)生重大變化對(duì)適應(yīng)情況及心理健康水平的影響的可能性。對(duì)照組在幾次測(cè)量中，社會(huì)支持狀況沒有顯著變化，而實(shí)驗(yàn)組的主觀支持以及對(duì)支持的利用程度明顯提高，說明朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)的方法改善了實(shí)驗(yàn)組的交往情況，從而健全了其社會(huì)支持體系。

　　(三)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組EPQ四個(gè)分量表前測(cè)和后測(cè)的差異檢驗(yàn)

　　結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)中的P分、E分、N分有顯著改善，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過團(tuán)體活動(dòng)后，精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)得分顯著降低，外向性得分增高，由于人格在短期內(nèi)具有相對(duì)穩(wěn)定性，實(shí)驗(yàn)組在干預(yù)結(jié)束后有顯著差異;而對(duì)照組改變不明顯，證明了朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性。

　　通過朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)，農(nóng)村來源大學(xué)新生的心理健康水平、社會(huì)支持水平、性格外向性和人格穩(wěn)定性得到顯著提升。其說明了這種心理輔導(dǎo)形式可以顯著改善農(nóng)村來源大學(xué)新生的適應(yīng)問題，提升他們的人際交往能力和角色適應(yīng)性，增強(qiáng)其自信心，并幫助他們建立起社會(huì)支持。

　　三、分析討論

　　實(shí)驗(yàn)證明朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高農(nóng)村來源大學(xué)新生適應(yīng)性具有顯著成效，這種方法主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　首先，通過團(tuán)體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)群體成員的主動(dòng)參與性，在相互幫助中促進(jìn)個(gè)人成長。

　　第二，通過同齡人的監(jiān)督和引導(dǎo)，在平等的氛圍中，通過層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員重塑認(rèn)知。

　　人本主義理論強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)的前提是創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、營造建設(shè)性的、自由的心理氛圍[5]。團(tuán)體輔導(dǎo)用真誠的關(guān)注和共情，為農(nóng)村來源大學(xué)新生營造相互尊重和關(guān)懷的氛圍，使他們感受到尊重，不僅有利于激發(fā)其自尊自信，而且有助于其敞開心扉，更主動(dòng)參與到各項(xiàng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，提高了輔導(dǎo)的成效。

　　四、結(jié)論

　　經(jīng)過分析和實(shí)證研究證明，朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效的推動(dòng)農(nóng)村大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的過程，有效解決其入學(xué)適應(yīng)中的心理問題，促進(jìn)其良好個(gè)性的形成并提高其社會(huì)適應(yīng)能力。朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校解決新生適應(yīng)問題行之有效的方法，可以在不同新生群體中進(jìn)一步推廣。

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