【引言】隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷深入和普及，小學教學中的德育教育越累越受到有關(guān)各方的重視。的確，小學生的思想修養(yǎng)、價值取向和是非標準對 于他們?nèi)蘸蟮某砷L起著至關(guān)重要的作用，是其日后道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。然而，由于目前學校中的德育教育大多是理論教育，對于小學生來說想得過于枯燥乏味，無法引 起他們的學習熱情。所以，如何進行有效的課堂德育教學，創(chuàng)造生動活潑的德育教育氛圍是每位德育教師應(yīng)該思考的問題。

　　【關(guān)鍵詞】職稱論文發(fā)表全攻略,小學教育,德育教育

　　一、小學德育教育綜述

　　在我國現(xiàn)行教育體制下，與之一直是學校教育的核心，但是不可否認的是，當這些孩子長大成人走向社會后，對于他們來說情商遠遠比智商重要，換言 之，在學校教育的基礎(chǔ)階段，筆者認為學校應(yīng)該講德育和智育擺在同等重要的地位。因為個體的道德品質(zhì)和思想水準是一個國家穩(wěn)定有序發(fā)展的必要條件，對于處于 人生啟蒙階段的小學生而言，德育無疑是至關(guān)重要的。學校通過對小學生進行德育教育幫助小學生正確認識如國家、集體和個人的關(guān)系，如什么是正確的人生觀價值 觀等等。那么，作為小學德育教師如何開展德育教育呢?

　　二、小學德育教育的基本原則

　　(一)德育教育先行

　　德育教育是小學生道德品質(zhì)形成的主要途徑。正如筆者前文所說，作為小學德育教師首先要擺正德育教育在自己心不中的地位和重要程度，價值視為一門 對學生綜合素質(zhì)發(fā)展極其重要的一門課程，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教育方式。再有，來是要通過各種方法是學生認識到德育教育的重要性，不要讓學生將德育課視為一門副 課。總之，小學德育教育的原則之一就是要保證受教雙方的重視程度，正要才能為接下來的德育教育奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　(二)明確德育教育的主導內(nèi)容

　　新時期下，小學德育教育要適應(yīng)時展和國家建設(shè)的需要，即在繼承我國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的同時德育教育還要反映社會主義人生觀價值觀系。主要包括： 第一，以社會主義基本價值觀為核心的教育內(nèi)容，引導學生誠實、守信、公正、關(guān)愛、寬容等;第二，以愛國主義為中心的德育教育內(nèi)容，引導學生愛國、愛人民; 第三，以關(guān)心集體為導向的德育教育內(nèi)容，引導學生關(guān)心集體，團結(jié)同學，互幫互助。

　　(三)德育教育重行動

　　行動是德育教育的基礎(chǔ)和目的，也是教育的內(nèi)容和方法，然而目前我國小學德育教育大多停留在理論教育階段，缺乏行動教育和實踐教育，使得小學德育 教育過于抽象畫和理論化，一方面學生接受起來比較困難，另一方面過分枯燥的宣講導致學生們對于德育教育的學習熱情不夠高，影響了最終的德育教育效果。

　　三、小學德育教育的具體方法

　　(一)通過實踐的方式開展德育教育

　　具體來講：第一，將傳統(tǒng)的理論作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槠返膶嵺`作業(yè)，例如結(jié)合德育教育內(nèi)容布置公益宣傳、打掃公共衛(wèi)生、撿垃圾等等小學生力所能及的實踐活 動;第二，在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)服務(wù)型崗位，例如通過班干部輪換、小小值日生、為同學修椅子等等活動，讓學生參與到服務(wù)他人的實踐活動中，從助人為樂中獲得滿足 感和存在感，從小樹立起孩子們?yōu)樗�人服�?wù)的意識和能力。

　　(二)通過多樣的教學手段展開德育教育

　　處了上文筆者所提到的實踐的方式，還可以通過其他多種多樣的教學手段進行德育教育，是學生時刻對課堂和所學能容保持新鮮感，這樣既有利于學生們 對于德育內(nèi)容的理解，也有利于活躍課堂氛圍，提高授課效率。筆者建議可以，以游戲的方式創(chuàng)設(shè)道德情景，再現(xiàn)學生在日常生活中會遇到的情景，這樣既可以讓學 生們對于道德有一個更加感性的認識還可以激發(fā)學生們的興趣，讓同學們的思想道德在歡快愉悅的氛圍中受到熏陶。還可以通過講故事的方式將一些相對空泛的大道 理具象化，講故事的能容既可以是在歷史中和社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)的道德模范的故事，也可以就是同學們身邊發(fā)生的好人好事，通過這種方式讓同學們樹立起榜樣意 識，激發(fā)同學們想模范學習的熱情。最后，筆者還建議充分利用學校已有的多媒體設(shè)備，開展豐富多彩的德育工作。比如，利用投影設(shè)備播放一些與德育有關(guān)的電影 或者紀錄片，或者讓同學們分組制作與德育有關(guān)的某一細分主題的幻燈片，然后在全班進行演講等等。

　　(三)完善德育評價體系

　　針對筆者前文所受學生對于德育課堂重視程度不夠的問題，筆者認為對于小學生而言，單從內(nèi)部的宣傳和鼓勵是不足以提起學生們的重視程度的，因此建 議學校要建立和完善德育評價體系，即將德育教育成果納入學生的綜合評價體系之中，同時與學生的評獎評優(yōu)掛鉤，改變過去的“成績中心論”。例如，班干部和三 好學生的選拔，必須要以德育優(yōu)良的學生為基礎(chǔ)，而不是按成績排名進行選拔，還可以定期舉辦“班級之星"等活動來激勵學生養(yǎng)成良好的習慣的道德品質(zhì)，甚至是 每學期的期中期末成績也可以采用加權(quán)的方式將德育測評結(jié)果納入其中。

　　(四)社會、家庭、學校三管齊下

　　德育教育不能僅僅局限在學校的課堂，德育教育的老師也不能僅僅局限于學校里的老師，筆者認為德育教育是一個宏觀和系統(tǒng)的工程，社會、家庭、學校 缺一不可。一方面，學校要加強與學生家長的聯(lián)系和溝通，定期組織班主任家訪或組織家長會，讓家長更多的了解學生的在校情況;另一方面，學校還要努力爭取社 會的幫助，最直接的一點就是加強對校園周圍環(huán)境的管理，嚴懲一些不規(guī)范的網(wǎng)吧、電子游戲場所等。

　　四、結(jié)語

　　德育工作任重而道遠。站在學校角度，一方面，老師要在教學方式和內(nèi)容上講求創(chuàng)新，將思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來;另一方面， 老師還要以身作則，在與學生的相處過程中以身作則，是可起到表率作用。站在宏觀角度，筆者認為小學生的德育教育工作至關(guān)重要，應(yīng)該引起有關(guān)各方的重視，加 強彼此之間的聯(lián)系與合作，即社會、家庭、學校三管齊下，共同推動小學生的德育教育工作向著積極有效的方向前行。

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