環境是影響人生存和發展的重要因素，教學環境是影響學生學習效果的重要因素。在對教學理論進行研究的過程中，越來越多的教育界專家認識到了教學環境對教學氛圍、效果的影響，提出了各種相關的理論來促成教育裝備系統的建設。浙江省近年來持續關注教育裝備系統建設的有關論題，并切實落實了教育裝備的有關文件和政策，使教學環境進一步得到改善。那么當前有關教學環境的研究又有哪些呢?教學環境與教育裝備的關系又是如何?我們應如何對教育裝備系統進行建設呢?下面將針對如上問題進行深入的研究和探索。

　　摘要：教學環境與課堂的教學效果有著重要的影響，而教育裝備是教學環境的重要組成部分。隨著時代的發展，出于對學生健康發展的考慮，越來越多的學校、家長開始關注教學環境的有關問題，并提出了一些建議和策略。本文將對教育裝備系統的建設進行研究，為改善教學環境提出切實可行的建議。

　　關鍵詞：特殊教育論文發表,教學環境,教育裝備系統,理論聯系,構建方案

　　一、教學環境的相關理論

　　教學環境是一個由多種不同要素構成的復雜系統，廣義的教學環境是指影響學校教學活動的全部條件(包括物質的和精神的)，它可以是物理環境和心理環境。而這兩類環境又可作為相對獨立的子系統存在，并具有各自不同的構成要素。

　　教學的物理環境是教學活動賴以進行的物質基礎，主要劃分為設施環境、自然環境、時空環境。設施環境包括教學場所和教學用具等物質因素。設施環境是物理環境最核心的組成部分，教學設施是否完備、良好直接關系到整個學校環境的質量和教學活動的正常進行學校自然環境是指學校所處的自然地理位置和氣候條件，它們從總體上規定了學校大的環境面貌。時空環境指的是學校內時間和空間兩大因素構成的特定環境，在單位時間內合理地組織教學的空間活動以提高教學效率，就等于為學生贏得了更多的學習時間;而在一定空間范圍內，若能充分提高對空間的使用率就等于擴充了教學空間。

　　社會文化心理環境是由學校內部許多無形的社會、文化、心理因素構成的一個復雜的環境系統，它與物質環境共同構成了教學環境的整體。與物理環境不同的是，社會文化心理環境是一個看不見、摸不著的無形環境，但它對師生的心理活動的影響和社會行為，乃至整個學校的教育、教學活動都有著重要的影響，有時其影響力會超過物理環境。

　　二、教育裝備與教學環境的關系

　　教育裝備的研究室在教育現代化的基礎上發展起來的，主要包括以下兩方面的內容：

　　1、直接對教學活動服務的所有有形的和無形的物質。有形物質是指學具、教學器材、教學場所等具體的教學設施，而無形的物質主要是指教學計劃、教學方案、學生管理計劃、教學軟件系統等;

　　2、對上文中所提到的物質進行配置和裝備的過程，例如軟件開發、課桌設計、教學器械管理、教具分配等一系列活動。

　　現階段，隨著我國對教育信息化的重視，大量的教育設備得到投入，為建設良好的教學環境奠定了基礎。從教育裝備與教學環境的概念和分類的對比我們可以看出兩者是相輔相成的，教育裝備系統的建立為教學環境的優化提供了保障，而教學環境又給了教育裝備一個廣闊的發展空間，是同一內容在不同時間從不同角度的不同界定，因此我們要將教育裝備與教學環境進行有機的結合，建設科學、合理的教育裝備系統。

　　三、建設科學的教育裝備系統，營造和諧教學環境

　　1、促進教育裝備系統向人性化發展

　　我國近幾年教育的主要目標是實現素質教育，提升學生的文化素養和道德水平，促進學生的身心發展，注重學生的身體健康，完善學生的心理建設。為了達到這個目標，就需要在建設教育裝備系統的時候，多從人性化的角度出發，設計有利于學生身心發展的教育裝備。

　　首先，要從人體工程學的角度出發，對與學生生活、學習、成長有關的教學設施、教學設備進行設計，盡量使其符合學生的身體特征，減少學生在學習過程中的疲憊感，提升學生的人體舒適度。例如在對學生桌椅高度設計的時候，要注意對學生平均身高、體重的考量，合理的設置課桌椅的高度和距離，確保使用的舒適與健康。其次，要合理的考量學生的年齡和心理特點，盡量選擇適合學生審美的色彩，使教育設備具有視覺美感，并且，要對整個學習環境的溫度、濕度、光線等因素進行考慮和設計，為學生構造良好的學習條件。最后，對學生使用軟件設計的時候，要考慮到學生的認知水平，使其操作形象化、圖形化、簡便化，根據學生的視覺特點和年齡特點進行設計，降低視覺疲勞，提高學生的學習興趣。

　　2、促進教育裝備系統向信息化發展

　　隨著計算機技術的普及，信息化走入各行各業、千家萬戶，給教學活動的開展和學生身心健康帶來了顯著的影響。尤其是在網絡技術飛速發展的情況下，使教學理念、教學觀念都出現了不同程度的變化，如何將教育裝備與現代信息技術進行高效的整合成為了當前教育裝備系統需要解決的問題，將信息化引入教學裝備系統，就利用網絡技術和計算機技術等信息技術實現對教育裝備的規劃、設計、建設、使用、維護等，使用信息化，也能夠使教師和學生共同參與到其中，對教學裝備的使用、建設和維護等信息進行共享和交換，實現全方位的教育裝備管理。同時，建設校園網絡系統、虛擬實驗系統、數字化教學應用系統也可以提升校園各種資源的使用效率，使用遠程控制來實現對教育裝備的管理和信息共享，能夠有效的解決教學設備短缺和不均衡的問題。

　　3、促進教育裝備系統向規范化發展

　　教育裝備系統雖已部分滿足當前教學環境對教育裝備的需求，但是要使教育裝備系統發揮更大的作用，就需要在建設的過程中做好技術協調工作，使教育裝備系統更加的規范化。因此，在系統建設的過程中要樹立切實的標準，以使教育裝備的設計和配置在一定的標準下進行，提升教育裝備系統的規范化。在標準制定之后，所有系統中的管理人員應切實進行標準落實，嚴格按照規定進行操作。教育裝備系統的標準化主要分為兩個層次：投資建設、使用和管理的標準化和設計、開發的標準化。

　　投資建設和管理的標準化建設應以效果為目標而不是以規模為目標，要從系統、壽命的角度來進行論證，并結合學校的具體需求和實際情況進行設計，邀請專家對建設方案進行優化，提升教育裝備的使用效率。

　　設計、開發的標準化是指要使教育裝備的技術標準符合國際的有關標準，確保裝備系統的可持續發展，并使其能順暢的與其他平臺進行連接，實現數據的傳送和資源的共享。

　　四、結語

　　教育裝備是實現現代化教學環境的物質基礎，對教育裝備系統的建設和優化是提升教學環境的關鍵，能夠有效的傳達教育信息，為學生的健康成長和知識學習提供更加的環境。相信在不久的將來，隨著教育裝備系統的發展和提高，國家能夠加大對教育裝備系統的資金投入，使教育裝備能夠廣泛的應用于全國的校園中，為學生提供更多的學習、生活上的保障，為我國培養具有高素質、高知識水平的全面發展型人才。

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