摘 要：愛國主義教育既是歷史課的特質，也是歷史課的永恒主題。在歷史課堂內外向學生傳揚中華文明，尤其是從近代的屈辱中汲取教訓，從中華兒女探索救國救民的歷程中汲取養分，完成歷史學科的愛國主義教育功能。

　　關鍵詞：教師論文發表,愛國主義,歷史課堂教學,教學實踐

　　春天，總給人們帶來希望的播種，帶來詩意，更帶來希望，而今年的春天，更不比尋常。祖國母親已經走過65個春秋了。65年，彈指一揮間，舊中國的千瘡百孔，民不聊生已成過去。今天，我們的經濟高速發展，綜合國力日益增強，這些都在向世人昭示：我們的祖國是騰飛的蛟龍!感受著祖國的富饒強大，我們歷史教師有責任教育學生在為祖國母親今天的強大而自豪的同時，更應牢記歷史，牢記過去的輝煌，也牢記那曾經的屈辱。對學生進行愛國教育，把愛國主義教育深植于歷史課堂之內外。愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。教師不但要對學生傳道、授業、解惑，而且要在這個物質需求被充分擴大化的時代里，注重對學生的思想品德教育，尤其是愛國主義教育，更要根據學生的心理特征、行為習慣，自然地巧妙地將愛國主義教育寓于歷史的教學過程之中，使愛國主義教育在學生的價值觀形成過程中起到潛移默化的作用。那么，如何將愛國主義教育深植于歷史課堂教學之內外呢?根據自己多年來的教學實踐，就這一話題談談自己的一些具體做法：

　　一：在歷史課堂教學中可以通過以下途徑對學生進行愛國主義教育。

　　1、通過學習英雄人物，強化學生的奉獻精神和報國意識

　　縱觀中國歷史，涌現出了許多可歌可泣的英雄人物與事跡，他們中有不甘受壓迫的農民起義領袖，有勇于抵抗外來侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗爭中犧牲的無名烈士……他們如同一顆顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的歷史上，教育影響了千千萬萬的人。通過歷史課堂教學，使學生逐步了解不同時期的英雄人物，如李自成、鄭成功、林則徐、孫中山、毛澤東、鄧小平……了解他們的英雄事跡，學習他們不屈的民族氣節和英勇斗爭的革命精神。同時，激勵學生學英雄，培養他們為國為民勇于獻身的精神。為將來走上社會、報效祖國奠定思想基礎。

　　2、通過教科書中的美術作品插圖進行愛國主義教育

　　歷史教材的美術作品既有封頁后的彩圖，同時還有大量的黑白圖片穿插在教材之中。如中國近現代史上冊封頁后的彩圖《鴉片戰爭時的穿鼻海戰圖》、《日軍炮轟中國東北軍駐地北大營》的黑白圖片等。這些圖片雖小，但有的展示了中華兒女在苦難、沉淪中奮起的一腔愛國情;有的再現了中華民族飽受西方列強侵略的苦難歷程。教師在課堂上應指導學生細細觀察，深深品味那些雖無生命氣息卻處處流淌著絲絲屢屢的愛國情愫的畫面，從而很好的提升學生的愛國素養。

　　3、通過教科書中的詩、詞、名人名言進行愛國主義教育

　　教學中，教師應緊緊抓住這些能夠體現愛國的素材，加以發揮、渲染。如講到戊戌變法時，在介紹變法的結局最后以“戊戌六君子”被害而宣告變法失敗時，可以由學生朗讀譚嗣同那段珍貴遺言：“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，……有之，請自嗣同始!”。這樣在朗讀中讓學生充分體會譚嗣同那一片報國之心以及他那銳意進取的改革精神。

　　4、通過杰出建筑進行愛國主義教育

　　從古至今我們有許多建筑，有的歷史悠久、氣勢宏偉，如萬里長城;有的雖飽經歷史的風霜，卻依然見證著歷史的歲月，見證著民族的沉淪與崛起，如圓明園。在講解這些建筑的時候，教師可以運用多媒體的教學形式，將這些杰出建筑制成精致的圖片，在課堂上直觀地展示給學生，使學生認識到：中華民族歷史源遠流長，不愧是世界文明古國之一。只是到了近代，才落伍于西方，遭到了他們百多年來的侵略，中華民族也承載了百多年的恥辱。當學生看到萬里長城并為她的雄偉壯觀而無比自豪的同時，教師可以不失時機的去激發學生勇于進取，為國爭光;而當學生面對圓明園的殘垣斷壁涌起一股悲憤之情的時候，教師可以在教導他們不忘國恥的同時，引導他們面對屈辱歷史，在發泄我們心中的憤懣時，更應該以清醒的頭腦去分析歷史背后的必然與偶然，剖析我們在歷史中所暴露的缺點，不斷地探尋今后的發展道路，既不能讓歷史在我們身上重演，又不能讓歷史在我們身上就此“中斷”。

　　二、在歷史課堂教學中挖掘愛國主義思想的內容

　　我們中華民族向來以刻苦耐勞、富有智慧，有著無限的創造力著稱于世界。中華民族的創造力在經濟、政治、文化等方面都有充分體現。幾千年來綿延不斷的悠久歷史和豐富的文化典籍是我民族的光榮和驕傲。歷史教材中有豐富的愛國主義內容，愛國情感就是對祖國的忠誠和熱愛，他體現民族的優良傳統，是推動祖國前進的巨大動力。歷史教學，老師要培養引導學生分辨是非，積極向上，培養學生的愛國情感。倘若學生對祖國悠久的歷史，燦爛的文化毫無感情，對祖國的歷史一無所知，還怎能談得上熱愛祖國，獻身社會主義現代化事業。因此，對中學生進行愛國情感的培養就顯得尤為重要，通過歷史教育，使學生樹立起努力學習，愛我中華，興我中華，建我中華的社會責任感，把熱愛祖國的認識和思想感情與實際行動結合起來，把愛國之情升華為一種思想信念，一種強烈的社會責任感。只有知國才能激發愛國之心、立報國之志。在教學素材中，學生還能學習到關于中國優越的自然地理環境的介紹，有源遠流長、生生不息的中華文明的體現，有英勇頑強的斗爭歷史，也有改革開放帶來的翻天覆地的變化，更有今天中國特色社會主義建設取得的重大成就，這都能在根本上使學生熱血沸騰，激發學生的民族自豪感，在骨子里對祖國的熱愛和忠誠，這就是愛國主義教育最直接的效果。

　　在歷史教學中，有比其他課程更為明顯的特點，他比較真實，比較容易引起學生的共鳴。以八年級抗日戰爭的復習為例，在講述長達八年的抗日歷史中，從楊靖宇講到張學良，從九一八事變、七七事變到南京大屠殺，從抗日義勇軍到西安事變，從臺兒莊戰役到“密蘇里”號，在這中華民族到了最危難之時，在這保衛華夏、保衛炎黃子孫之時，看到了一個個鮮活的歷史人物，一次次壯烈的歷史事實，讓學生牢記歷史，不忘國恥，在國與家的選擇中，進一步對愛國主義進行了升華，真正領略到什么叫作“為中華之崛起而讀書”。讓學生真正明白，愛國主義是“千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情，是對祖國的忠誠和熱愛。一國的國民對本國歷史的了解愈深，愈是能激發他的愛國心。”我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產生和發展起來的。只有對祖國悠久的歷史傳統有深刻的了解，才能產生對祖國優秀文化的崇敬之情，進而產生對創造祖國燦爛而悠久的文明和現代經濟政治生活文明的人民熱愛尊敬之情。中華民族的歷史上下五千年，人才輩出，群星璀燦，在創造物質財富對人類文明做出卓越貢獻的同時，還創造了不朽的博大精深的傳統文化，不僅包括了哲學、社會科學、文學藝術、科學技術等方面的成就，而且蘊含著崇高的民族精神、民族氣節和優良道德;不僅孕育了無數杰出的政治家、思想家、文學家、科學家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經典著作，這筆豐厚的文化遺產是進行愛國主義教育的寶貴資源。通過講授大量豐富的史料，教育學生在祖國優秀的文化寶庫中不斷汲取營養、陶冶情操，進而體驗中華民族的偉大創造力及其對整個人類的卓越貢獻，同時感受作為一個中國人的自豪。確立學生對祖國的自尊、自信、自強的進取心，學習繼承祖國的優秀文化遺產，并使之發揚光大。

　　三、在歷史課堂之外我們也可以利用各種不同的形式對學生進行愛國主義教育。

　　寓教育于各種活動之中，把課外的活動與課堂的教學緊密結合，才能收到潛移默化、入情、入理、入腦的效果。例如舉行各種報告會、專題講座，陶冶學生的愛國情操;開展歷史評論活動、愛國題材的演講比賽、紅歌賽，激發學生為國奉獻的熱情。通過活動引導學生去親身的體驗歷史，感受祖國母親的偉大與不朽。比如對愛國詩人屈原的評論，培養學生對祖國優秀文化的熱愛。長征勝利周年紀念舉行“長征・愛國・奉獻”為主題的演講比賽，讓學生們在緬懷先烈的同時，增強他們為國奉獻的責任感。

　　綜上所述，對學生進行愛國教育的形式是多種多樣的。它是一個長期的、復雜的，堅持不懈的漸進過程，運用歷史知識對學生進行愛國教育是我們在歷史教學中義不容辭的責任。只要我們從這些方面入手，把愛國主義教育深植于歷史課堂教學之內外，不僅能得到意想不到的教育效果，還能充分展現歷史教學的社會功能。通過歷史課的愛國主義教育，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為我國屹立于世界民族之林、實現全面振興而奮斗到底。