摘 要 教育與收入之間的關系是近年來教育經濟學研究者們極為關注的一個領域。在以知識為基礎的社會里，教育已成為拉大社會收入差距的手段。教育機會不均等進一步導致個人之間就業起點、就業崗位、就業待遇等成功機會的不均等，從而使收入差距進一步擴大。因此，要解決收入差距問題，應重點促進教育機會均等化。

　　關鍵詞 教育論文范文,教育,機會均等,收入差距,擴大

　　1中美兩國的教育現狀

　　圖1：中國

　　圖2：美國

　　通過分別對中國受教育人群和美國受教育人群的統計分類，大致整理為小學、初中、高中、大專及本科以上4個類別，通過繪制餅狀圖比較兩個國家受教育人群的比例分布。通過中國的比例圖(圖1)可以看出，未上過學的人群占6%，小學學歷人群占28%，初中學歷人群占41%，高中學歷的人群占15%，大專及本科以上學歷的人群占10%。未上過學和小學及初中學歷的人群占了75%，可見中國人群受高等教育的程度明顯不高。再通過美國的比例圖(圖2)可以看出，小學(elementary school)學歷人群占2%，初級中學(middle school)歷人群占3%，初級高中(junior high)學歷的人群占4%，高中(senior high)學歷的人群占6%，大專及本科以上(College degree or above)學歷的人群占85%，可以看出美國受過高等教育的人群占了絕大多數，受高等教育的程度明顯要高過中國。

　　2受教育程度的高低對收入的影響

　　在當代社會，一個人的收入會在一定程度上與他所受的教育程度成正比，中國人群中只有少部分人具有高學歷，受過高等教育，所以大部分財富掌握在少數人手中，一定程度上會加劇收入差距，而美國受高等教育人群較多，大部分財富掌握在大多數人手中，進而一定程度上縮小了收入差距。教育同時還影響一個人的就業機會，可以說所受教育越高，其獲得高薪教育的機會就越大，教育水平對收入分配有著重要的影響。知識貧困是最大的貧困。世界銀行研究發現，在導致拉美收入分配不公的各種因素中，教育因素所占的比重達到了25%。我國4.8億農村勞動力2004年的平均受教育年限只有7年多一點，比城市平均水平少3年多。這種受教育狀況，加大了城鄉收入分配差距。此外，地區之間、城鄉之間和學校之間的差別越來越大，教育資源分配的不均及其造成的人力資源方面的差異，會造成收入差距擴大。如果結合前面對中國分析的思路，教育會進一步影響收入差距從而達成惡性循環，我們發現美國同樣遵循這樣的規律。在美國人均收入最高的三個州中擁有很多著名的大學(如康涅狄格州的耶魯大學，馬薩諸塞州的哈佛大學、麻省理工學院和克拉克大學)，而愛達荷州、密西西比州和南加州則明顯沒有什么拿得出手的卓越大學。因而，我們可以認定，同中國一樣，這些州，或者說以州為代表的不同產業結構間卻有收入差距，而這種收入差距正通過教育而進一步擴大。

　　3總結

　　不管是在中國還是美國，人們受教育程度的高低都會影響其收入，從而造成收入差距，教育承擔著維護社會公平的職能，也是解決未來收入分配不公的重要途徑。知識勞動在整個社會經濟發展中起主導作用，知識資本化的結果使企業經濟效益和從事知識創新者的收入倍增。為縮小收入和收入差距，所以我們必然要求提高勞動者素質和知識運用及創新的能力。因此，必須深化教育改革，發展教育事業，提高教育服務水平，促進教育機會均等化，為人們提供高質量的教育服務。

　　參考文獻

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