摘 要：中國(guó)一個(gè)擁有9億農(nóng)民(不包括香港、澳門(mén)、臺(tái)灣)的央央大國(guó)若想濟(jì)身于世界之前列，最重要的是靠人才，人才的培養(yǎng)首先要提高國(guó)民素質(zhì)，百年大計(jì)教育為本，要提高國(guó)民素質(zhì)，離開(kāi)不9億農(nóng)民的基礎(chǔ)教育，然而農(nóng)村基礎(chǔ)教育的提高確面臨著巨大的問(wèn)題，本文章從家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育三方面闡述了農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的困難。以此引發(fā)三方面的思考。

　　關(guān)鍵詞：教育職稱論文發(fā)表,國(guó)民素質(zhì),家庭教育,學(xué)校教育,社會(huì)教育

　　我是一名很普通的農(nóng)村教師，幾年的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì)到什么是“痛，并快樂(lè)著”，中國(guó)一個(gè)擁有9億農(nóng)民(不包括香港、澳門(mén)、臺(tái)灣)的央央大國(guó)若想濟(jì)身于世界之前列，最重要的是靠人才，靠提高國(guó)民素質(zhì)，百年大計(jì)教育為本，要提高國(guó)民素質(zhì)，關(guān)鍵在于9億農(nóng)民的文化素質(zhì)的提高，由于我國(guó)目前國(guó)民素質(zhì)，特別是農(nóng)民的素質(zhì)低，與現(xiàn)代化建設(shè)的要求相關(guān)懸殊，提高農(nóng)民素質(zhì)刻不容緩!而農(nóng)民素質(zhì)的提高離不開(kāi)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，怎么辦?重任就落在了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的肩膀上，談到農(nóng)村的教育很多人士馬上會(huì)想到師資力量的不足：專業(yè)教師的缺乏，教學(xué)硬件的貧乏，教學(xué)軟件的落后、、、、、、可是這十幾年的教學(xué)生涯讓我體會(huì)到更為嚴(yán)峻的四大問(wèn)題。

　　首先是家庭教育的問(wèn)題：城里的孩子無(wú)論家庭狀況如何在上小學(xué)前95%以上的學(xué)生受過(guò)幼兒教育，家長(zhǎng)生活的規(guī)律性給孩子培養(yǎng)了一個(gè)良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成了一個(gè)良好的行為習(xí)慣，而農(nóng)村的孩子(指村級(jí)的)無(wú)論家庭生活怎么富有，正在上學(xué)的學(xué)生中50%沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)的幼兒教育，即使聰明的孩子也因此而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)智力開(kāi)發(fā)期，這還不算，家長(zhǎng)的生活方式方法也給孩子造成了誤導(dǎo)，農(nóng)民一年之中僅有2個(gè)月的時(shí)間在地里作業(yè)，其余的時(shí)間去城里打工掙些零花錢，而留守兒童便成了一匹匹撒疆的野馬，爺爺奶奶根本管不了， 說(shuō)到這里有人會(huì)問(wèn)那不是有學(xué)校嗎?孩子上學(xué)后學(xué)校里的教師可以教育啊!現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)劦诙�大�?wèn)題：學(xué)校教育的問(wèn)題。

　　可以說(shuō)每一位老師的心里都希望自己的學(xué)生能成為棟梁之材，并且無(wú)怨無(wú)誨的默默工作著，然而為何收效甚微?首先是教師的文化水平問(wèn)題：農(nóng)村學(xué)校50%的教師都是從民辦教師中經(jīng)過(guò)考試轉(zhuǎn)證過(guò)來(lái)的，雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是與正規(guī)學(xué)校畢業(yè)分配下來(lái)的教師相比在理論上就略低了一籌，而且多數(shù)教師家庭不是雙職工，女教師還可以，男教師以一個(gè)月的工資來(lái)供給一家人的開(kāi)銷也不是很容易的，這就有種地的教師，一邊上班，一邊還得種地，不可能不分散教學(xué)精力。而且在教育方法上也存在一定弊病，最近幾年國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的好政策，為教師隊(duì)伍注入新的血液，實(shí)施了特崗教師的招聘，而大多數(shù)的特崗教師僅僅維持了三年取得事業(yè)編制后便離開(kāi)了農(nóng)村學(xué)校。沒(méi)有幾個(gè)真正扎根農(nóng)村小學(xué)的。

　　第三點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)：家長(zhǎng)認(rèn)為只要教師對(duì)自己的孩子認(rèn)真些，對(duì)自己的孩子好一些，就會(huì)有好的成績(jī)，于是有些家長(zhǎng)就把自己的孩子放在老師家里，每月給老師一定的生活費(fèi)，自己就可以放手不管了，難道這樣就會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)嗎?那些寄宿在老師家里的學(xué)生成績(jī)就一定會(huì)好嗎?我做了一個(gè)小小的調(diào)查：認(rèn)為把學(xué)生放在教師家里成績(jī)一定會(huì)好的人數(shù)占了72.6為不一定好的占了10%，認(rèn)為不清楚的占了17.4%，從此數(shù)據(jù)看出家長(zhǎng)是多么的依賴教師呀!于此同時(shí)我還做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷：學(xué)生的成績(jī)與哪幾方面有關(guān)А教師的教學(xué)水平B學(xué)生是否努力C家長(zhǎng)的監(jiān)督與輔導(dǎo)D學(xué)生的行為習(xí)慣，認(rèn)為與學(xué)生的行為習(xí)慣有關(guān)的只占了5.5%，一個(gè)良好的行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有多么重要，不用我去說(shuō)，而良好習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在于父母.我們班有一個(gè)學(xué)生叫戢薪儒，她在三個(gè)家庭輪流住(姥姥家，奶奶家，父母家)，放學(xué)后想上哪就上哪，平時(shí)丟三落四，紅領(lǐng)巾.文具盒.課本.沒(méi)有一天帶齊的，落在奶奶家奶奶來(lái)送，落在姥姥家姥姥來(lái)送，這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時(shí)：讀課文丟字落字，讀數(shù)學(xué)題時(shí)更是左看成右，試想這樣做出的答案能對(duì)嗎?這樣的學(xué)生如果家長(zhǎng)不配合教師來(lái)教育，教師即使有再大的能力也是杯水車薪呀!多次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的重要，家長(zhǎng)就是認(rèn)識(shí)不上去，學(xué)生成績(jī)低了，來(lái)找老師，老師說(shuō)明原因，家長(zhǎng)還把解決問(wèn)題的辦法推給老師，讓老師來(lái)幫忙在學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)課，這是補(bǔ)課能解決的問(wèn)題嗎?

　　第四點(diǎn)由于家長(zhǎng)放手不管或管理不當(dāng)，教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)失去信心，即使不失去信心，農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制僅以分?jǐn)?shù)論英雄的辦法，使教師死教書(shū)本，手把手的教育學(xué)生，讓學(xué)生天天忙于題海戰(zhàn)術(shù)之中，久而久之學(xué)生對(duì)書(shū)本失去興趣，小學(xué)階段由于教師看得嚴(yán)，沒(méi)有不念的，到了中學(xué)后，科目增多，教師不像小學(xué)那樣教了，學(xué)生的自學(xué)能力極差，越來(lái)越不會(huì)的知識(shí)像大山一樣壓在學(xué)生的頭上，讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)過(guò)兩年就不念了.因此，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率越來(lái)越高，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)2005年初中學(xué)生輟學(xué)率是5.4%，有些地方達(dá)到10%，而我所在地方大約30%的學(xué)生沒(méi)有完成義務(wù)教育，而且身心扭曲，跟隨社會(huì)污流，走向扭曲的人生。據(jù)2011年官方統(tǒng)計(jì)中國(guó)青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15-16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上。青少年犯罪率急劇上升，已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，如此龐大的比例是否能引起我們教育者乃至整個(gè)教育統(tǒng)治者的思索呢?是到我們反省的時(shí)候了。我常常想起人們賦予教師的盛譽(yù)：“塑造人類靈魂的工程師”，還有那句千古傳頌的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”難道有了教師的勤奮與默默無(wú)聞就會(huì)有祖國(guó)明媚的春天嗎?

　　農(nóng)民素質(zhì)的提高離不開(kāi)基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育中家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，缺少一個(gè)也是功虧一饋呀!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張宏：當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題及教育對(duì)策 教學(xué)研究 2013(11)

　　[2] 陳麗麗：關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題觀察與思考 2006(22)