摘 要：物理學是以實驗為基礎的一門科學。物理知識(包括物理概念、定律和理論)都是建立在實驗的基礎上的。所以，學生實驗技能的培養(yǎng)，了解物理學的研究方法和培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對學生以后搞科學實驗和技術革新都有著重要的作用。當前貫徹和實施素質教育，就需提高學生實驗素質。

　　關鍵詞：期刊論文發(fā)表,物理實驗,技能,實驗儀器,誤差

　　中學生物理實驗技能主要包括：一是掌握常用儀器的構造、原理和使用方法，能正確利用儀器進行觀察、測量和讀數(shù);二是掌握中學有關實驗的一般原理和實驗方法;三是會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，進而得出出正確結論;四是了解誤差概念，進行初步的誤差分析和計算;五是會寫簡單的實驗報告;六是初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。下面僅從兩個方面介紹如何培養(yǎng)學生的實驗技能。

　　一 、培養(yǎng)學生實驗技能的方法

　　1、教會學生使用基本的實驗儀器

　　學會基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎

　　初中物理實驗儀器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱等。大綱要求：學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)。讓學生了解這些實驗儀器的構造、原理及用途，熟悉儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，達到正確、熟練地讀數(shù)，在講解這些儀器的使用方法時，要抓住這些測量儀器的共性對學生進行指導：

　　1.1.每種基本測量儀器都具有一定的量程

　　使用各種測量儀器前必須要求學生搞清儀器的量程，并對被測對象情況進行估計，選用適當量程，避免超量程而損壞儀器的。

　　1.2.正確讀數(shù)

　　要讓學生掌握讀數(shù)的一般方法，關鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估讀出一位有效數(shù)字。同時，要學會正確讀數(shù)的姿勢。如：從量筒上讀數(shù)時，視線應與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，安培表、伏特表讀數(shù)時，視線應與刻度盤垂直，并且正對指針，估讀數(shù)講究四舍五入。

　　1.3.根據(jù)儀器的構造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則

　　例如：溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。天平是根據(jù)桿杠平衡制成的，因此，使用前和秤量時都要橫梁平衡，同時注意嚴格保護刀口，要讓學生明白保護刀口的重要性，自覺遵守使用方法和規(guī)則;學生使用基本儀器的技能培養(yǎng)，必須注意把儀器的使用方法與原理結合起來，既有利于基礎知識的鞏固，又有助于學生理解為什么要這樣使用儀器;只有明白了儀器原理，使用起來才會更加自如。

　　2、注重培養(yǎng)學生進行實驗的技能

　　2.1.學生要掌握實驗原理、進行實驗設計和實驗方法的技能培養(yǎng)。

　　第一，要讓學生明確各個實驗的目的、原理或根據(jù)，然后根據(jù)實驗的原理、要求對實驗進行精心設計，其中包括用到的物理定律、公式，電學實驗用到的電路圖等。搞清楚已知量、被測量，然后確定所需儀器和實驗條件，設計好實驗步驟、記錄表格等。

　　第二，培養(yǎng)學生正確安裝和調整儀器，正確連接電路的技能。正確的物理實驗，首先要安裝、調試好儀器或正確連接電路。如：力學實驗中斜面的架設，支架滑輪的安裝，牽引線的走向等，有時要對一些儀器做機械調整或電氣調整。電氣調整，如使用氣墊導軌前必須先調水平位置;在電學實驗中，依據(jù)電路圖連接線路，連線時將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路;主回路中必須有開關(先斷開);導線最好選用不同顏色，主、支回路各用一種顏色。往接線柱上接導線時，按順時針方向將導線纏上。電路連接后，認真復查，無誤后再通電。這種技能培養(yǎng)，初中時老師先示范，學生模仿學習，然后逐步過渡到老師講述方法及注意事項，由學生獨立安裝、調試。

　　2.2準確記錄數(shù)據(jù)，正確進行運算和分析，得出正確結論能力的培養(yǎng)

　　正確記錄實驗數(shù)據(jù)，正確進行運算和分析，是實驗能否成功的關鍵。要求學生集中注意力，據(jù)實驗步驟準確操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有些實驗要求操作或測量時動作迅速，注意時機把握，如：電學測量、溫度測量。按實驗先后順序將需要測出的各量，同時作好記錄。讀取數(shù)據(jù)和記錄是必須注意：①讀數(shù)及時，立刻記錄;②記錄數(shù)據(jù)要完整，根據(jù)有效數(shù)字記錄;③單位要正確。盡可能要求學生實驗前設計好表格，方便記錄直接測出的各物理量、每次測出量，同時能記錄計算出的中間數(shù)據(jù)和最終數(shù)據(jù)等內容。

　　進行數(shù)據(jù)處理及運算，對實驗結果進行分析。在數(shù)據(jù)整理時，發(fā)現(xiàn)不合理數(shù)據(jù)，應重測該數(shù)據(jù)。引導學生按有效運算法進行數(shù)據(jù)處理，對實驗結果加以適當分析和討論，如：分析數(shù)據(jù)說明什么?與理論計算的偏差在哪?實驗過程為何如此設計?實驗結論是什么?對實驗能力較強的學生，一些深一層次的問題可以在此研究分析，加強對學生思維能力的培養(yǎng)，進而有效地鞏固知識。

　　2.3.能寫一般的實驗報告。學生結束實驗后，應根據(jù)實驗記錄和體會，寫出簡單實驗報告。實驗報告內容包括：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、結論和誤差分析等。寫實驗報告的技能很重要，對實驗報告的格式、寫法要求要嚴格，要求層次清楚，文字精練、準確，語言通暢，圖文并茂，要認真總結實驗的得與失，讓學生將來進行科學實驗時能寫出自己的成果，與人共享。

　　老師批改實驗報告時要留心學生的活躍思維，對對某項操作的有益建議，某些問題的獨特看法，對實驗的改進意見等，要給予鼓勵，及時與之討論，讓師生通過實驗都有所收獲。這樣，不僅使實驗課與理論課的教學有了更深層次的交匯與滲透，而且是提高學生的動手能力的有效渠道。

　　二、 學生物理實驗技能的培養(yǎng)途徑

　　1.實驗課是學生實驗技能培養(yǎng)的基本途徑

　　上好物理實驗課，既能促進學生牢固地掌握物理知識，又能夠培養(yǎng)學生的實驗技能，是訓練、提高學生實驗技能的基本途徑。

　　物理實驗課包括演示實驗和小組實驗。演示實驗是老師利用儀器，進行實驗操作示范，它向學生演示正確的實驗方法。向學生演示儀器如何正確使用、實驗步驟安排、操作、讀數(shù)和數(shù)據(jù)記錄、列表和作圖、分析及推理，進而得出正確結論，分析誤差原因等。通過大量的演示實驗，學生可以在長久的目睹耳聞中，潛移默化地學到實驗技能。

　　小組實驗中，學生的活動是多方面的，有思維，也有操作，這就需要充分發(fā)揮老師的主導作用。實驗前，老師可先介紹實驗，包括目的、方法及注意事項，然后老師在臺上示范，學生在臺下跟著老師做，這種方式對初中學生是合適的、有效的。學生在老師的指導下，正確積極地實驗，養(yǎng)成良好實驗修養(yǎng)。隨著實驗技能的不斷提高，可以逐步培養(yǎng)學生自己設計實驗，獨立進行實驗的能力。

　　2.將驗證性實驗改為探討性的實驗

　　讓學生先去研究、探索各物理量之間的關系，后歸納總結出物理規(guī)律。

　　3.利用第二課堂

　　第二課堂不但可完善、豐富、深化課堂知識，而且可以培養(yǎng)學生的實驗技能。可采取如下形式：①指導學生的課外實驗;②組織參觀學習;③舉行實驗操作比賽;④創(chuàng)建課外興趣小組;⑤舉辦物理科技晚會等。

　　4.實驗考查

　　考查包括書面實驗考試和現(xiàn)場實驗操作考查兩種形式。

　　總之，學生實驗技能培養(yǎng)需通過多方面的長期堅持，但作為中學生物理實驗技能的培養(yǎng)，上述論述是最基本的也是最主要的。因此，抓住上述技能培養(yǎng)也就抓住了矛盾的主要方面。

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