一些少數民族都有自己的語言和文化，但是漢語是每個中國民族都要學習的。本文主要針對藏區中學漢語文教學問題進行了一些研究，文章是一篇搜論文知識網職稱論文范文。有需要發表教育論文的作者可以聯系本站在線編輯快速投稿。

　　摘　要：在藏區加強漢語文教學可以有效提高藏區中學生的漢語水品，促進漢藏兩族的交流，提升藏區的教育水平。因此，本文針對藏區中學漢語文教學問題展開論述。

　　關鍵詞：藏區,中學漢語文,教學

　　一、做好藏區中學漢語文教學的重要作用

　　在藏區學校中，進行必要的漢語文教學，能夠有效幫助藏族中學生學習好其他科目。同時，對學生而言，提高漢語水平，可以加強與內地之間的溝通，有效地實現勞動力的轉移;還要加強藏區各個民族的的練習，擴大社會交往范圍，獲得更多的幫助和合作，增強藏區的人力和物質資本;另外，有效的促進藏區文化多元化的發展，從長遠來講，可以加快藏區脫貧致富的速度。

　　二、藏區中學漢語文教學過程中存在的問題

　　(一)學生學習動機性較差

　　在藏族中學生學習漢語文過程中，需要發揮學生的積極性和主動性。但是受到教學條件的影響，使得很多藏族中學生為了應付考試和老師的檢查被動的進行學習，對漢語文學習目標不明確，價值導向出現錯誤。同時還有的部分藏區中學生在學習漢語無過程中，出現了一定的心理發育障礙，這與學生在學習過程中遇到的困難有著很大的關系，導致學生學生動機存在問題。

　　(二)學生學習效果不高

　　在教學過程中，教學課堂訓練攢在問題你，教師對藏區漢語文教學原理掌控能力較差，無法有效的幫助學生進行課外閱讀和寫作訓練。同時藏族中學生沒有養成良好的閱讀和交流習慣，在加上交通不便、教學水平、經濟發展等條件，使得中學生很難與外界進行接觸，使得學生的知識面非常的狹窄，在很大程度上影響藏區中學漢語文的教學效果。

　　(三)教材與學生學情不適應

　　在藏區漢語文教學過程中，教材較為單一，使得教學存在很大的局限性，對藏區學生不適用。有的藏族學生出現的厭學的情況，在很大程度上因為教材中的內容離他們的實際生活非常遙遠。同時當前的漢語文內容非常的豐富，但是藏區中學生的視野和知識面相對來說比較窄，很難真正理解教材中的內容。

　　(四)教學的社會環境較為復雜

　　隨著藏區漢語的流行，成為他們進行日常交往不可缺少的語言。但是作為藏族學生，依然喜歡使用和親睞他們本民族的語言，這是無可爭議的事實。同時有的藏區歷史、文化、政治、經濟環境的影響，尤其藏區多為高寒地區，自然環境比較惡劣，經濟發展落后，人們生活水平普遍很低，在很大程度上增加了藏區漢語文教學的難度，給漢語文教學提出了更高的要求和挑戰。

　　二、做好藏區中學漢語文教學的措施

　　在藏區漢語文教學過程中，最終的教學目的就是要達到民漢兼通，提高學生的語言交流能力。作為藏區中學生的第二語言，要對漢語文教學進行科學合理的定位，因此，教師要根據教學大綱和藏區學生的實際情況，保證漢語文教學的基礎性、人文性以及思想性。漢語文教學使非常重要的基礎課程，是為學生下一步的學習打下良好的基礎。

　　(一)要重視漢語文的直觀教學

　　在進行藏區中學漢語文教學過程中，要根據學生思維能力和學習的能力，采用直觀教學方式，要采用現代化的教學手段，從根本上增強教學的有效性和直觀性;同時為了增加學生的直觀認識，教師要盡量把學生帶出課堂，讓學生能夠掌握日常漢語知識，從感性認識上升到理性認識。另外，要根據實際的教學內容設置合理的教學情境，讓學生在理解的基礎上，能夠真正掌握教學內容，增強學生記憶。另外，要培養學生閱讀漢語的習慣，適當增加學生的詞匯量，為學生學習漢語奠定良好的基礎。

　　(二)要選擇合理的教材和方法

　　為了保證藏區漢語文的教學質量，要選擇合適性，保證基礎性和工具性。同時教師要加強學生字詞句、聽力、對話以及閱讀的訓練。教師要培養學生寫小作文和周記的的習慣，增加學生的課外閱讀量，提高自身閱讀的能力。教師要對學生學習進行合理的安排，引導學生分析優秀的漢語文學作品，從中培養學生的人文素質。另外，教師要求學生在課外交流過程中，要多使用普通話，對漢民聚集或者漢文化集中的地方進行必要的社會實踐。最后，教師要根據學生漢語水平建立學習興趣小組，發揮學生的特長，比如進行寫作、書法等，加強學生之間的漢語交流，提高學生的漢語水平。

　　(三)采用游戲教學方法

　　在實際的藏區漢語文教學過程中，教師可以根據學生漢語的掌握情況，采用游戲教學方法，可以為學生創造良好的學習氛圍，不斷激發學生的創新思維，，開發學生智力，建立和諧的新型師生關系，提高課堂實際的教學效果。因此，教師要保證游戲具有很強的目的性，與實際的教學內容緊密相連，還要考慮到教學內容的重點和難點，要以做游戲達到教學的目的，采用游戲教學方法，可以提高學生的參與性，。另外，教師在教學過程中要具有啟發性，為了保證學生能夠掌握知識，教師要保證教學的創造性和挑戰性，把握好游戲的難度，為后進的學生提供必要的幫助，激發他們的學習興趣，然他們真正參與到游戲教學活動中來。最后，采用游戲教學方法要保證多樣化和靈活性，合理調節教學節奏，調節課堂氣氛，處理好教學的各個環節和步驟。

　　綜上所述，在進行藏區中學漢語文教學過程中，教師要根據學生的實際情況，選擇合理的教材，采用科學的教學方式，提高學生的漢語水平，保證教學質量。

　　參考文獻：

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