教學評估既是教學過程的重要組成部分，亦是所有有效教學與成功教學的基礎。有廣義和狹義之分，廣義教學評估是指對影響教學活動的所有因素的評估。狹義的教學評估則是根據一定的教學目標和標準，對教師的教進行系統檢測，并評定其價值及優缺點，以求改進的過程。本文主要總結的是在教學評估視角下看高校二級學院教學檔案的價值，文章是一篇教育職稱論文發表范文。

 　　摘要：教學評估是教育部考核一所高校教學質量和辦學水平的重要手段，教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的支撐材料，而這些材料大多是日常教學過程中的真實材料，教學檔案是教學過程中所形成的具有利用價值的教學文件，而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產物，本文從教學檔案的內容范疇、教學檔案的利用價值進行了分析，加強二級學院教學檔案規范化管理至關重要。

　　關鍵詞：教學評估,教學檔案,內容范疇,使用價值

　　教學評估是教育部對高校進行宏觀管理的一種手段，是對高校教學質量和水平進行監督和考核的主要形式，在教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的佐證材料，教學檔案材料能夠直觀的反映出學校的辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件及利用，教學建設與改革、教風等，豐富完善的原始教學檔案成為專家評估時最具說服力的憑證和依據。而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產物，這些原始教學檔案絕大多數來源于二級學院日常教學過程中，是反映教學管理、教學水平、教學改革與實踐的重要信息，作為評估指標的有力證據和支撐材料，因此，規范二級學院教學檔案是至關重要的。

　　1 二級學院教學檔案的內容范疇

　　二級學院教學檔案在各個教學環節的真實記錄、經驗的總結、參考的依據，能夠完整、準確地反映教學管理的全過程。

　　1.1綜合教學文件

　　國家教育政策法規，上級主管部門下達的指導性教學文件，學校和學院各種教學管理規章制度、教學工作計劃、專業提升計劃、專業規劃和學科建設以及各種教學工作總結報告等。

　　1.2教務管理、教師業務

　　教學計劃的編制、教學任務的下達、教師課表安排、教學進程安排、教學日歷、教師調(代、停)課申請表、學生緩考、免修課程申請表;教材規劃建設、學生教材選用情況、試題庫建設、學生考試試卷、成績修改審批表、教師上課考勤記錄、考試考務安排。多媒體課件、優秀教案、教改科研項目和成果、學術交流開展情況、工作量統計表、教學情況調查表、教師先進事跡材料等;領導、系主任以及教師聽課記錄、教師學期工作總結、教研活動記錄等。

　　1.3教學研究

　　教學研究與教學改革項目立項、人才培養方案和教學大綱的修訂;專業設置、重點學科、專業建設、精品課程建設、教學團隊建設、教改論文、教學成果及教學名師獎;教學研究活動計劃、各種學術報告以及科研項目等的申報材料、規劃、中期檢查以及結題報告等等。

　　1.4實踐教學環節

　　社會實習、生產實習、專業認識實習、教育實習、畢業實習等各種實習教學環節，實習教學大綱、實習工作計劃、實習指導書、實習檢查錄像、實習工作總結報告、學生實習日記、實習報告、實習經費的使用情況;畢業設計(論文)教學大綱、工作計劃、選題表、任務書、開題報告、指導教師學歷、學位、職稱情況統計表、答辯安排、畢業設計(論文)成績匯總表、優秀畢業設計(論文)和優秀指導教師評選材料以及工作總結報告;實驗室及校內外實習和實訓基地建設規劃、課程設計、實驗報告等。

　　1.5學生學籍檔案

　　在校學生基本情況表、新生入學學籍注冊、學生各類申請、學籍變更材料、學生創新作品以及競賽材料、學生成績匯總表、畢業生畢業資格審查、畢業時信息核對、畢業證和學位證的發放，學生考研材料等。

　　2 二級學院教學檔案的價值

　　教學檔案產生于教學實踐和教學管理活動中，它不僅僅是孤立的記錄，更是豐富的信息資源，一些教學工作、管理工作上的問題都會在相關的教學檔案中體現。因此，分析、研究、總結這些教學檔案，可以發現問題、解決問題，進而推動教學質量和管理水平的提升。

　　2.1教學檔案是教學評估的基礎和依據

　　近年來，各種教學評估越來越多，有本科教學水平評估、專業認證評估以及教育部對高校進行的審核式評估等，各項評估指標的評分標準都以教學檔案作為評估憑證和依據，其內容都是教學檔案的具體體現。無論是何種教學評估形式，最終專家組都要對大量的教學檔案材料進行評閱，綜合分析，才能對某一高校或某一專業進行教學質量、管理水平和辦學條件等做出客觀、公正的評價。二級學院教學檔案是體現教學活動的最直接的產物，是反映教學規范化管理、教學水平、教學改革與實踐、教學成果的重要信息，它直接產生于日常教學活動。高校必須認識到：教學檔案是教學評估的基礎和依據，完整規范的教學檔案是高校順利通過各種教學評估的必要條件，它直接影響到評估的結果。因此，高校系統要完善地做好二級學院教學檔案的收集、整理和保管工作，發揮其重要的基礎和依據作用。

　　2.2教學檔案有利于制度建設

　　教學檔案真實記錄了各二級學院教學各環節的真實情況，各二級學院黨政領導在制定各種教學管理制度、實施教學計劃時，必須了解過去和現在教學過程中的基本信息，使教學改革在原有的基礎上進一步提高，促使教學質量穩步提升。各二級學院可以通過對教學檔案中有關信息內容進行統計分析、總結，及時發現問題，并提出改進意見。

　　2.3教學評估推動了教學檔案建設

　　自從有了教學評估，高校就感受到教學檔案對教學評估的重要性，許多高校通過各種形式的教學評估，看到了自身辦學和管理的不足，由此從規范教學檔案工作抓起，認真落實各項檔案工作，教學評估所用文件材料多數涉及到各個二級學院，要求全體師生員工重視平時的基礎檔案收集，教師必須準備教學計劃和教學大綱等教學文件材料，如考試試卷評閱、試卷分析和歸檔都要按評估要求完成，有些高校將對試卷評估、畢業設計(論文)、畢業實習評估以及專業評估等各種形式的校內評估作為日常教學工作來抓。因此，教學評估反過來又促進了教學檔案的收集工作，也豐富了教學檔案的來源，推動了教學檔案建設。

　　2.4教學檔案是考評教師和教學研究的重要依據 　　教學檔案是教學活動過程中的原始記錄，真實的反映了教師的教學水平、教學效果和創新能力等。教學檔案可作為考評教師的原始依據，并為教師的聘任、晉級、職稱評定、評優等工作提供有利的證據。教師要提高業務能力和教學水平，就要進行教學研究，不斷地豐富自己、探索新的教學方法和教學手段，也要參考優秀教案，教學指導書等資料;另外，應屆生在做畢業設計(論文)時，也需要參考前幾屆的優秀畢業設計(論文)資料。

　　2.5教學檔案為申報新專業、碩士點、博士點、重點實驗室等提供支撐材料

　　高校為了進一步提高教學質量和辦學水平、改善辦學條件和實力，都要努力做好新專業、碩士點、博士點、重點實驗室的建設。在申報過程中，高校需要提供大量有關教學、科研、實驗室建設等材料，這些支撐材料絕大部分來源于二級學院教學檔案和科研檔案。

　　3 加強高校二級學院教學檔案管理

　　3.1強化意識，更新觀念

　　目前許多高校對二級學院的教學檔案管理工作不夠重視，大多沒有專門的教學檔案室和專職教學檔案管理人員，許多資料都無地方存放，師生員工檔案意識薄弱，一方面要在教職員工中開展檔案管理的教育工作，不斷強化師生和教學管理人員檔案意識，提高他們對教學檔案工作重要性的認識，在教學過程中及時主動的上交各項相關教學材料，嚴格按學校統一要求歸檔，如：試卷歸檔工作，教師要認真做好試卷分析、在平時的教學過程中對學生的考評要有原始記錄，要有嚴格的評分標準和標準答案，閱卷要規范、標準要一致，要公平、公正地做好試卷評閱工作。另一方面，從根本上提高教職員工歸檔的自覺性，確立教學檔案一體化管理的理念，更新觀念，建立二級學院教學檔案室，把各教學系、辦公室和個人手中分散的教學資料集中起來進行分類、整理歸檔。

　　3.2加強教學管理人員業務培訓、提高教學檔案管理質量

　　教學檔案管理工作本身是一項系統工程和一門學科，而目前二級學院大多沒有專職教學檔案管理人員，人員變化頻繁。要提高管理質量和水平，必須要加強教學管理人員素質建設，加強業務培訓和指導、增強責任心，認真做好文件的形成、積累、保管、整理、歸檔工作，提高教學檔案管理質量。

　　3.3學校應重視二級學院的教學檔案管理工作

　　領導應把教學檔案管理工作納入教學工作計劃，應配備具有一定業務能力和責任心的兼職檔案管理人員，加強過程監督和檢查，每學期要定期和不定期對二級學院教學檔案管理工作進行檢查和指導，對存在的問題及時提出改進意見，以便提高二級學院教學檔案管理水平。

　　總之，隨著各類教學評估工作的深入開展，教學檔案的作用越來越重要，二級學院教學檔案管理工作是學校整體工作的組成部分。因此，要以教學評估為契機，進一步加強二級學院教學檔案建設。

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