特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。本文是一篇新教育時(shí)代雜志投稿的論文范文，主要論述了對聾校職業(yè)教育教育模式的探索研究。

 　　摘 要：由于我國特殊教育發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育的發(fā)展和提升。特殊教育職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對，立足學(xué)生特點(diǎn)，分析形勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化和技能化的職業(yè)教育需求，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，切實(shí)為學(xué)生就業(yè)提供技術(shù)保障，暢通就業(yè)渠道。

　　關(guān)鍵詞：聾校,特殊教育,職業(yè)教育,聾生

　　特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育是培養(yǎng)殘障學(xué)生掌握一技之長，提高殘障學(xué)生生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“殘而有為、自食其力”教育目標(biāo)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“回歸主流、融入社會(huì)”理想目標(biāo)的重要渠道。但由于我國特殊教育發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，學(xué)校受經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備、教材、師資等方面的條件限制，嚴(yán)重制約著特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育的發(fā)展和提升。為此，特殊教育學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對，分析形勢，正確決策，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，切實(shí)為學(xué)生就業(yè)提供技術(shù)保障，暢通就業(yè)渠道。

　　一、建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課堂教學(xué)體系

　　1、優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用的課程體系。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。學(xué)生在就業(yè)過程中，如何具有積極健康的職業(yè)道德是學(xué)校教育的首肯，為此學(xué)校要把教育學(xué)生學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的技能型實(shí)用人才。重視學(xué)生的心理健康，通過開展心理咨詢活動(dòng)，舉辦心理健康講座，化解學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。專門開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課，有利于補(bǔ)償聾生缺陷，以便適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。還要開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)課程，作為弱勢群體的殘疾人來講，他們對于法律的認(rèn)知并運(yùn)用法律開捍衛(wèi)自己的利益顯得尤為重要，增添殘疾人保護(hù)法、勞動(dòng)法等課程的教學(xué)，使他們在今后的工作中，知法、守法，并能運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的權(quán)益。

　　2、科學(xué)定位，合理設(shè)置專業(yè)。殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要做大做強(qiáng)專業(yè)，一個(gè)根本性制約的問題就是學(xué)生數(shù)少。目前特殊教育職業(yè)學(xué)校的專業(yè)劃分一般來說比較窄，這也是根據(jù)市場和就業(yè)需要所決定的。應(yīng)該看到，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷衍生出新的工作崗位，社會(huì)的職業(yè)分工越來越細(xì)。由于生理?xiàng)l件的限制，有許多職業(yè)是聾人不能勝任的。但是，也有不少崗位，聾人做的不一定比健聽人差。所以，科學(xué)合理地確定專業(yè)設(shè)置和與此相配套的課程計(jì)劃是聾人人力資源開發(fā)和聾人人才優(yōu)化配置的前提。只有做到科學(xué)定位，不盲目“跟著感覺走”，聾人職業(yè)教育才能進(jìn)入健康發(fā)展的軌道。在課程設(shè)置上，合理安排好專業(yè)課和文化課、專業(yè)理論和專業(yè)技能的關(guān)系至為重要。在文化課教學(xué)中，要花大力氣提高聾生的語文水平，包括閱讀和寫作能力，有利于他們和健全人的溝通和交流。在知識和技能的關(guān)系處理上，兩者缺一不可，但是應(yīng)更偏重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)職業(yè)教育的教材建設(shè)。職業(yè)教育的教材局限性是制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，尤其是適合聾校職業(yè)技能的教材更是匱乏，在以往的教學(xué)中，聾校只能使用普通職業(yè)學(xué)校的教材，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)生接受不了的現(xiàn)象，很多抽象知識學(xué)生根本無法理解，因此，需要以聾校校本教材開發(fā)研究為契機(jī)，對職教教材進(jìn)行改革，使學(xué)生能通過比較簡潔、通俗易懂的文字?jǐn)⑹觯�較快的掌握職業(yè)技能知識。要想讓聾生從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”，聾生職業(yè)觀、就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)是非常重要的，通過各種有效的形式實(shí)事求是地分析聾生職業(yè)觀、就業(yè)觀的現(xiàn)狀，有針對性地提出聾生的就業(yè)指導(dǎo)非常有必要。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平

　　隨著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級，隨著勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的不斷增加和繁榮，聾校“校內(nèi)固定式”職業(yè)教育模式已經(jīng)不適合聾校高中階段學(xué)生多樣化、個(gè)性化和產(chǎn)業(yè)化的職業(yè)教育需求。面對職業(yè)教育發(fā)展需求與聾校現(xiàn)實(shí)條件的差異和矛盾，校企聯(lián)辦職業(yè)教育便因“需”而生。

　　1、強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練。聾校要以專業(yè)基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，注重管理，嚴(yán)格考核，確保職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　2、注重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。聾校應(yīng)該利用一定的資金建設(shè)校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐基地。基地實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍真實(shí)，設(shè)施齊全，管理規(guī)范，能夠較好地滿足于各專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。同時(shí)為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到真正把學(xué)校設(shè)在工廠里、課堂設(shè)在車間里。聾校還應(yīng)該充分利用企業(yè)的師資、設(shè)備來彌補(bǔ)學(xué)校場所和設(shè)備的不足，企業(yè)利用實(shí)訓(xùn)成果創(chuàng)利，低成本運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

　　3、校企合作，共同建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。聾校要搭建職業(yè)教育教師成長平臺，實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的階梯式發(fā)展，構(gòu)建一支由新秀教師、優(yōu)秀教師、名教師組成的一流教師隊(duì)伍。同時(shí)加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大人才引進(jìn)力度，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。學(xué)校應(yīng)該積極選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，擔(dān)任企業(yè)的管理人員，也邀請企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校任教。

　　4、打破封閉，走產(chǎn)教結(jié)合。廠校掛鉤的社會(huì)化辦學(xué)的道路。發(fā)展聾人職業(yè)教育，旨在使聾人平等地回歸主流社會(huì)。要做到這一點(diǎn)，必需向社會(huì)開放，主動(dòng)爭取社會(huì)的參與，與社會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。現(xiàn)代教育理論的大教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所不只是局限于學(xué)校和課堂，組織他們到社會(huì)大課堂中去接受教育，開闊眼界，增長才干，對于他們的成長和發(fā)展是大有裨益的，對于封閉式教學(xué)、封閉式管理的聾校學(xué)生來說意義更為突出。開展職業(yè)教育的聾校除在校外建立實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)該同有關(guān)專業(yè)對口的工廠、學(xué)校聯(lián)系，建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。這種向社會(huì)開放，走廠校掛鉤、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式對于促進(jìn)聾生就業(yè)具有一定的實(shí)效性。

　　在市場經(jīng)濟(jì)體制下如何發(fā)展聾人職業(yè)教育，這是一個(gè)需要不斷探索的新課題，讓全社會(huì)人關(guān)注聾人職業(yè)教育，努力開創(chuàng)聾人職業(yè)教育的新局面。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　相關(guān)期刊簡介：《新教育時(shí)代》雜志是由中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，國內(nèi)外公開出版發(fā)行的純教育G4類期刊，為中國教師發(fā)展基金會(huì)會(huì)刊, 是一本面向全國的綜合性教育月刊，國際連續(xù)統(tǒng)一出版號： ISSN 2095-4743、國內(nèi)連續(xù)統(tǒng)一出版號：CN 12-9206/G4。