我國的科技在不斷發展中，互聯網技術也在進步，在很多行業都用到了互聯網技術，教育事業也不例外。很多高校也都建設了網絡黨校，網絡黨校的培訓也是教育中很重要的一部分。本文是一篇福建教育雜志社投稿的論文范文，主要論述了高校網絡黨校系統構建研究。

　　摘要：隨著互聯網技術的高速發展，以及網絡教育模式的快速普及，建立網上黨校成為黨員教育的新趨勢、新方法。高校黨員平均學歷較高，是黨員群體的重要組成部分，也是能夠較快接受先進教育手段的群體。本文針對高校網絡黨校系統進行了初步的設計與構思，對高校網絡黨校建設的現狀、存在的問題、系統的構建進行了探索。

　　關鍵詞：高校網絡黨校,系統構建,黨校培訓

　　一、現狀

　　1.高校網絡黨校建設現狀

　　高校黨員平均學歷較高，是黨員群體中的重要組成部分。由于高校人數眾多，黨校培訓工作普遍存在人手緊張、資源緊缺的狀況;黨員規模逐年擴大，組織部倍感壓力，傳統的手工管理和簡單的計算機輔助辦公已經無法滿足黨校工作管理的需求，切實提高黨務工作效率和黨建宣傳實效迫在眉睫，黨校培訓工作需要進一步規范化、制度化、科學化、常態化。

　　目前，全國高校各級黨校網站或系統已有三千余個，大部分是無交互的展示網站，其中只有二成具有比較完備的教學資源，普遍存在功能較單一、學習培訓資源較少、課程體系不完善等問題，僅部分網校分擔了線下黨員教育的功能。可以預見在黨員人數不斷增長、學習工作節奏不斷加快的高校，建立網絡黨校是必然的趨勢。

　　2.高校網絡黨校特點

　　(1)受眾結構復雜。網絡黨校的受眾包括教師黨員、學生黨員、入黨積極分子與預備黨員以及黨務工作者等群體。由于每位黨員的發展經歷、黨齡、工作內容都不同，人員信息來自不同的數據庫，網絡黨校需要針對人員差異進行個體化教學，實現“干什么，學什么;缺什么，補什么”。

　　(2)培訓內容形式多樣。豐富的課程資源是網絡黨校的必要支撐，既包括黨史、黨的理論、黨務知識等黨的理論政策知識，也要包括能力素質培養課程，還應涵蓋心理健康、實踐鍛煉等內容。課程通過文檔、PPT、視頻、音頻、圖片等靈活多樣的多媒體形式展現出來，吸引廣大師生堅持學習。

　　(3)學習資源共建共享。網絡黨校既是在線學習培訓的平臺，也是資源集中整合的平臺。黨員培訓所需的課程資源、學習資源，都整合在同一個數據庫中，供所有黨員師生查閱學習。

　　3.高校網絡黨校存在的問題

　　(1)學習資源缺乏系統性。首先，大部分網絡黨校中，學習及培訓資源是零散的，缺乏計劃性與系統性，學習資源的整體規劃與分類整理都不是很清晰，其內容只是覆蓋了黨校教育中的部分主題。其次，絕大部分的網絡黨校都缺乏系統的、循序漸進的學習路徑，學員很難在網絡上進行系統、獨立的學習。

　　(2)選課靈活性差，缺乏個性化。由于高校黨員的工作職務不同、專業背景不同，對黨務知識的了解各有側重，學習與思考的切入點各有不同，但現有的網絡黨校系統基本都采取統一的課程模式，所有黨員學習同樣的內容，難以滿足黨員的個性化需求。

　　(3)缺乏交流。學員進行線下的學習培訓時，師生之間、學員之間可以很好地進行面對面交流，可以答疑解惑、討論問題，但是進行網絡學習時，人機交互的模式遠遠無法滿足黨員學習的交流需求，很多疑問、感想無法及時溝通，從而造成交互方面的缺憾。

　　(4)效果難以評價考核。網絡黨校大多采用自主學習的模式，學員登錄后學習相應課程，在線下培訓黨員時，可通過提交學習體會、思想匯報等方式來考察學習效果，但網絡黨校缺乏有效的考核手段，如何科學、合理地對學員進行考核評估，也是網絡黨校建設中需要思考的問題。

　　二、系統構建

　　為了構建一個結構科學、符合用戶需求的黨校系統，我們首先對學習文獻和現實建設情況進行了深入調研，了解網絡黨校的現實建設與研究情況。而后，通過對校內黨員、基層黨組織、黨委組織部等人員機構的調研，了解師生們的學習需求，進而構建起適合本校黨員培訓的基本體系框架。最后通過技術開發與內容填充，逐漸將網絡黨校平臺搭建起來，其框架如圖1所示。

　　1.系統功能

　　(1)身份信息管理。網絡黨校的用戶有很多種類，如授課教師、培訓學員和黨組織機構等。培訓學員又有不同的對象，包括：中層干部、基層黨務工作者、申請入黨人員、正式黨員等。為了能夠更及時準確地更新學員身份信息，需與學校公共數據平臺進行對接，實現身份信息及時準確地更新。

　　(2)分級授權制度。網絡黨校系統采用分級授權制度，將系統操作的最高權限，即超級管理員集中在校黨委組織部，而后根據學校實際情況，將網絡黨校的部分系統操作功能分配給各基層黨組織，設置普通管理員，各基層黨組織的黨員信息及學習情況由普通管理員負責，匯總到超級管理員處，便于組織部掌握全校的黨員學習情況。

　　(3)課程管理。針對不同的受眾，課程也應當劃分類別與層次。除了所有黨員都必須了解的公共課程之外，還應根據黨員的不同職務性質、不同專業背景，設置個性化的、可選擇的課程內容。同時，分類清晰的索引系統、可保存進度的學習功能、可考勤次數與時長的管理系統都是課程管理系統中所必需的。

　　網絡黨校的課程與資源內容，必須保持正確的政治方向，以電子文檔、課件、音頻、視頻、媒體鏈接等格式發布，各位師生也可以在“我的課堂”里發布與分享學習內容。課程資源的不斷更新，對數據空間的要求較高，穩定的、大容量的存儲條件，是課程管理的硬件基礎。同時，需有專人審核網絡學習資源，確保課程內容符合黨員培養的要求。

　　(4)在線互動。線上學習無法像線下學習一樣面對面地溝通交流，但學習過程中也會產生疑問與感想，也會有溝通交流的需求。因而，網絡黨校的在線互動功能不可或缺。在互動版塊，可以設置留言板、博客等不同類型的交流載體，并保存所有互動記錄，讓所有參與學習的人員，都能參與到在線互動當中去，同時也能個性化地發表自己的觀點。同時，互動環節需要身份驗證以及對發表內容的考核。

　　相關期刊簡介：《福建教育》綜合性教育刊物。面向基層、貼近教師為宗旨,傳播教育理論,總結教育經驗,開展學術咨詢,指導教育實踐。