美術是一種藝術，很多小學也都開設了美術課程，培養學生對美的認識及陶冶情操。美術也可以提高學生的綜合素質，本文是一篇山東教育投稿的論文范文，主要論述了培養小學美術興趣之我見。

　　摘 要：美術課是開發兒童智力，培養兒童能力的重要途徑。我在進行課堂教學時，想方設法地運用靈活多樣、新穎的教學手段，運用多種符合教學規律和學生認識規律的電教媒體，給學生創造一種良好的意境，誘發學生的興趣，提高繪畫水平。

　　關鍵詞：小學,美術,興趣

　　美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展、提高全民族的素質和建設社會主義精神文明都有著重要作用。這就要求我們在美術課堂教學中切實加強素質教育的實施和學生繪畫興趣的培養。要做到這一點必須改革教學方法，在教學活動中多動腦筋，利用靈活多樣的手段進行課堂教學蘇霍姆林斯基認為，美育最重要的任務是教會學生從周圍的世界的美中看到精神的高尚，善良真摯，并以這種基礎確立自身的美。所以，在教學的過程中，要幫助學生確立積極的、向上的、真實的主題。從美術的角度上說，學生對色彩的感覺，形體的把握，場景的布置等等都是因人而異的。因為每個人的性格愛好，生活環境都是千差萬別的。培養繪畫的興趣，讓學生在情境中創造美。

　　一、讓學生在“失誤”中學會成長

　　所為教學中的“等待”不是教育的一種方法，而是教師應有的一種基本姿態，要求教師要不斷的觀察學生，與學生共同活動，及時了解和掌握學生出現的問題。在教學中，通過觀察可以使學生對所學知識增加理解的機會。在繪畫過程中，只有讓學生反復嘗試，在失敗與成功中積累經驗，才能達到頂期的學習效果。

　　二、創設一個寬松的學習環境

　　創新是美術的精神，美術的靈魂在于創造。繪畫是一種可以創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造重復他人的技法。技能是可以由老師傳授的，但創造卻不能，他是在一定環境里，在鼓勵中培養出來的。所以，學生對一些陌生的事物只能通過自己的想法去理解，雖然他們的畫往往帶以感性的思維去表現。比如形體、比例、結構、空間的利用，都顯得沒有一定的科學，而這種沒有科學性恰恰是最純潔的。美術正是他們這種純潔的想法的最理想的表現之一。

　　作為美術教師，更應該提供他們這樣的表現空間。我們不能一味要求學生的作品，僅僅滿足于我們的審美標準，更何況每個人的審美傾向是不同的，儼然這種要求是不科學的。

　　三、在快樂的氛圍中學習。

　　興趣是最好的老師。興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本功力之一。學生想要知道什么、想表現什么內容是美術教學的邏輯起點。美術教師只有認識和了解了學生的問題，才能明確指導學生的研究方向，確立具體的指導方針和計劃。使學生的學習逐漸接近學習的目標和內容。美術教師在教學中要充分發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣。并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，做到樂學。

　　四、釋放學習的激情

　　由于學生的身心發展和認知事物有密切關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力，情感態度和生活經驗的自然產物。美術是學生認識世界過程中的一種需要。對事物的認識表達時，就有畫畫描述的沖動。看到富有感染力的作品就會受到鼓舞，教師就要在課堂上引導學生，激發其激情。比如在繪畫中讓學生進行自己熟悉的甚至天天能見到的事或物來表達，讓他們知道原來自己周圍的景色是那么漂亮。

　　五、讓美在學習中體現

　　學習興趣是個體力求探究事物并有強烈情緒色彩的認識傾向。在美術教學中，一是積極采取各種生動有趣的教學手段，如多媒體、范畫、影視、參觀游戲、音樂等方式讓學生更多地接觸實際事物和具體環境。增強對形象的感受能力，激發學生學習探究美術的興趣。二是注意調動積極地情感因素作用，從滿足學生的一些重要需要入手，引發學生的快樂情緒，使學生在發展求知需要的過程中，盡可能充溢這種積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

　　六、讓欣賞成為一種習慣

　　欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式。我們引導學生積極的主動地欣賞好的作品，讓他們學會用批評的眼光去欣賞，而不是盲目的跟從。在欣賞中充分體會學生的自主性。由于人的性格、愛好、生長環境甚至心情都會左右美的傾向。作為藝術的接受者應提倡用不同的眼光去觀察，去感受。美術沒有絕對的對與錯，美術作品的表現應該是因人而異的。所以作為藝術作品的欣賞者，不僅僅要有表現藝術作品的思想藝術，還要有欣賞藝術作品的眼光，從而形成自己的審美情趣。

　　七、珍惜資源，實現創新

　　教師要珍惜學生的研究價值。學生是主動的學習者，學生在自我探究中，通過自我的思考感受，認識到描繪對象的價值和意義。因此應該珍惜學生的研究題材的價值，從而提高學生的學習興趣和自我成就感。教師要把握好學生取得的成績，及時給予表揚和肯定，這樣會取得更好的教學效果，提高學生的學習興趣和自我效率感，滿足學生的自我表現力和創造力。

　　教師是創設情境的主導者和調節者，通過設置一定的情境讓學生感知，對美術內容和形式的了解產生欲望，培養學生的想象力，要從學生的心理特征、知識、社會環境、自然環境等方面出發。引導他們張開想象的翅膀，創造更新、更美的圖畫。

　　總之，美術課是開發兒童智力，培養兒童能力的重要途徑。我在進行課堂教學時，想方設法地運用靈活多樣、新穎的教學手段，運用多種符合教學規律和學生認識規律的電教媒體，給學生創造一種良好的意境，誘發學生的興趣，提高繪畫水平。

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