教學工作是高校的中心工作，教學管理的目的是對教師的教與學生的學習及教學運行的保障等行為進行有效規范、落實與實時監控與評測。本文是一篇現代中小學教育投稿的論文范文，主要論述了高校教學管理信息化的策略研究。

　　【摘 要】教學管理信息化是高校教學現代化的標志，為了提高高校教學管理的效率，建立一個以計算機和網絡為基礎并適合高校實際教學情況的信息系統，有助于對教學工作的動態管理與分析決策。本文首先分析了高校教學管理信息化的意義與必要性，并就如何實現高校教學管理信息化提出來了相關舉措與建議。

　　【關鍵詞】教育,高校,教學管理,信息化,措施

　　借助網絡信息技術，傳統的教學管理得到了較好的改善，可以提高教學管理效率，使教學管理更為公開、公平、公正，使信息更為通暢，使工作時空更為拓展，使教學管理效率更高。

　　一、高校教學管理信息化的意義

　　教育部制定的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》指出，要把教育信息化擺在支撐引領教育現代化的戰略地位。2012年9月，教育部召開了全國教育信息化工作電視電話會議，國務委員劉延東強調：將教育信息化作為國家信息化的戰略重點優先部署，要推動寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通的三通工程。2012年教育部出臺了《教育信息化的發展規劃》、《加快職業教育的信息化發展》等政策，又對高校具體的信息化建設工作做了一些具體部署，促使教育信息化建設工作活躍起來。高校教學管理的信息化發展，是教育走信息化道路過程中的核心部分。

　　高校教學信息化是以網絡、計算機、通信等先進的信息技術為依托，建立一個網絡技術、數字技術與智能技術結合在一起的教學環境，使信息化技術和資源被廣泛用到教學管理工作中。對教育信息化來說，工作主要是教學管理方面的信息化。教學管理要實現信息化的目標，關鍵問題是怎么樣把那些先進的信息技術和高職院校的實際教學情況結合起來，使信息技術和教學資源共同發揮優勢，開發、整理及共享高質量的教學信息資源，使信息技術能夠用到課堂和教材上實現教學管理信息化的目標，提升管理工作的質量與效率。

　　二、高校推行教學管理信息化的必要性

　　(一)教學管理信息化是高校發展客觀需要

　　很多高校為了適應社會發展的需要而推行學分制，教學將會更加側重培養學生的自身素質和技能，也出現一些新的教學模式。現行的教學模式需要不斷改善，要重視各個學科的交叉和滲透，建立“扎實基礎、強化技能”的教學新模式。在知識經濟的環境下社會更加需要高素質的技能人才，這就對高校的教學管理方法提出了更高的要求。積極尋找信息化管理方法是高校提高教學管理水平的有效途徑，也是教學管理發展的需要。

　　(二)教學管理信息化是高校管理創新趨勢

　　為了滿足學生對終身教育的需要，高校應充分利用網絡技術優勢，為教學工作提供多種多樣的學習形式與方法。現在信息技術不斷進步，越來越多的人喜歡通過網絡獲得知識和信息。信息化教學方法，能夠對教學資源進行集成和共享，降低工作量。教學管理信息化，適合高校教學管理工作需求，是教學管理現代化的手段。

　　(三)教學管理信息化是教學管理必然要求

　　借助信息技術，加強對教學過程與流程的監控，將精細立規、精細執規落到實處，是確保高技能人才培養質量的有效途徑。利用信息化教學管理平臺，開展教學過程監控管理、質量管理等，構建規范有序、服務便捷網絡管理體系，是服務廣大師生、加速適應教育現代化發展的必然要求。

　　三、實現高校教學管理信息化的策略

　　(一)更新教學管理理念

　　我國高校教學管理理念還停留在紙質化辦公時代，未能轉換思想，信息化管理思維不強。辦公首先想到的是如何用更多的人完成繁重的任務，而很少會考慮通過信息化的手段節約人力。有些高校引入了教學管理系統之后，卻發現花費數百萬的系統基本處于閑置狀態，主要原因就在于教學管理人員信息化理念缺乏，習慣于用傳統的方式解決問題，不習慣于通過教學管理系統來解決問題。所以，要實現高校教學管理信息化首先就要求教學管理人員進行理念上更新與調整。

　　(二)加大信息化的投入

　　高校對實現信息化所必需的基礎設備要增加投入。開展信息化建設首先就是增加經費投入。從業務、網絡與終端三個層面，加快硬件設施的革新、系統升級等，從而使教學管理系統發揮更大的作用。同時，要加強教學管理人員相關信息化的培訓與提升，提升其信息化業務能力與素養。結合教學管理特點與需求，緊密聯系實現信息化的要求，對教學管理隊伍進行定期的知識與技能培訓，培養他們學會使用信息技術處理復雜的教學管理的能力。從而培養出一支在信息技術方面素質較高的教學管理隊伍，確保信息系統高質量運行，推進高校教學管理信息化的發展。

　　(三)全面整合現有教學管理系統

　　將高校教學運行管理、教學成果管理、學籍管理、考務管理、教室管理、學生管理、業實習管理等高校教學管理涉及到的方方方面都納入信息化管理中。同時要確保引入的教學管理系統各模塊、各子系統之間不是割裂的、獨立的，而是通過一定的邏輯關系相系聯結的，一個子系統或模塊的修改或者增刪操作可以反映在其它各子系統或模塊中，從而形成一個有機的全面系統的管理系統。

　　(四)引入物聯網技術

　　教學管理系統引入物聯網技術，將指紋驗證、現場教學評價器、攝像監控等多種手段引入教學管理系統，實現教學信息管理的實時化。這可以減少不必要的教學巡察和流于形式的教學評價，教學管理人員可以在系統的終端很方便地查看到每一堂課的上課情況，也可以直觀的統計出當天的學生和教師出勤狀況，學生在上完每一節課之后，都可以有選擇地對本堂課的上課情況進行打分評價，積極地避免了期末流于形式的、言不由衷的全滿分評價。

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　　相關期刊簡介：《現代中小學教育》創刊于1985年，是由國家教育部主管，東北師范大學和國家基礎教育實驗中心主辦的教育理論刊物，月刊，公開發行。本刊在21世紀將立足基礎教育實際，圍繞基礎教育改革和發展中的焦點、熱點、重點、難點問題展開報道和討論，主要刊登探討教育理論，反映最新政策導向，改革實驗動態，又側重教育教學的指導與應用，突出應用性和可操作性的論文。將加大刊物信息量，優先刊用反映教育發展趨勢，具有前瞻性的研究成果。曾用刊名：東北師大學報(教育科學版)。