這篇藝術(shù)教育論文發(fā)表了我國特殊教育中美術(shù)教育的發(fā)展和作用，如今社會越來越重視素質(zhì)教育，在當(dāng)前的聾人學(xué)習(xí)課程中，美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要部分，美術(shù)教育的方法關(guān)系到特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，并且能促進(jìn)其成長，對今后的就業(yè)提供保障，論文介紹了特殊教育中聾人美術(shù)教學(xué)的意義以及發(fā)展的趨勢。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文投稿,特殊教育;聾人美術(shù)教育;作用

　　以及現(xiàn)狀在我國當(dāng)前的美術(shù)教育中，殘疾學(xué)生的美術(shù)教育也是極為重要的組成部分，并且在特殊教育中，美術(shù)教育的地位也是舉足輕重。對于聾人學(xué)生而言，美術(shù)教育不僅能夠提升那他們的溝通能力以及創(chuàng)造能力，并且對于他們的心理健康以及思維能力都是有著一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能更好的提升他們的社會適應(yīng)能力，所以加強(qiáng)對特殊教育中聾人美術(shù)教育的研究也是十分有必要的。

　　一、我國特殊教育中聾人美術(shù)教學(xué)的意義以及發(fā)展的趨勢

　　(一)我國特殊教育中聾人美術(shù)教育的意義

　　美術(shù)教育顧名思義就是由美術(shù)和教育組合而成，在美術(shù)教育中，美術(shù)是最為基礎(chǔ)的，如果沒有美術(shù)那美術(shù)教育也就不會存在[1]。美術(shù)教育主要就是按照教育的方式以及社會的需求和階層，然后再以美術(shù)作為媒介來向?qū)W生傳授美術(shù)知識以及相關(guān)的技能。艾斯納將美術(shù)的價(jià)值歸納為兩種，一種是本質(zhì)價(jià)值，而另一種就是工具價(jià)值。其不僅能夠培養(yǎng)人們的審美觀以及對美的感受力，并且還能夠很好的促進(jìn)人們的創(chuàng)造性的思維發(fā)展。美是無處不在的，但是卻需要我們用心去感受以及創(chuàng)造，這也就產(chǎn)生了美術(shù)教育，以教育的方式將美術(shù)精神向人類進(jìn)行傳播。很久之前原始社會中的人類就已經(jīng)在工具上使用一些圖案了，而這也是人們對于美的一種向往，我們也可以將其認(rèn)為是最早的美術(shù)傳播。隨著當(dāng)前社會飛速的發(fā)展，社會對于人才的要求也是越來越高，而美術(shù)教育也就成為教育體系中極為重要的一部分，尤其是對于特殊教育而言。

　　(二)我國聾人美術(shù)教育發(fā)展的趨勢

　　我國當(dāng)前的特殊教育也是在很大程度上借鑒了西方一些發(fā)達(dá)國家的特殊教育的優(yōu)點(diǎn)。在美術(shù)教育理念的支持下，聾人美術(shù)教育也是不斷的發(fā)展和改進(jìn)，并且總結(jié)出了其還需要改進(jìn)的地方，也就是職業(yè)教育化、公平化以及人性化。發(fā)展趨勢如下圖所示：

　　二、特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用

　　(一)特殊教育中聾人美術(shù)教育的重要性

　　聾人也是屬于社會中的弱勢群體，只有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能減少殘疾帶來的負(fù)面影響以及不足之處。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美與教育也是其中主要的教育手段之一，其不僅能夠有效的提升聾人學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且還能在一定程度上縮小聾人和健全人之間的差距，這對于聾人而言也是極為重要的。1.特殊教育中聾人美術(shù)教育的直觀性聾人學(xué)生由于身體上的缺陷，導(dǎo)致動(dòng)手操作成為其日后最為主要的學(xué)習(xí)方式。而在語言以及文字的理解上，聾人學(xué)生相比較于健全的孩子而言也是比較弱，并且表達(dá)的能力也是一樣。而美術(shù)是通過視覺來進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，并且對于圖形的理解以及應(yīng)用也是能夠完全通過手工以及眼睛來完成，聾人學(xué)生的特點(diǎn)以及美術(shù)的觀賞性也決定了美術(shù)教學(xué)在特殊教育中的地位[2]。

　　在美術(shù)教學(xué)的過程中，直觀性教學(xué)在其中的每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，這也是能夠很好的激發(fā)聾人學(xué)生的創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。相比較于其他課程，美術(shù)教學(xué)的直觀性這一特點(diǎn)也是成為大部分聾人學(xué)生喜歡美術(shù)課的理由，并且這也能夠很好的樹立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生心理和身體共同發(fā)展。2.特殊教育中聾人美術(shù)教育的功能性美術(shù)教育功能性十分的廣泛，而本文所講的功能主要就是指針對聾人學(xué)生進(jìn)行的一種直觀的學(xué)習(xí)功能，一種是能夠幫助聾人學(xué)生舒緩壓力，另一種就是審美功能。

　　當(dāng)前很多的教師認(rèn)為，美術(shù)給聾人學(xué)生帶來的最為主要的功能就是審美，美術(shù)教育教會聾人學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美以及創(chuàng)造美的能力[3]。對于美術(shù)教育而言，每一個(gè)學(xué)生在幼年的時(shí)候?qū)τ诿蓝际菚�有一定的感覺，而這也是人們最初的一種審美能力的表現(xiàn)。然后后期通過美術(shù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于色彩的造型、感受以及創(chuàng)作等，也是使得他們感受到美的存在，這也是能夠有效的提升聾人學(xué)生的審美感知力。對于聾人學(xué)生而言，他們并不缺乏對美感受的能力，而美術(shù)的直觀性也能將美術(shù)教育審美的功能充分發(fā)揮出來。在當(dāng)前大多數(shù)的特殊學(xué)校中，美術(shù)學(xué)科的地位都是十分的重要，美術(shù)教學(xué)十分輕松，不同于外語、數(shù)學(xué)以及語文這些科目的枯燥泛味。并且很多的聾人學(xué)生對于這些課程的學(xué)習(xí)也是相對較為困難，而美術(shù)教學(xué)豐富多彩，大部分聾人學(xué)生也都能夠接受。

　　(二)特殊教育中聾人美術(shù)教育對于聾人學(xué)生心理健康方面的影響

　　1.幫助聾人學(xué)生更好的表達(dá)自己的情緒美味佳肴能夠使人的口得到滿足，人的眼睛也是如此，而這種滿足感不僅可以向大自然尋求，同時(shí)還可以向美術(shù)方向?qū)で蟆Ｃ佬g(shù)能夠幫助我們更好的了解世界，給我們視覺上以及精神上愉悅感。美術(shù)課程對于經(jīng)驗(yàn)性要求很強(qiáng)，并且色彩感也是十分的強(qiáng)烈，它不像其他學(xué)科那么理性以及嚴(yán)謹(jǐn)[4]。創(chuàng)作者根據(jù)自己的所見、所感以及所聞將美術(shù)作品創(chuàng)作出來，這不僅能夠反映出作者的感受，并且還能展示出作者的情緒變化，這對于聾人學(xué)生而言也是極為重要。聾人學(xué)生由于身體上的障礙，難以直接將自己的思想感情表達(dá)出來，而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作卻能很好的彌補(bǔ)這一點(diǎn)。2.培養(yǎng)聾人學(xué)生的創(chuàng)造性思維美術(shù)范疇十分開放，但是也需要不斷的去發(fā)展。學(xué)校不僅是技能學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是生產(chǎn)知識技能的地方，對于未來的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重的還是培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐的能力。而美術(shù)教育主要就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是要求美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)新那美術(shù)也就僅僅停留在抄襲和模仿。對于聾人學(xué)生來講，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程必須得具備這種創(chuàng)新力量，也只有這樣才能更好的融入社會中。

　　三、特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

　　在當(dāng)前社會中，聾人群體是相對弱勢的，因?yàn)樯眢w上的缺陷，導(dǎo)致其只能通過研究來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以只有加強(qiáng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能縮小他們和正常人之間的距離，才能更好的擺脫先天不足的問題。美術(shù)教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要部分，并且也是正常人培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。由于特殊教育自身的特點(diǎn)，聾人學(xué)生的美術(shù)教育在當(dāng)前也是存在的諸多問題，例如學(xué)校環(huán)境落后、教學(xué)條件欠缺以及教學(xué)特征不明顯等，甚至還有很多的特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師都沒有被利用或者是直接沒有設(shè)置美術(shù)教室[6]。除此之外，特殊教育學(xué)校的美術(shù)教材也沒有統(tǒng)一使用，使得美術(shù)教學(xué)沒能按照國家特殊教育的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，這樣也直接使得聾人學(xué)生的教育與社會脫節(jié)。聾人教師和外界的交流相對較少，參加的社會活動(dòng)以及專業(yè)的培訓(xùn)也就更加少，進(jìn)而使得聾人學(xué)生可受益的地方也就很少。除此之外，特殊學(xué)校的聾人美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也會受到一定的限制，首先就是師資力量不足以及教學(xué)理念的落后，大部分特殊學(xué)校的美術(shù)教師都沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，而是由其他科目的教師臨時(shí)擔(dān)任。由于聾人學(xué)生的特殊性，美術(shù)教師還必須得學(xué)習(xí)手語。還有就是特殊學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后，并且交通信息也是較為閉塞。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，由于聾人自身的特殊性，他們只能通過眼睛來觀察和了解世界，而美術(shù)教育就是通過豐富多彩的元素來給予人們視覺享受。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，會使用變化多樣的材料、大量的圖片以及視頻等，以此來給予聾人學(xué)生別樣的視覺體驗(yàn)，提升他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。特殊教育中的聾人美術(shù)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身健健康穩(wěn)定的發(fā)展，并且還能來進(jìn)他們和正常學(xué)生之間的距離，為其今后的就業(yè)以及社會交往方面帶來極大的幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周夢婷.邊遠(yuǎn)地區(qū)特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀研究———以烏魯木齊市為例[D].烏魯木齊:新疆師范大學(xué),2016年.

　　[2]Patricia,Mudgett,DeCaro等.中國聾人高等教育：現(xiàn)狀、需求和建議[J].中國特殊教育,2007,(08):12-17.

　　作者：王鵬 單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院

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