摘要：《機(jī)械制圖》是為技工學(xué)校機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)的實(shí)際需要。筆者在多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)中從教學(xué)方法、教學(xué)技巧上進(jìn)行了實(shí)踐探索，認(rèn)為在有效教學(xué)和教學(xué)技巧上應(yīng)該多做一些努力。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)直觀教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)

　　近幾年，技工學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐年下降之勢(shì)，學(xué)生基礎(chǔ)差、自我約束能力差、領(lǐng)悟能力差，這都為學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門(mén)課帶來(lái)困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了教師在教學(xué)中所要面對(duì)的主要問(wèn)題。

　　一、提高有效教學(xué)

　　如何進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的技能型應(yīng)用人才，是當(dāng)前技工學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的主要任務(wù)。

　　1.1增強(qiáng)師資素養(yǎng)，提高教學(xué)技能

　　要把制圖課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥變得有趣，除了具備較強(qiáng)的表達(dá)能力外，還須具有機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能，如教師必須具備公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理等，還要求教師必須具有企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際操作技能，只有具備這些知識(shí)和技能才能勝任該門(mén)課程。同時(shí)教師還不斷充實(shí)適應(yīng)社會(huì)需要的知識(shí)和相關(guān)的技能，具備必要的當(dāng)代機(jī)械制造業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)和技能，還必須熟練地掌握和應(yīng)用多種計(jì)算機(jī)繪圖軟件，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和繪圖技巧。

　　1.2改革教學(xué)內(nèi)容，明晰課程設(shè)置

　　《機(jī)械制圖》主要包括投影理論、組合體、零件圖、裝配圖和計(jì)算機(jī)繪圖幾方面內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。如現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求，常用的等分線段等幾何圖形的畫(huà)法已無(wú)多大用處，可以刪掉；軸測(cè)投影無(wú)足輕重，可作簡(jiǎn)單的介紹。學(xué)生必須掌握投影作圖的原理與方法，點(diǎn)、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性、基本體三視圖及表面上找點(diǎn)等是《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，應(yīng)系統(tǒng)講解，全面掌握。學(xué)生對(duì)機(jī)件的表達(dá)方法及國(guó)標(biāo)中的相應(yīng)規(guī)定必須熟悉，徒手繪制草圖的訓(xùn)練必須加強(qiáng)，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計(jì)算機(jī)上完成零、部件的工作圖。同時(shí)，形體分析法、線面分析法作為主線貫穿課程始終，加強(qiáng)組合體讀圖與畫(huà)圖、機(jī)件表達(dá)方法、零件圖等內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀圖能力和空間想象能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)繪圖在課程教學(xué)內(nèi)容中占有突出位置，應(yīng)把畫(huà)法幾何、機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖等內(nèi)容有機(jī)地融合。這樣，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易理解，掌握更牢，學(xué)生既有理論、又有實(shí)踐，既能手工制圖、又能計(jì)算機(jī)繪圖。

　　1.3運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

　　職業(yè)教育以崗位能力為本位。《機(jī)械制圖》是一門(mén)抽象難學(xué)的課程，大多學(xué)生能意識(shí)到制圖的重要性，也花了很多的時(shí)間，但效果并不理想，必須改革教學(xué)方法和手段。一是利用多媒體教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的效果。利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫(huà)出視圖(即由空間到平面)，再根據(jù)視圖想出物體的形狀和結(jié)構(gòu)(即由平面到空間)，可以畫(huà)出各種物體的三維圖形(采用CAXA和MasterCAM中的三維實(shí)體造型)，這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，作出視圖，學(xué)生便能理解和掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)和享受《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還應(yīng)帶學(xué)生到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，增加對(duì)機(jī)器零件的感性認(rèn)識(shí)，也利于空間思維的培養(yǎng)。在制圖的教學(xué)中，應(yīng)盡量采用生產(chǎn)中的實(shí)際圖樣讓學(xué)生進(jìn)行讀圖的練習(xí)，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　二、抓好幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　2.1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　《機(jī)械制圖》課它不同于學(xué)生以前所學(xué)的文化課，在課程形式上、課程結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上也是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)很陌生的學(xué)科，所以，一開(kāi)始學(xué)生總是帶著好奇心和新鮮感來(lái)上第一堂課的。因此，教師在上第一次課時(shí)必須抓住這一機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣，應(yīng)用一定的教學(xué)技巧上好第一次課。首先，在第一次課上，必須使學(xué)生對(duì)該門(mén)課有一個(gè)客觀、全面、正確的認(rèn)識(shí)，了解其在知識(shí)體系中的地位，以及今后在生產(chǎn)、工作和繼續(xù)深造中的應(yīng)用價(jià)值，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握理論的熱情和興趣。其次，為使學(xué)生有直觀感性認(rèn)識(shí)，可組織學(xué)生到機(jī)械加工車(chē)間進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生知道機(jī)械制造是離不開(kāi)圖紙的，然后再讓學(xué)生看一些機(jī)械零件的模型，從直觀上提高學(xué)生對(duì)學(xué)好《機(jī)械制圖》課重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。再其次，在課堂上做到不單純是講課，而是讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上來(lái)。例如，在課堂上利用一些日常生活中常見(jiàn)的東西、物品等，讓學(xué)生自己討論，自己作圖，增加課堂的趣味性，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　2.2培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

　　《機(jī)械制圖》課程是一門(mén)空間思維能力很強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，有了空間想象能力，學(xué)生讀圖和繪圖的能力便會(huì)提高。因此，要充分利用直觀性教學(xué)法，針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中普遍存在的空間想象能力差的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地運(yùn)用直觀的模型、實(shí)物等教具，把抽象的問(wèn)題具體化，理論的問(wèn)題感性化，來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；還可利用影視圖像，多媒體教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等軟件把投影變化、組合體、相貫線、截交線等投影問(wèn)題制成三維動(dòng)畫(huà)，在屏幕上演示。形象逼真的三維立體造型，使學(xué)生能從多個(gè)角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，三視圖的形成過(guò)程，降低相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，提高空間想象能力。教師在授課過(guò)程中還要重視板書(shū)、演示圖的過(guò)程作用。板書(shū)應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)明扼要、節(jié)次分明、條理清楚。教師每畫(huà)一個(gè)圖，就給學(xué)生一次觀摩的機(jī)會(huì)，教師畫(huà)的次數(shù)越多，學(xué)生觀摩的次數(shù)也越多，這樣不但能使學(xué)生鞏固制圖的理論知識(shí)，掌握識(shí)圖繪圖的基本方法，還能使學(xué)生總結(jié)出識(shí)圖繪圖的規(guī)律，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力，提高學(xué)生識(shí)圖畫(huà)圖的能力。

　　2.3開(kāi)拓學(xué)生思維

　　啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)活動(dòng)中、創(chuàng)造條件努力啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追求結(jié)果的好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。比如，在講解物體三視圖時(shí)，已知物體的一個(gè)主視圖，用組合體的組合方法，從多方位、多角度補(bǔ)畫(huà)出不同俯視圖；這樣，不僅使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較深的理解，而且鍛煉了學(xué)生的思考能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了解決問(wèn)題的能力。教師在講課時(shí)要注意將學(xué)過(guò)的知識(shí)和新概念盡量聯(lián)系起來(lái)，由淺入深，循循善誘，收到舉一反三的效果。教師在引入新問(wèn)題時(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后找出如何解決問(wèn)題的辦法。

　　2.4培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力

　　精講多練是教師在教學(xué)時(shí)把講和練結(jié)合起來(lái)，既重視講的作用，又保證練的需要，發(fā)揮師生兩方面積極性的教學(xué)方法。《機(jī)械制圖》課程它屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的練習(xí)，那么，學(xué)生們的讀圖和繪圖的能力就會(huì)得到極大的提高。精講，就是教師用較少時(shí)間，講好課程的主要內(nèi)容，特別是把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題講清楚。多練，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，反復(fù)地練，多方面地練，既在課堂上練，也在課外練，充分地多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，進(jìn)行各種形式的練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)多練，使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)觀察力、思考力和想象力，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中積累起圖形表象，進(jìn)一步促進(jìn)讀圖和繪圖能力的提高。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師不僅要做到善于引導(dǎo)，還要讀懂學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣才能做到有的放矢、因材施教，才能提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)水平。

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