體育教學是讓學生學會體育運動的手段、方法以及獲取豐富的體育知識;它不僅是鍛煉學生身體的需要，而且是激發學生的興趣，培養終身鍛煉習慣的需要;更是向學生進行思想品德教育和良好個性品質培養的需要。它是學校工作重要環節，也是學生進行培育的有利場所;而班級管理的有效機制則是班主任如何發揮學生的個性特點,對學生進行思想品德教育，讓師生情感更融入和使班集體更具活力等等，這一系列的問題正是我們體育有效教學探討的主要問題，同時也是體現體育課的特殊性，更是學生在各項活動的參與過程中展現出來的。具體表現在學生親身感受、主動參與，教師的全身心的投入，師生的積極配合下共同實現完成的，那么如何將學科功能與班級管理中有效結合，為此，現將自己近年來從事體育教育教學工作與班級管理工作的互動的一點體會供同仁們交流與探討。

　　1、體育教學與班級管理的共識

　　體育教學與班級管理都是教師與學生頻繁的接觸，情感、知識的交流、師生的配合默契，彰顯教育教學的活力。

　　1.1、注重師生情感融洽

　　要想師生情感融洽，教師應首先帶著一顆愛心去上好每一堂課，每時每刻關心、愛護學生。比如，現在的留守兒童，班主任應主動關心學生的疾苦，了解學生的心理需求，幫助學生學會理解、悅納;了解長輩對自己愛的方式的不同表達，使其懂得感恩，從而調動學習的積極性。體育教學也不例外。在體育課和運動競賽中，身體接觸與碰撞是不可避免的，雙方都會受傷，都是為了共同的目的取得好的成績，同時還要學會保護好自己，這些現象很平常，讓學生從教師的言行上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了師生之情。其次，教師要有熱心和耐心。對于有些知識、技能、技巧的掌握，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而是應當滿懷熱情地去幫助、引導學生。如在學習器械動作時女生練習的主動性差，個別人總是想法躲藏，甚至不做，造成課堂懶散、沉悶，這時教師除做好示范動作外，更應當給予學生鼓勵、安慰，進行耐心講解，同時還可減小動作難度，讓學生從簡單易行的動作入手，反復的幫助與指導，逐漸的提高動作的難度，為此學生會對其產生練習的興趣，課堂氣氛也會活躍起來。最后，教師應當注意教育方法。當學生出現錯誤或者失誤時，教師要寬容，要冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。比如，上課時你發現學生開小差，你可用眼神或手勢提醒;如果學生仍毫無反應，你可走近他輕輕拍一下肩，給予進一步的提示，這樣，學生會感到教師的善意，并主動調試自己。

　　1.2、注重興趣的培養

　　學生興趣的培養是一個重要的養成教育過程。體育與班級管理的過程需要強調親自參加，體育運動是生活不可分割的內容，培養學生對二者的興趣，是取得二者教育效果的重要標志，忽視了學生的學習興趣，就不可能奠定學生體育鍛煉的基礎和良好行為品質的形成。因為興趣不能離開對象，對象需要興趣。當學生對體育項目或對班集體產生興趣時，就會主動地參與其中，隨著參與熱情的增長就會產生對它的愛，當他們愛其中時，就會逐漸養成習慣，無意識地形成持之以恒的決心，覺得參與它是自己的責任。

　　2、體育教學與班級管理的共需

　　體育教學與班級管理的目的在于培養學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，正確地看待問題，積極主動地參與學習，養成終生鍛煉和學習的習慣。

　　2.1、培養良好道德品質

　　體育運動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會相互尊重，注重個人行為的規范性和道德性，在運動實踐中鼓勵學生積極參與，讓學生學會獨立的觀察判斷能力和賽場應變能力，培養自主的獨立人格;讓學生在活動中學會公平競爭的拼搏進取的意識;讓學生在活動中學會交流、合作，培養集體主義精神和集體榮譽感。這些現象作為體育教師又是班主任的我，及時運用到班級管理中去，當同學間發生矛盾如何去克服自己接納他人;當班級任務時，如何主動去參與、共同合作，發揮骨干作用，同時我作為班級的一員我應當如何去支持，怎樣配合等等來入手教育學生。

　　2.2、培養頑強的意志品質

　　體育教學中要求學生積極參加，讓學生學會在運動中吃苦耐勞，堅持到底;困難時，學會堅忍不拔持之以恒;失敗時，學會決不放棄，努力拼搏;勝利時，學會分析總結，不忘乎所有。當問答題呈現在你的面前時，要學會沉著冷靜，耐心思考，發揮自我記憶的特長，將知識與運動進行互調，提高記憶的能力;你要學會運動與知識互解，增強記憶的牢固性;因此，只要教師善于在班級這一片沃土里深耕細作，定會給予學生創造良好的班級學習氛圍。

　　2.3培養健全的自律意識

　　自律意識是指班級成員在履行紀律規范、規則方面的高度自覺性，它不僅指學生對紀律和規則的認識，重要的還包括學生執行紀律和規則的積極體驗以及遵守紀律和規則的行為意向，表現為對紀律和規則的認識與行為的統一。對于學生來說，課間不可昏昏欲睡，也不可以放縱無度，體育活動不可放任自由，也不可無規無則。我們要引導學生養成習慣，把握自己，不受小的煩惱干擾，遇到不順利的事情仍然保持心情平靜，時刻準備用心處理各種小的意外傷害。這樣使學生自律行為和意識的不斷增強和深化，促進班集體形成濃厚的自律氣氛，進而形成良好班風和學風。

　　2.4、培養學生高尚的價值觀、人生觀

　　價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的內在暗示器。體育活動中的對抗游戲比賽，是人的身體意識、心理和智慧能力的較量，也是技術、戰術的最佳運用。因此學習過程中，我們要讓學生學會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題、實事求是，從事物的客觀規律出發，貼進事物的本質入手。學會靠自己的真才實學，靠自己的實力、智慧、技能、技巧以及人格魅力去戰勝對手，取得最終的勝利。當班級建設中遇到什么困難時，我們既要按照學校規章制度教育學生，又要根據學生實際制定符合學生發展的要求去影響塑造學生，要讓學生看到自我能力的展示，又要看到班集體共同活力的呈現，要讓學生感到參與班級管理，解決班級事務是教師和所有學生的共同責任，使自己深感作為班級的一員無比的榮耀和幸福，因此，高尚的人生觀、價值觀是實現健康文明生活的重要保證。

　　3、體育教學和班級管理的“琴簫合奏”

　　體育教學和班級管理完全可以有機地融合在一起，在統一的過程中能夠達到相得益彰的效果，當然這需要廣大教師同仁們認真思索和探討，也只有把握住其中規律，靈活地掌握教育教學，我們才能發揮出更大的潛質，服務于我們偉大的教育事業。

　　參考文獻：

　　[1] 彭智勇,鐘型泰. 現代中小學班主任工作指南 四川教育出版社 2000年10月

　　[2] 朱慕菊. 走進新課程 北京師范大學出版社 2002年9月