摘要：本文從體育考核的評(píng)價(jià)體系、目的、內(nèi)容、構(gòu)建、質(zhì)量觀及具體實(shí)踐中需要完善的問題幾方面進(jìn)行論述，探討符合《體育與健康教學(xué)大綱》要求的考核評(píng)價(jià)體系新模式。

　　關(guān)鍵詞：考核評(píng)價(jià)體系,綜合評(píng)價(jià)

　　體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)是體育課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。改革傳統(tǒng)體育考核評(píng)價(jià)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，傳統(tǒng)的體育考核評(píng)價(jià)模式，是以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為主，重終端評(píng)價(jià)，輕過程評(píng)價(jià)，壓抑學(xué)生個(gè)性，不能為每個(gè)學(xué)生提供不同程度的成功體驗(yàn);制約了大多數(shù)學(xué)生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。因此，建立一種客觀、合理、準(zhǔn)確、全面的考核評(píng)價(jià)體系新模式勢(shì)在必行，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，達(dá)到良性循環(huán)的目的。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

　　考核評(píng)價(jià)體系的功能有教育功能和管理功能。傳統(tǒng)意義上的考核評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能，評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分、選拔人才。新型考核評(píng)價(jià)體系重視教育功能，其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)管理功能今天依然是不可缺少的，評(píng)價(jià)的教育功能是根本，評(píng)價(jià)的管理功能應(yīng)建立在教育功能基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其積極作用。

　　新型考核評(píng)價(jià)體系的突出特點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上的作用。重視綜合素質(zhì)的考查與評(píng)價(jià)，把學(xué)生發(fā)展的主體性、全面性、全體性和發(fā)展性放在核心地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　素質(zhì)教育的核心是主體性，這是構(gòu)建新考核評(píng)價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新模式重點(diǎn)是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性和創(chuàng)造性。把學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神都納入學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)的范圍，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣和信念，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

　　2、構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系新辦法，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)。

　　《體育健康教學(xué)大綱》提出：“考核是以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、刻苦地鍛煉為主，成為一項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的機(jī)制。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握必要的知識(shí)、技術(shù)與技能，特別是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。”因此，我們以體育與健康課的基礎(chǔ)常識(shí)，身體素質(zhì)進(jìn)步情況，運(yùn)動(dòng)技能，體育特長，情意表現(xiàn)與合作精神及體育鍛煉情況等幾個(gè)方面作為本學(xué)科考核內(nèi)容。

　　在具體實(shí)施中，我們確定如下的考核維度與權(quán)重：學(xué)習(xí)成績(jī)=出勤情況(10%)+學(xué)習(xí)態(tài)度(20%)+基礎(chǔ)知識(shí)(10%)+運(yùn)動(dòng)技能技巧(30%)+人體基本運(yùn)動(dòng)能力(30%)。

　　2.1重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)生自身能力的發(fā)展：教師通過教與學(xué)的過程，進(jìn)行認(rèn)真的觀察和記錄，單元進(jìn)行小結(jié)，對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和測(cè)驗(yàn)。

　　出勤情況和評(píng)價(jià)采用建立課堂考勤薄，學(xué)生要遵守體育課堂常規(guī)的要求，教師嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生遵守常規(guī)的表現(xiàn)，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在參加本學(xué)科學(xué)習(xí)與鍛煉過程中產(chǎn)生的態(tài)度和合作狀況。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，采用民主考評(píng)法，進(jìn)行量化評(píng)比。以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)，進(jìn)行量化打分。教師可結(jié)合學(xué)習(xí)過程中每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，教師應(yīng)通過多種形式了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并予以評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，可采取口試、筆試等評(píng)價(jià)方法。

　　2.2 運(yùn)動(dòng)技能是按一定的技術(shù)要求完成的能力：本部分一般是單元或?qū)W期的教學(xué)重點(diǎn)。考核內(nèi)容為必修和限制性選修范圍內(nèi)的內(nèi)容。目的是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)體育習(xí)慣。具體操作可按《體育與健康教學(xué)大綱》附表二的檢驗(yàn)參考量表中的運(yùn)動(dòng)技能部分進(jìn)行。考核方法：一般是采用單元過關(guān)，重點(diǎn)看學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能是否在原有基礎(chǔ)上有所提高。從而使一部分身體條件和基本運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的學(xué)生受到鼓勵(lì)，基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生向新的目標(biāo)邁進(jìn)，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我們確定如下的總體評(píng)價(jià)思路：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)成績(jī)=學(xué)前成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)×40%+終結(jié)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)×60%。

　　2.3 任選教學(xué)內(nèi)容：由于其不確定性和差異性，不進(jìn)行固定形式的評(píng)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和自身狀況，可作為本學(xué)科課程的參考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，使每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的信心。考核評(píng)定部分成績(jī)，主要通過教師對(duì)學(xué)生觀察、測(cè)驗(yàn)、并參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互評(píng)的意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最終采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格的等級(jí)制評(píng)定。

　　3、實(shí)施新的考核評(píng)價(jià)辦法，樹立正確的質(zhì)量觀。

　　3.1 實(shí)現(xiàn)教育的全體性：新的考核評(píng)價(jià)模式，充分考慮全體學(xué)生可塑性。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo)，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過努力都能在體育教學(xué)中獲得樂趣。新的辦法和模式，有效地調(diào)控了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科的教育教學(xué)“屬于全體學(xué)生”。

　　3.2實(shí)現(xiàn)評(píng)定的全面性：新的考核評(píng)定有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師評(píng)、總評(píng)的形式。改變傳統(tǒng)單一形式只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定，忽視了學(xué)生自我教育的重要性。新的評(píng)定形式，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，重視了學(xué)生參與，發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì)。

　　4、實(shí)施中需要完善和繼續(xù)研究的幾個(gè)問題

　　4.1 有許多培養(yǎng)學(xué)生的東西無法用體育考核評(píng)價(jià)方法全面衡量，如與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的心理素質(zhì)、體育道德觀念，終身參加體育的態(tài)度(不等于上體育課的態(tài)度，更不等于出勤率)、體育實(shí)踐能力(不等于100米跑和跳遠(yuǎn)的技能)、體育文化素養(yǎng)(不等于體育常識(shí)，更不等于體育基礎(chǔ)知識(shí)考試的成績(jī))、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂趣的理解和體驗(yàn)，還有學(xué)生在體育課中形成的自信和成功的體驗(yàn)等等。

　　4.2 考核中的知識(shí)考試及技評(píng)部分及以教師主觀評(píng)定為主的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)體育教師的工作態(tài)度和公正精神有很強(qiáng)的依賴性，從而使評(píng)價(jià)學(xué)生的客觀性具有不穩(wěn)定性，使得通過體育考試成績(jī)對(duì)體育教學(xué)和教師工作情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)更加困難。

　　4.3 成績(jī)考核評(píng)價(jià)新模式給一線教師的工作提出了更高的要求。這套評(píng)價(jià)方案如果教師手工操作將會(huì)很繁雜，教師必須懂得一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，憑借MICROSOFT EXCEL 工作平臺(tái)的牽助，完成這項(xiàng)工作才會(huì)變得非常快捷。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 體育與健康教學(xué)大綱，2000.12

　　2 吳剛.“3+2”<體育與健康>課考核評(píng)價(jià)方法探討，體育教學(xué)，2002.3

　　3 韓桂鳳. <體育與健康教學(xué)大綱>中教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)，2002.4

　　4 鄭永明，構(gòu)建體育與健康課成績(jī)考核與評(píng)價(jià)新模式，體育教育，2002.4

　　5 樊向前，體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施方案.體育教育，2002.4