摘 要：籃球作為一項大眾性的運動項目，各個高校積極開展籃球教學活動不僅能夠激發學生的籃球運動興趣，提高學生的籃球技能水平;而且對于激發學生其他方面的運動興趣也發揮著潛移默化的作用。基于此，文章從培養學生的運動樂趣、增強學生的運動自信心、豐富學生的生活體驗與運動知識等方面，系統總結了籃球教學在激發學生運動興趣中的積極意義，由此使我們對于高校籃球教學的功能價值有一個嶄新的認識，據此加強籃球教學改革與創新活動，發揮其應有的人才培養價值。

　　關鍵詞：體育教學論文發表,籃球教學,運動興趣,積極意義

　　籃球運動主要是在特定的場地空間范圍內，在遵守嚴格的競賽制度的基礎上，通過防守與進攻過程中的投籃情況來決定兩個小組的勝負，表現出鮮明的對抗性、技巧性與競技性的特征，不僅能夠提供獨特的運動樂趣，而且還具有促進身心健康發展的作用，由此成為我國大眾運動項目之一。基于此，各個學校不僅廣泛開設了籃球選修課，來滿足學生的籃球學習需求;而且還開設了籃球專業，進行專業化的籃球人才培養活動。然而，目前人們對于籃球教學的認識僅僅圍繞著籃球運動來展開，也即是停留在豐富學生的籃球知識、激發學生的籃球運動興趣以及提高學生的籃球技能水平等方面，缺乏對于籃球教學與普及其它運動之間關系的認識。文章將從籃球教學在激發學生運動興趣對這一問題進行簡要分析。

　　一、籃球教學使學生產生強烈的運動樂趣

　　籃球運動之所以廣受歡迎，主要在于此項運動所表現出來的強烈的、多方面的運動樂趣，使不同性別、不同年齡段的人們沉迷其中，樂此不疲。首先，籃球運動具有鮮明的技巧性特征，需要運動員進行反復不斷的訓練活動，由此才能達到熟能生巧的程度。這一過程既充滿艱辛、勞累甚至是枯燥、乏味，但同時也充滿了挑戰性。每掌握一個新的運動技巧都會給運動員帶來強烈的心理滿足感和成就感，激發起進行更高水平的籃球技能訓練活動。其次，籃球運動的過程充滿了對抗性，包括身體的對抗、運動技能的對抗、群體協助能力的對抗等等，并且最終以公平的比賽成績論“英雄”。每一個人內心都擁有強烈的成功愿望，而籃球運動正是通過短暫的比賽活動來激發人們內心對于成功的追求心理。每一場比賽的勝利甚至是每一個進球都會給人帶來強烈的成功感受或者是使人產生強烈的成就感等等，由此希望通過不斷的比賽活動來重復感受此種美好的經歷。第三，籃球運動的過程往往伴隨著眾人的關注與欣賞，因此，積極參與籃球比賽活動也為人們提供了一個展示自我、張揚個性、獲得他人贊譽的重要方式，雖然個人在金錢、物質、智力上不及他人，但通過刻苦的籃球訓練，來提高自身的籃球競技水平，由此在籃球賽場上也可以獲得他人的贊譽，從而給自己帶來強烈的自信心和榮譽感。這也促使人們不斷地參與到籃球訓練、籃球比賽過程中來。

　　基于此，各個高校積極開展籃球教學活動，也即是在豐富學生的籃球知識，提升學生的籃球技能水平的同時，也為學生帶來了一種獨特而強烈的運動樂趣。這使他們不僅能夠積極參與到籃球訓練和籃球比賽中來，而且也會積極參與到足球、羽毛球、乒乓球、網球之類的運動之中，豐富自身的運動樂趣。

　　二、籃球教學使學生產生較高的運動自信心

　　通過自己的籃球教學經歷可以感受到，很多學生之所以在日常生活中不愿參加包括籃球在內的體育運動活動，主要原因在于其缺乏運動自信心，也即是不愿讓別人看出自己拙劣的運動技巧或者是不愿讓顯露出自己的運動失敗時的尷尬境況等等，由此采取不參加運動的方式來進行自我保護活動，久而久之，也便失去了運動的興趣。而籃球教學活動則主要是以籃球訓練的方式引導學生參加籃球運動，一方面培訓其籃球運動技巧，提高其籃球競技水平;另一方面也會為其提供一些競技特征不太明顯的實戰訓練活動，從而逐漸培養其在籃球比賽中的運動自信心，也即是將更多的精力集中在如何通過籃球競賽活動樂趣，而不是一味地考慮別人會如何看待自己的表現與失誤行為等等，由此使整個籃球運動變得更加輕松、愉悅。籃球教學的這方面功能對于激發學生的運動興趣同樣發揮著至關重要的作用，是學生積極、主動地走向各項運動比賽所不可或缺的重要心理因素之一。

　　三、籃球教學使學生能夠產生更加豐富的生活體驗

　　當前，隨著電腦、手機、Ipad、mp3等數字多媒體的快速發展，廣大學生花費越來越多的時間來玩游戲、看電影、聽音樂與網絡聊天等等，而用于參加體育運動的時間越來越少，由此不僅無法形成更加健康的生活方式，而且還失去了從體育運動中獲取樂趣的心理與情感體驗，甚至對各種運動產生了陌生與抵觸的感受。而高校所開展的規律性的籃球教學活動則強制性地使學生在宿舍與課堂之外，體驗另外一種以運動為主的新的生活方式，使他們產生一種擺脫虛擬網絡空間之后，通過運動所帶來的愉悅、開心、自由的感受，尤其是通過面對面的與他人進行溝通與交流所帶來的樂趣是虛擬聊天所無法產生的。這些獨特的體驗也會激發學生在籃球課堂之外，繼續進行包括籃球在內的各種形式的運動項目，由此產生更加豐富的生活體驗。這也充分彰顯出籃球教學在激發學生運動興趣方面的重要價值。

　　四、籃球教學成為學生了解籃球運動的一個“窗口”

　　在很多情況下，如果沒有外在的引導、熏陶或者是培養活動，學生很難積極主動地學習或者是參加某種體育運動項目，因此也就很難產生這方面的運動興趣。而籃球教學則正是發揮著引導與熏陶的作用，通過豐富學生的籃球運動知識、培養學生的籃球運動技能，尤其是通過介紹大量的優秀籃球運動員和知名籃球隊的先進事跡，或者是向其傳輸欣賞、參與籃球比賽過程中所獲取的各方面的樂趣，使學生潛移默化地對籃球運動甚至是其它各種運動項目產生濃厚的興趣，一方面積極參與到這些運動項目的訓練與比賽中來;另一方面也會在私下里搜集這方面的資料，或者是欣賞這方面的體育運動比賽等等。這同樣是籃球教學在激發學生運動興趣方面的另外一種表現方式。

　　總體來說，籃球教學在激發學生運動興趣方面發揮著重要作用，然而籃球教師則必須提高對籃球課程重要價值的認識，并結合實際的教學計劃、人才培養目標與學生學習現狀，選擇合理的教學方法、教學內容與教學效果評估方式，由此才能真正發揮其應有的人才培養價值。

　　參考文獻

　　[1]李承維.籃球運動教學與訓練[M].武漢：華中科技大學出版社，2012,2.

　　[2]劉遠航.提升籃球運動價值的因素分析[J].西安體育學院學報》,2013(6).

　　[3]宋證遠.對籃球運動價值體系的研究[J].山西師大體育學院學報,2014(1).