體育在中學中也是非常重要的，不僅是學生喜歡上體育課，體育課本身對學生的意義也很大。不同的學校都對體育課有不同的教學模式，這也取決于體育老師。本文是一篇核心期刊論文發表范文，主要論述了體育的重點特長培養需全面化訓練。

　　摘 要：作為德智體美勞中的重要一環，體育成為我們學習和生活的動力和基礎。中學時代體育的學習需要理論和實踐的相互學習，并且通過理論來有效的指導實踐，通過實踐來反觀理論，這兩者的結合就是我們要學習的重點，并且通過體育的相互作用，來讓學生認識到體育的重要性和意義。根據中學學生的思維方式，不僅僅是簡單直觀的體育學習，更是一種自我融合思考的體育學習，針對這種方式，我們應該在體育教學中，有所選擇，有所綜合。

　　關鍵詞：體育,特長,培養,訓練

　　體育課程的基本模式，從緩跑熱身到簡單的體操運動來活動全身，前半節課堂我們通過專項的學習來提升學生的運動技能，這些運動技能就是他們能夠學到有用的知識，并且能夠運用到生活的實踐中去，在實踐當中去提升自己的技能和能力，在實踐當中靈活運用這些實踐技能。根據學生的不同情況，我們將這些體育技能靈活的分外專項的體育技能與綜合性的體育技能，根據學生的不同愛好和情況，我們可以有效靈活的選擇不同的體育學習方式，不僅僅是進行單一的運動訓練，而且是進行綜合化的思維訓練。

　　一、體育技能的專項學習和訓練――因材施教靈活運用，重點提升培養。

　　根據不同的學生情況，可以通過不同的愛好來整體訓練他們的體育技能，在整體當中有分散，在分散當中形成整體，這就是可以根據小組合作交流學習的方式來整體性思考。

　　例如我們可以根據全班同學的數量，分成幾個不同的小組，根據不同的小組興趣愛好，去進行不同的選擇和思考，老師分組指導，學生組內學習合作交流。例如一部分同學打籃球，一部分踢足球，一部分跑步或者跳高跳遠等，這都是我們分散小組學習的主要內容，老師通過逐層的指導，讓學生們每一節課都有所收獲，循序漸進的方式來提升他們的水平，提升他們的專項技能，以突出重點特長，教師起到主導作用，學生發揮主體作用，通過分析學習而又組內合作的方式來提升學生的學習水平。

　　二、體育技能的全面學習和綜合性發展――整體的提升和思考。

　　體育技能的專項學習，就是為了發展學生的特長和思考，重點培養學生的一技之長，在這個基礎之上，我們必須通過學習其他體育項目來相互促進，這就是體育之間的相互提升和融通，并且通過學習和融通的方式，將體育的學習提升到一個全面的空間，不僅僅通過組內合作學習方式進行體育技能學習，更要通過體育技能學習來進行自身的全面提升。

　　教師要做到“夯實體育技能，提升綜合素質”，將體育的基本技能和必修項目教給學生，同時結合學生自身特點進行重點教學，使之學有所長，產生濃厚的興趣，將體育學習看成是終身活動，不斷在以后工作學習和生活中進行鍛煉，通過體育技能的提升來提高綜合素質，在提高身體素質同時，鍛煉自己意志能力。

　　三、老師重點本質指導示范，學生重點有效思考學習。

　　不管何種學習方式，老師就是要通過主要的學習方式，來作為學生的主導而學生更要通過有效的學習成為主體，活動的主體，教師進行課堂理念的全新研究與創新，形成學生自主合作探究的模式，教師避免過多干預學生學習，又不能完全放手，通過重點關鍵的方式去進行引導學習，做到牽一發而動全身突出研學的重點問題，體現科學的核心價值觀，進行問題的有效探索，提升研學的價值。

　　教師要尊重學生的主體地位，并且讓學生通過小組自我合作探究的方式進行分析，讓學生提升自己的有效探究能力，提高對于研修的分析和思考能力。教師通過多種方式去創新教育教學方式，同時適度引申，發散思維，切忌盲目拔高，打破接受規律。只有在這種前提下，我們才能進行“適度拓展，發散思維”，這樣才會穩步提升。引導學生展開自我運動的設計和滿足，使學生對體育產生情感，成為一種習慣，在以后的日常生活當中，進行有效的運用，在運動中獲得一種快樂，教師要多用情感鼓勵的方式，去激發學生的積極性，才能夠得到最終的收獲，是自己受益。

　　體育課程教學要讓學生產生興趣，然后才能取得事半功倍的學習效果，實際教學當中，教師首先要讓學生重視體育課，在有限的教學時間之內，盡量全面掌握體育技能，做到全面掌握和重點掌握，提升來提高綜合素質，在提高身體素質的同時，鍛煉自己的意志能力，不斷變化新的教學方式去進行有效學習。

　　此外，教師不但要向學生傳授體育的基礎知識，更要向學生培養體育的能力，提升體育中的精神，當做學生的生命導師，使學生的身體和精神得到全面發展，要教育他們如何做人。體育教師不僅僅是講課者，更是學生生命思想的導師，通過體育鍛煉，要強身健體，要提升精神文化水平， 更要增加對生命意義的思考，將鍛煉身體和精神培養統一在一起。

　　參考文獻

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