摘要：作為體育教師，在教學中如何正確激發與培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，對實現學校體育的目的、任務具有非常重要的意義，這也是提高教學效果的重要手段。本文通過分析影響學生體育興趣的因素后提出了要激發與培養學生興趣的方法：明確每堂課的具體目的、意義和任務；體育課應富有科學性、知識性、藝術性；突出個性化教學、建立融洽的師生關系。
　　關鍵詞：體育教學激發與培養興趣
　　
　　興趣是認識某種事物時的優先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向按產生興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生的興趣，為直接興趣；對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產生的興趣為間接興趣。
　　體育興趣是學生對體育活動的心理選擇、趨向和準備的突出表現，它對促進體育教學效果有良好的作用。學生對體育課是否有興趣，直接影響到學生是否直接自主參加課堂教學的積極性，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成以及終身體育意識的形成。興趣也是最好的老師，體育興趣是我們能夠順利完成體育教學任務的重要保證，更是終生體育的偉大目標得以實現的前提和基礎，為更進一步推動我國全民健身計劃綱要的順利實施，在我國基礎體育教育中培育小學生的體育興趣，為其終生體育意識的建立打下堅實的基礎，將是我們體育教育工作者面臨的一個根本性的難題。
　　一、影響學生體育興趣的因素
　　影響小學生體育興趣的因素很多，例如：場地器材、教師的態度、教學手段、學生自身因素、家庭因素等等。本文歸納為外部影響因素、內部影響因素兩方面進行分析。
　　1、 外部影響因素
　　教學內容是影響學生學習興趣的一個重要因素。玩，是孩子的天性，兒童對體育課有著十分強烈的興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，激發求知，探究，操作意愿。教學內容過淺，引不起學生的興趣，教學內容過深，會減低學生的學習興趣，對符合學生能力水平的教學內容，學生最容易產生興趣。教學有法，教無定法，貴在得法，重在創法。隨著學校體育教學改革的不斷深入，有些教學方法已不能適應當代教學的需要而出現各種弊端，體育教學必須要有適合學生的教學方法。改革傳統的教學方法取其精華，舍其陳腐，以適應現代教學。這就需要從實踐中，從理論研究中創新教學方法。
　　在體育教學中，教師的一言一行，一舉一動，往往會成為學生模仿的榜樣。教師高尚的情操，淵博的知識和健康的體魄，優美的示范動作以及生動有趣的講解都會給學生以積極的影響，從而激發學生的積極情緒，從中感到愉悅，進而產生對體育的學習興趣，并且能端正學習態度，消除不良學習因素，增強學生信心，提高學習成績。師生情感是影響小學生體育學習興趣的重要因素。小學生的體育興趣與他們同任課老師之間的情感有密切的關系，小學生總是自覺不自覺的把對任課教師的情感“遷移”到該教師所教的學科上。因此，如果學生與教師之間產生的對立情緒，將會影響到學生的體育學習興趣。教師在學生心里不僅是榜樣，更占據著重要心理地位，兒童有受關注的心理需要。兒童都樂于表現自己，都希望受到重視，甚至是表揚；同時教師與學生的互動是體育學習的重要環節，學生主體參與的程度與積極性是相互影響的，主體參與程度高，受到重視的程度高，積極性就強，則興趣就會相應的增加。
　　場地器材是開展體育活動的必要條件。體育教學中如果缺乏必要的活動空間和器材設備作保證，學生的練習無論數量還是質量,都會受到很大影響。在貧乏、單調的活動條件下，要想激發學生的興趣,其難度之大可想而知。體育教師只有正確認識這種因素；并想方設法去努力挖掘校內外的體育資源，爭取各方面支持來改革體育教學的各種物質條件，為培養和激發學生的體育興趣創造條件。
　　2、內部影響因素
　　首先是學生自身因素，部分學生身體素質差，體育成績差，對體育學習沒有信心，覺得體育課索然無味。另外，現在的孩子大多是家中的獨生子女，由于家長們長期百依百順，疼愛有加，使得學生的自理能力差，形成了怕臟、怕累、怕苦的習慣。絕大多數同學參加體育學習的動機是明確的，但也存在少數同學為了好玩。這些同學基本上對自己上體育課沒有多大要求，因而主動參與的積極性不高，甚至有的不愿意上體育課。
　　其次家庭是影響學生成長的重要環境因素，對孩子一生發展產生深遠影響。家長對于健康的觀念，對事物價值的取舍，家庭體育的環境，家庭體育活動開展狀況，家庭體育消費情況都對家庭成員的體育觀念產生影響，直接決定著青少年在家中能不能形成體育的興趣。對于家庭在學生體育興趣培養中的作用，目前還沒有受到應有的重視。
　　二、激發和培養學生體育興趣的方法
　　1、明確每堂課的具體目的、意義和任務
　　教師在上體育課時，要使學生清楚地了解到學習的具體目標，以及教學內容在實踐中的具體意義和在整個人生發展過程中的地位，這是調動學生學習積極性的有效措施。一個不明了學習的具體目標和意義的學生，就很難充分發揮其學習的積極主動性，當他知道了學習的具體意義時，就會產生一種強烈的學習愿望，推動他去積極主動地學習。例如，藝術體操專項課最基礎，也是最基本的站立動作，比較枯燥、呆板，但對整個藝術體操教學最重要。教師如何激發學生的學習興趣呢?首先應從美的角度去突破。女孩子最愛美，美的關鍵是氣質的體現，人的氣質應在立、行、舉、動中表現出來，后者又取決于立，立不好談何氣質?再者，應把如何站好的要求(頭、眼、臉、肩、胸、背、臂、腿、腹、臀、腳的要求.)傳授給學生。在邊練習、邊講解時提示自身的感受，在學生對其動作的好處和要求體驗后，必然會產生一種強烈的學習興趣。又如藝術體操對力量和耐力的要求很高，而這一點通常會被忽視，以為藝術體操就是“以柔為主”，它與力量和耐力練習關系不大，卻不知“柔中有剛”的道理。只有讓學生明白這些道理，才能更好地激發她們的學習興趣。
　　2、體育課應富有科學性、知識性、藝術性
　　體育教師不能墨守成規，只憑以前所學的知識、經驗進行教學。要不斷更新自己的知識結構，力求新穎活潑、簡單實用的教學方法。在講解動作時，語言形象生動，示范準確到位，產生美感，從而刺激學生的中樞神經系統興奮性，使之產生心理定向反應，激起濃厚的學習興趣。在正式上課前，提出與本節課有關的若干問題，已引起學生的好奇心與思考是激發他們的求知欲和內在學習興趣的有效途徑和手段。如在上籃球課前，先讓他們分成兩邊打比賽，5分鐘后停下來，問學生那一邊打得好，為什么，怎樣才能打得好(然后教師通過講解、示范，指出學生的不足，并教給學生正確的技術，這樣學生自然就會有濃厚的興趣。正確使用表揚與批評，獎勵與懲罰手段。心理學研究表明，獎勵具有推動學習的作用但如果獎勵不當，則可能導致將主要的學習目標置于腦后而著重于獎勵，過分的夸獎會造成學生驕傲而忽視自己的缺點的傾向。獎勵一般可以得到好的效果，而懲罰則不然，懲罰往往會造成不良的后果，如對學校、教師和學習的厭惡、懷疑，甚至拒絕和憎恨。當然，適當的批評是完全必要的，只是要講求方式和采用巧妙的方法。在進行體育成績評價時，要使學生對評價有正確的態度，評價只是對前一階段的小結，評價結果不應成為以后學習的負擔，教師的評價必須客觀、公正和及時，要注意學生心理發展水平和個性心理特點。
　　3、突出個性化教學、建立融洽的師生關系
　　在體育教學中，由于學生的生理條件、運動能力、心理素質等方面存在差異，在培養體育興趣的過程中，就要求因材施教，因人而宜，對不同的學生提出不同的要求。例如：在跳高的教學中，運動能力強的學生往往躍躍欲試，但持續時間不長，興趣就會下降；而基礎差的學生存在畏懼心理，怕自己做不好，被笑話、被指責而止步不前，但他們同樣希望與其他同學一樣在完成動作方面有進步，受尊重。針對上述不同的情況，在教學中，我們應區別對待，對前者提出更高動作難度要求；對后者，耐心輔導，積極鼓勵，幫助他們樹立信心。在體育教學中師生間建立融洽的情感是激發學生學習興趣的重要條件。教師與學生之間，在知識、技能、情感、興趣等方面，廣泛的交流，相互信賴、相互尊重、相互體諒、相互理解。從而使學生對教師敞開心扉，建立起融洽的師生關系，這樣才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。
　　三、結束語
　　激發和培養學生的體育興趣，是取得良好教學效果的前提。在體育教學中，體育教師要通過各種方法和途徑激發和培養學生的體育興趣，善于總結教學經驗，讓學生在教學中體驗參與的快樂，享受運動的樂趣，嘗試成功的喜悅，真正成為學練的主體，養成鍛煉身體的習慣，為終身體育打好基礎。
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