摘要：本文采用文獻(xiàn)資料研究法，對(duì)普通高校體育選項(xiàng)課中存在的學(xué)生選項(xiàng)問(wèn)題以及教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出建議：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選項(xiàng)的引導(dǎo)、建立公平的評(píng)價(jià)制度；領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施和器材建設(shè)引起高度重視；建議改革現(xiàn)行的普通高校體育教學(xué)大綱；教師要改變傳統(tǒng)的“老三套”教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：高校體育選項(xiàng)課問(wèn)題
　　
　　根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，高校體育教學(xué)的目的是：以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，使之成為身心健康的當(dāng)代大學(xué)生。要養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，必須對(duì)體育課學(xué)習(xí)有興趣。體育選項(xiàng)課就是尊重學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的理念為目的，提高和發(fā)展學(xué)生對(duì)體育課的興趣。學(xué)生在體育選項(xiàng)課上根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一個(gè)廣闊而又自由的空間里愉快地學(xué)習(xí)，滿足大學(xué)生對(duì)體育課的空間、內(nèi)容、興趣選擇的要求，使其在體育課學(xué)習(xí)中獲得身體健康的實(shí)效性，并得到積極快樂(lè)的情感體驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育愿望，體育選項(xiàng)課給學(xué)生的體育愿望帶來(lái)了生機(jī)。本文通過(guò)針對(duì)目前普通高校實(shí)施體育選項(xiàng)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，剖析其原因，提出解決問(wèn)題的對(duì)策與建議，僅供同行參考。
　　
　　一、高校體育選項(xiàng)課中存在的問(wèn)題
　　1、體育選項(xiàng)課中學(xué)生選項(xiàng)存在的問(wèn)題
　　我們注意到，當(dāng)前普通高校通過(guò)讓學(xué)生自主選項(xiàng)，選擇學(xué)生自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上體育課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我們也不能忽視學(xué)生在選項(xiàng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。第一，學(xué)生選項(xiàng)時(shí)傾向于項(xiàng)目的“樂(lè)趣”，相對(duì)艱苦的項(xiàng)目無(wú)人選擇，如田徑課因枯燥和艱苦，幾乎無(wú)人選擇；第二，部分學(xué)生為學(xué)分而選項(xiàng)，他們關(guān)心的是哪個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的教師評(píng)分松，學(xué)生容易獲得學(xué)分；第三，在一年級(jí)新生中，許多學(xué)生不知如何選項(xiàng)，只能盲目選項(xiàng)。這些問(wèn)題如不及時(shí)加以改進(jìn)，必將使體育選項(xiàng)課教學(xué)改革流于形式，影響或阻礙高校體育改革的進(jìn)程。
　　2、體育選項(xiàng)課中教學(xué)存在的問(wèn)題
　　在普通高校中，很多學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的鍛煉項(xiàng)目，不能按自己的意愿從事體育鍛煉，學(xué)習(xí)積極性不高，而老師一直重復(fù)舊的知識(shí)傳授，不利于老師開(kāi)拓創(chuàng)新，授課的熱情自然受到影響，體育教學(xué)質(zhì)量不高。大部分高校都在體育選項(xiàng)課教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。如：體育場(chǎng)地、器材不足；學(xué)生體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高；教學(xué)內(nèi)容安排不合理等。
　　二、高校體育選項(xiàng)課問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
　　1、體育選項(xiàng)課中學(xué)生選項(xiàng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
　　學(xué)生選項(xiàng)是開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)后續(xù)各環(huán)節(jié)的完成起著引領(lǐng)作用。當(dāng)前，學(xué)生在選項(xiàng)中存在的問(wèn)題，制約著體育選項(xiàng)課教學(xué)改革的順利進(jìn)行。分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，進(jìn)而采取有效措施，對(duì)深化體育選項(xiàng)課教學(xué)改革具有重要的意義。
　�。�1） 學(xué)生體育鍛煉的情知分離
　　我們注意到，學(xué)生在進(jìn)行選項(xiàng)時(shí)，羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等室內(nèi)項(xiàng)目，選擇的學(xué)生趨之若鷲，而一些有日曬雨淋之苦的項(xiàng)目，如田徑、足球等，選擇的學(xué)生極少（女生更為罕見(jiàn)），甚至田徑選項(xiàng)課幾乎沒(méi)有哪所高校仍在開(kāi)設(shè)。這表明當(dāng)前一些大學(xué)生在體育鍛煉中不愿吃苦，追求輕松、舒適。這可能是在現(xiàn)代生活方式中平常缺乏體力活動(dòng)、獨(dú)生子女的優(yōu)越生活條件等因素長(zhǎng)期影響下，大學(xué)生不愿參加一些鍛煉效果好、需要付出艱苦努力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的反映。
　�。�2） 學(xué)生選項(xiàng)缺乏有效引導(dǎo)
　　“三自主”教學(xué)旨在尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的教育理念。但當(dāng)前在“以學(xué)生興趣為中心”的觀念影響下，學(xué)校一味迎合學(xué)生的興趣，并為保證學(xué)生選課的自主性，只簡(jiǎn)單地公布開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生選項(xiàng)不加任何引導(dǎo)，任學(xué)生自選并缺乏必要的調(diào)控，致使學(xué)生盲目選項(xiàng)，最終影響了體育選項(xiàng)課教學(xué)效果。大學(xué)生正處于由生理成熟向心理成熟的過(guò)渡期，心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)知有較多的不確定性；并且，他們處于人生的初級(jí)階段，其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)體育鍛煉中各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的效果缺乏完善的了解，也不具有準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)社會(huì)發(fā)展需求方向和趨勢(shì)的能力；同時(shí)，學(xué)生作為受教育者，教師有對(duì)他們進(jìn)行教育與幫助的責(zé)任和義務(wù)。因此，教師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)，讓他們能根據(jù)自己的實(shí)際情況和未來(lái)生活的發(fā)展需要，選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)課程，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和生活的需求。
　　（3） 學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制欠完善
　　當(dāng)前，體育選項(xiàng)課學(xué)生成績(jī)的評(píng)定單一由授課教師評(píng)定，并往往是教什么就考什么，且各項(xiàng)目教師尺度不一。并且，因?qū)W生選課的數(shù)量與教師工作量及經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)、學(xué)生評(píng)教與教師考核晉級(jí)有一定關(guān)系，不排除個(gè)別教師用“送高分”的手段吸引學(xué)生選課以滿足自己教學(xué)工作量，或使自己在學(xué)生評(píng)教中獲得學(xué)生好評(píng)。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端，營(yíng)造了可滿足學(xué)生為學(xué)分而選項(xiàng)的市場(chǎng)，對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)改革的負(fù)面影響不可忽視。一方面，一些為“獲得學(xué)分”而選擇某項(xiàng)目的學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比或獎(jiǎng)學(xué)金獲取上“占了便宜”的示范作用，引發(fā)其他學(xué)生不滿和攀比的矛盾；另一方面，個(gè)別教師不是靠鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平而靠某種特殊手段獲得不當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神利益，導(dǎo)致師德淪喪。因此，建立科學(xué)有效的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，將有利于全體師生。
　　2、體育選項(xiàng)課中教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
　　（1）體育場(chǎng)地、器材不足
　　體育教學(xué)質(zhì)量受多種因素的制約，體育場(chǎng)地、器材不足占首位。近年來(lái)，各高校都不同程度地改善了體育場(chǎng)地設(shè)施與體育教學(xué)器材狀況，但仍不能保證體育教學(xué)的需要。由于場(chǎng)地、器材缺乏和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教師的缺額，使高校整體開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目偏少。教學(xué)器材得不到充分的保證，學(xué)生們只能靠現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行體育鍛煉，因此，在鍛煉期間，鍛煉的興趣、質(zhì)量以及練習(xí)強(qiáng)度等方面均受到不同程度的影響。
　�。�2）學(xué)生體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高
　　學(xué)生體育基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高是影響體育課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因是因?yàn)樽陨眢w育基礎(chǔ)差。由于學(xué)生身體素質(zhì)不同，興趣愛(ài)好各異，體育基礎(chǔ)差異較大，接受能力參差不齊，掌握教材內(nèi)容快慢程度不一，很難滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)效果不高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生個(gè)別能力和個(gè)性的發(fā)展。有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，上課的思想負(fù)擔(dān)很重，看到其他同學(xué)協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作就越發(fā)自卑，以致惡性循環(huán)，一提上課，就無(wú)精打采，學(xué)習(xí)積極性不高，很難取得良好的教學(xué)效果。其他基礎(chǔ)課也存在這樣的問(wèn)題，因此，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)按體育基礎(chǔ)和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上體育課的積極性，有易于學(xué)生體育意識(shí)的形成、個(gè)性的發(fā)展、能力的提高以及個(gè)人體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。目前各高校招收的學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地的不同省區(qū)地區(qū)，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差異較大，特別是占多數(shù)，接受體育教育較少的農(nóng)村學(xué)生，體育基礎(chǔ)普遍較差。此狀況給行政統(tǒng)一編班進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)的工作造成較多不便。主要有：由于接受能力參差不齊，導(dǎo)制掌握教材內(nèi)容的快慢不一，產(chǎn)生較高基礎(chǔ)層次的學(xué)生不能滿足需要，較低層次基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的狀況。并由此引發(fā)挫傷他們共同學(xué)習(xí)的積極性和影響了整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍和教學(xué)效果，以及教師的教學(xué)進(jìn)度等，所以必須采用進(jìn)行分班教學(xué)，以滿足不同水平層次學(xué)生的需要。
　　（3）教學(xué)內(nèi)容安排不合理
　　教學(xué)內(nèi)容安排不合理是影響體育教學(xué)質(zhì)量的因素之一。目前，許多高校教學(xué)內(nèi)容的安排沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好出發(fā)，沒(méi)有注重教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)效性，而達(dá)不到體育課教學(xué)與終身體育教育完美的結(jié)合。目前，由于新興體育活動(dòng)項(xiàng)目的不斷發(fā)展和快速傳播，以及體育所特有的健身、娛樂(lè)、休閑作用和現(xiàn)今社會(huì)舉辦體育活動(dòng)賽事的頻繁、開(kāi)展內(nèi)容的豐富、形式的多樣，在大學(xué)生意識(shí)中的遷移默化、認(rèn)同和影響，使大學(xué)生的選項(xiàng)不再局限在傳統(tǒng)型的項(xiàng)目上，而是涉及范圍逐漸擴(kuò)大。凡是符合大學(xué)生身心特點(diǎn)、智力優(yōu)勢(shì)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有效發(fā)展身體素質(zhì)，有利于提高身體基本活動(dòng)能力.有益弘揚(yáng)體育文化，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和滿足運(yùn)動(dòng)興趣、淡化競(jìng)技、強(qiáng)化健體、崇尚健身、提高能力與素質(zhì)、融休閑、娛樂(lè)為一體，體現(xiàn)民族性、娛樂(lè)性、休閑性、健美性、健身性、保健性、趣味性的項(xiàng)目，均屬大學(xué)生的選擇范圍。其中技能類內(nèi)容的項(xiàng)目為學(xué)生主要的選擇對(duì)象即乒乓球、羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、足球、體育舞蹈、散打、健美操、貽拳道、武術(shù)、藝術(shù)體操等團(tuán)而且選項(xiàng)學(xué)習(xí)的目的是為了強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心、增進(jìn)健康的迫切需要，而不是為了追求奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技的“更高、更快、更強(qiáng)”和“高度、遠(yuǎn)度、速度”。顯現(xiàn)了談競(jìng)技、重健身、重娛樂(lè)的特點(diǎn)。
　　三、對(duì)策與建議
　　1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選項(xiàng)的引導(dǎo)、建立公平的評(píng)價(jià)制度
　　向他們傳授體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉作用和效果，引導(dǎo)他們根據(jù)自己身體狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和未來(lái)生活的發(fā)展需要，確定適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為選項(xiàng)課程，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和生活的需求。鑒于目前學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，易引
　　發(fā)少數(shù)學(xué)生為學(xué)分熱衷選擇評(píng)分較松的教師的課程，產(chǎn)生了教學(xué)評(píng)價(jià)中的不公平的問(wèn)題。建議學(xué)校管理部門(mén)統(tǒng)一各選項(xiàng)各分?jǐn)?shù)段比例，減少教師評(píng)分的隨意性；同時(shí)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，注重學(xué)生體育知識(shí)、技能、身體的發(fā)展和體育能力及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，并重視學(xué)生的進(jìn)步幅度與學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　2、領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施和器材建設(shè)引起高度重視
　　一個(gè)學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容豐富、形式的多樣，不僅反映一個(gè)學(xué)校的整體精神面貌和校園文化氛圍，更重要的是顯示著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在加快場(chǎng)地(館)設(shè)施和器材建設(shè)的同時(shí)，加快缺乏項(xiàng)目師資隊(duì)伍的建設(shè)，為設(shè)置多樣化體育項(xiàng)目開(kāi)拓道路。同時(shí)把學(xué)生喜歡的技能類的簡(jiǎn)單易學(xué)、多樣實(shí)用的項(xiàng)目多設(shè)置班數(shù)，以滿足學(xué)生強(qiáng)身、健體、娛樂(lè)和其它目的、價(jià)值取向的需要。
　　3、建議改革現(xiàn)行的普通高校體育教學(xué)大綱
　　有條件的學(xué)校逐步試行一年級(jí)體育選項(xiàng)課，三、四年級(jí)體育選修課。同時(shí)改革現(xiàn)行的選課制度和行政統(tǒng)一編班方式，采取每學(xué)期選項(xiàng)、選修，并可復(fù)選和重新選項(xiàng)學(xué)習(xí)的制度。在編班上采用分層次教學(xué)，即按學(xué)生的體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力分成初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班三個(gè)水平層次，并安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)要求，以滿足不同層次、水平能力的學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到體育選項(xiàng)課“以人為本，終身體育，個(gè)性教育”的目的。
　　4、教師要改變傳統(tǒng)的“老三套”教學(xué)方法
　　教師要改變“老三套”動(dòng)作示范一一自由練習(xí)一一個(gè)別糾正的傳統(tǒng)教學(xué)方法。即不但要著眼于“行”也必須在“言”上下工夫。也就是把知識(shí)的傳授和技術(shù)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)的能力和方法。只有這樣學(xué)生才能在人生的各個(gè)不同階段長(zhǎng)期地堅(jiān)持鍛煉身體，達(dá)到終身受益的目的。
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