以微信和微博為代表的現(xiàn)代化媒介大面積應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中，這說明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及程度越來越廣，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展也取得了極為顯著的進步。此時，越來越多的人開始通過傳統(tǒng)領(lǐng)域與現(xiàn)代科技成果融合的方式對原有的行業(yè)和知識進行創(chuàng)新。例如，教學(xué)課堂當(dāng)中利用現(xiàn)代化的設(shè)備可有效的豐富教學(xué)體系，使得教育課堂朝向多樣化的方向發(fā)展。在新型的移動網(wǎng)絡(luò)背景下，傳統(tǒng)的教育模式及教學(xué)理念做出了極大的變革，這不僅對教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高有極為重要的作用，也可真正落實素質(zhì)教育，加快大學(xué)體育教學(xué)課堂與時代的對接速度，基于此，文章率先梳理了微學(xué)習(xí)的概念及特征，并對微學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行了分析，希望為大學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供有意義的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí);大學(xué);體育教學(xué);教學(xué)方式

　　1.引言

　　微時代是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的結(jié)果，也說明數(shù)字化技術(shù)的運用程度越來越高。在此背景下，人們的物質(zhì)文化及精神文化都發(fā)生了較大的改變，人們也不再以固有的方式進行交流，而是以微信、微博和朋友圈等方式進行互動與溝通。大學(xué)體育教學(xué)同樣要意識到時代發(fā)生的變化，緊追時代發(fā)展潮流，利用微學(xué)習(xí)理念開展全新的體育課堂教學(xué)，通過二者深度結(jié)合的方式改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。微學(xué)習(xí)是一個新型的學(xué)習(xí)理念，具備創(chuàng)新性的特征。微學(xué)習(xí)的傳播媒介及學(xué)習(xí)方式均不同以往，信息傳播主要以智能手機和電腦等為媒介，而學(xué)習(xí)方式也越來越多的依靠移動設(shè)備，這進一步說明了微學(xué)習(xí)時代下大學(xué)體育教學(xué)方式發(fā)生的變化。此種教學(xué)方式不僅可以滿足大學(xué)生在體育教學(xué)方面提出的多樣化需求，還可從學(xué)習(xí)特征實現(xiàn)方式等多個角度入手，深入探究移動學(xué)習(xí)理念，為大學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。

　　2.微學(xué)習(xí)的概念與特征

　　2.1微學(xué)習(xí)的含義及理論基礎(chǔ)

　　從本質(zhì)上說，微學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)方式，以利用先進的移動通信設(shè)備實現(xiàn)知識交互及信息資源整合為目標(biāo)，為學(xué)生提供全新的教育服務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，也為微學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用打好了基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)從集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性化學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段已經(jīng)成為以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)，不久的將來，虛擬學(xué)習(xí)和無縫學(xué)習(xí)會成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，無縫學(xué)習(xí)與大學(xué)體育教學(xué)的融合勢在必行，該種學(xué)習(xí)方式具備十分強大的特征，無論是可訪問性、主動性還是交互性，均優(yōu)于其他方式，也體現(xiàn)出了無處不在的學(xué)習(xí)形式，不僅改變了傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方法，也給學(xué)生帶來了全新的體驗[1]。

　　2.2微學(xué)習(xí)的特征

　　微學(xué)習(xí)具備十分鮮明的特點，而最為突出的就是學(xué)習(xí)效率大幅提升，相對于以往的信息傳播媒介來說，微學(xué)習(xí)所應(yīng)用的設(shè)備體積更小，攜帶更為方便，無論是信息傳播速度還是信息傳播質(zhì)量均發(fā)生了較大的改變，這也是數(shù)字媒體信息傳播最為鮮明的特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，表現(xiàn)出了個性化的特征。此外，微學(xué)習(xí)可將更多的教學(xué)教育資源有效的整合在一起，為學(xué)生提供更大的空間與平臺，拓寬學(xué)生的眼界，以便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的學(xué)習(xí)、鞏固。此種教學(xué)方法不僅可以加深學(xué)生的理解與記憶，還可吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生打破時間與空間的限制，自由安排學(xué)習(xí)時間，制定與自身情況相符的學(xué)習(xí)計劃。

　　3.實現(xiàn)大學(xué)體育移動學(xué)習(xí)的路徑

　　3.1基于短信息進行移動學(xué)習(xí)

　　短信息作為最基本的一種方式應(yīng)用于學(xué)生與教師之間的交流當(dāng)中。現(xiàn)有的短信息有以下兩種形式，分別為普通文字短信及彩信。短信息不僅可利用簡單的文字傳遞有效的信息，還可利用圖畫或者更多更有趣的方式傳遞信息。此外，學(xué)校同樣可以利用短信息通知學(xué)生參加某些活動，或以短信息的形式進行特定的問卷調(diào)查[2]。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能方面，短信息發(fā)揮了極為重要的作用，不僅可以更加有效地吸引學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，還可讓學(xué)生利用課余時間深刻地了解體育運動，從而愛上體育運動。

　　3.2基于實時信息交互進行的移動學(xué)習(xí)

　　相對于微信交流而言，短信息交流需要投入一定的資金，大部分人在發(fā)送短信時都會覺得比較麻煩，而微信則是一個更好的交流平臺，微信上的互動式聊天具備極為靈活的特征，教師和學(xué)生可利用微信的交互式特征及時的交流學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)出微學(xué)習(xí)的及時性，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有積極作用，也可讓教師明確教學(xué)的不足，及時反思并改進教學(xué)方式，以更為輕松的狀態(tài)完成大學(xué)體育教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率得到必要的保障。

　　4.微學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐

　　4.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為大學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了全新的路徑，也為其指明了方向，使得微學(xué)習(xí)與大學(xué)生體育項目學(xué)習(xí)更好地融合在一起。在固定的時間或者固定的場地進行教學(xué)訓(xùn)練是傳統(tǒng)體育教學(xué)的唯一方法，也是其傳述體育知識的主要途徑，此種教學(xué)方法有利也有弊，雖然可以使學(xué)生掌握相關(guān)的操作技能和體育知識，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間卻受到了極大的限制，而微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)剛好打破了這一僵局，不僅可以改變教學(xué)時間及教學(xué)場地固定的問題，還可使學(xué)生以自身需求為主自由安排學(xué)習(xí)時間。越來越多的事實告訴我們，微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可使傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，利用自身極為突出的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使得學(xué)生的體魄得到充分的鍛煉。

　　4.2培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　大學(xué)體育教師在很長時間內(nèi)都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，落后的教學(xué)方式致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力受到嚴重的打壓，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率長期偏低，即便是投入了大量的時間與精力也無法達成預(yù)期的效果。現(xiàn)代化社會科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度十分迅猛，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日漸凸顯。如何提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教學(xué)方式，已經(jīng)成為大學(xué)體育教師重點研究的問題。實際教學(xué)的過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺自愿的參與到體育活動中，還要使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。而這些單純的依靠課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的，教師還可利用方便交流的軟件與學(xué)生進行溝通，詳細了解學(xué)生課余時間的鍛煉情況，幫助學(xué)生解決體育鍛煉和運動過程中遇到的難題，培養(yǎng)師生之間的感情，這也是也是提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

　　5.微學(xué)習(xí)時代下大學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　5.1微學(xué)習(xí)教學(xué)理念的重要性大幅提升

　　現(xiàn)有的微學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識為前提的。如果學(xué)生并不具備主觀上的興趣，即便是教師進行詳細的講解，還配合動作演示，都無法吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)�以一個局外人的角度看待整個體育課堂，并沒有參與感。而微學(xué)習(xí)的教學(xué)理念剛好解決了這一問題，使得體育知識與學(xué)生的日常生活更加有效地融合在一起，真正意識到體育運動的重要性，并了解體育知識，主動參與體育運動，愛上體育運動。體育教師也要在課堂中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[4]。不難發(fā)現(xiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最為理想的教學(xué)效果。所以說微學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加符合學(xué)生的心理特征，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，重要性不言而喻。

　　5.2微學(xué)習(xí)課程的制定

　　真正開始體育教學(xué)之前，教師應(yīng)進行充分的準(zhǔn)備，綜合考慮學(xué)生的特征及心理，制定詳細的教學(xué)計劃，確保體育教學(xué)與微學(xué)習(xí)方式以更加有效的方式結(jié)合在一起。實際制定教學(xué)計劃時，還要保障制定的微學(xué)習(xí)方案可以吸引學(xué)生的興趣，從而達成預(yù)定的目標(biāo)。因此，制定微學(xué)習(xí)課程時也要考慮到實際情況，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對其進行靈活的調(diào)整，確保微學(xué)習(xí)教育計劃得到充分的優(yōu)化與完善，并在實際教育過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正達成轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目標(biāo)，切實落實全新的教育教學(xué)理念。

　　5.3開發(fā)體育資源

　　如今，智能設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的方方面面，大學(xué)生的生活同樣與智能手機和社交軟件之間密切相關(guān)。制定微學(xué)習(xí)計劃時應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容著手，開發(fā)合理的微學(xué)習(xí)資源。首先。教師可利用信息資源及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建體育公共平臺，使得學(xué)生利用該平臺交流經(jīng)驗，并將與體育相關(guān)的知識及時的公布在體育公共平臺上，以便學(xué)生隨時查找。值得注意的是，這種新穎的教學(xué)方式無法在一天或兩天內(nèi)應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使其克服對新事物的排斥感。總之，微學(xué)習(xí)對于教育質(zhì)量的提高有極為重要的作用，是改善大學(xué)體育教學(xué)方式的關(guān)鍵點。

　　6.結(jié)語

　　微時代的到來，給人們的工作方式及學(xué)習(xí)方式帶來了極大的沖擊。對于教育領(lǐng)域而言，微時代是不可多得的機遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)，只有利用微時代將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代資源有效地融合在一起，才能完成教學(xué)方式及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，切實落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。大學(xué)體育教學(xué)同樣面對體育教學(xué)理念及教學(xué)方式過于傳統(tǒng)的問題，要想改善上述局面，必須善于應(yīng)用微學(xué)習(xí)。這不僅要重新制定合適的學(xué)習(xí)計劃，還要突破已有教學(xué)理念的束縛，確保體育教學(xué)資源得到有效的豐富，挖掘其潛在價值，共同為體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)努力。

　　參考文獻：

　　[1]朱年豐.微學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變分析[J].商情，2017，(51)：254.

　　[2]張修昌.網(wǎng)絡(luò)時代高校體育微課程研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2015，(10)：178-180.

　　[3]時玉英，楊莉.基于“微學(xué)習(xí)”視角的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新探索[J].運動，2018，(2)：80-81.

　　[4]崔海鷹.微體育信息對高校大學(xué)生體育教學(xué)文化的影響及對策建議[J].金融理論與教學(xué)，2017，(3)：96-97.

　　《微學(xué)習(xí)時代下大學(xué)體育教學(xué)方式》來源：《體育世界》，作者：高升